Диагностика музыкальных способностей детей младшего дошкольного возраста
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 84 « СНЕГУРОЧКА» Г. УЛАН-УДЭ
ДИАГНОСТИКА
МУЗЫКАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
ПОДГОТОВИЛА МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ЮРЬЕВА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА
Содержание
Пояснительная записка .................................................................................... с. 3-4
Диагностика ладового чувства………………………………………………с. 4-5
Диагностика музыкально-слухового представления……………………....с. 5-6
Диагностика чувства ритма………………………………………………...с. 6-7
Список литературы……………………………………………………………с. 8
Пояснительная записка
Назначение диагностики музыкальных способностей дошкольников
связано с исследованием музыкальности ребенка, изучением ее
индивидуальной структуры. Проблема развития музыкальных способностей
младших дошкольников является актуальной, поскольку данные способности
играют большую роль в развитии личности ребенка. Результаты диагностики
позволят педагогам грамотно развивать музыкальные способности
дошкольников в логике их индивидуального развития, их индивидуальных
возможностей.
В диагностике, предложенной Н. А. Ветлугиной, в изучении
музыкальных способностей особое внимание уделяется поведению детей,
описанию их индивидуальных особенностей, проявлений музыкальности,
которые составляет воспитатель, наблюдая за ребенком в повседневной
жизнедеятельности и в процессе музыкальных занятий. Для диагностики
используются музыкальные игры и игровые задания, организованные в
форме занятий с небольшой подгруппой детей (3 — 4 человека), а также
использование специальных музыкальных инструментов и пособий. К
способам обследования музыкальных явлений Н. А. Ветлугина относит:
вслушивание, узнавание свойств музыкальных звуков; сравнивание их по
сходству и контрасту; различение их выразительного значения; их
воспроизведение с одновременным слуховым контролем в певческих
интонациях, игре на инструментах, выразительных ритмических движениях;
комбинирование звуковых сочетаний; сопоставление с принятыми
эталонами.
Цель диагностики – выявление начального уровня развития музыкальных
способностей ребенка младшего дошкольного возраста по следующим
разделам:
1.
Ладовое чувство;
2.
Музыкально-слуховое представление;
3.
Чувство ритма.
Диагностика должна быть направлена на решение следующих задач:
1)
Изучить уровень развития ладового чувства у детей младшего
дошкольного возраста;
2)
Изучить уровень развития музыкально-слуховых представлений у
детей младшего дошкольного возраста;
3)
Изучить уровень развития чувства ритма у детей младшего
дошкольного возраста.
Этапы работы:
1.
Констатирующий этап
2.
Формирующий этап
3.
Контрольный этап
Диагностика музыкальных способностей детей 3-4 лет
Диагностика ладового чувства
В целях диагностики ладового чувства предлагается детям следующие
задания.
Диагностическое задание 1.
Цель: изучение эмоциональной отзывчивости и устойчивости интереса
дошкольников к восприятию музыки.
Послушать два разнохарактерных произведения, по реакции детей, выбрать
соответствующий балл.
Д. Кабалевский «Грустный дождик», М. Глинка «Детская полька».
Особенности восприятия фиксируются в протоколе.
Качественные проявления оцениваются по 3-балльной системе:
«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие
внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и двигательная реакция.
Есть дети, которые внимательно слушают, но никак внешне не
проявляют своих эмоций.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается. Проявление эмоциональной
реакции.
Почти все дети не умеют слушать музыку. Эмоциональной реакции на
музыку никакой нет.
«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.
Диагностическое задание №2.
Педагог предлагает детям прослушать песню «Заинька» М. Картушиной.
Качественные проявления оцениваются по 3-балльной системе:
«3» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем
она.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается., но может рассказать содержание
песни..
«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.
Диагностическое задание № 3.
Цель: развития навыка запоминания песен или пьес.
Педагог напевает песню без текста и сопровождения, а в инструментальной
пьесе проигрывает иногда только мелодию.
Качественные проявления оцениваются по 3-балльной системе:
«2»балла – узнал по мелодии .
«1» балл – узнал со словами .
«0» баллов – не узнал.
Диагностика музыкально-слухового представления
В целях диагностики музыкально-слухового представления
предлагается
детям следующие задания.
Диагностическое задание № 1.
Педагог предлагает ребенку послушать и подпеть знакомую ему песню.
Качественнее проявления оцениваются по 3-балльной системе:
«3» балла - пропевание всей фразы или мотива.
«2» балла - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука.
«1» балл - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без
подпевания.
Диагностика чувства ритма
В целях диагностики чувства ритма предлагается детям следующие
задания.
Диагностическое задание 1.
Тест - игра на изучение чувства ритма
"Ладошки"
Цель: выявление уровня сформированности метроритмической способности.
Стимулирующий материал
1.
Детская песня "Дин-дон"
2.
Детская песня "Петушок"
3.
М. Красев "Ёлочка"
Педагог предлагает ребёнку спеть песню и одновременно прохлопать в
ладоши её метрический рисунок. Затем ребёнку предлагается "спрятать"
голос и "спеть" одними ладошками.
Качественнее проявления оцениваются по 3-балльной системе:
«1» балла - точное, безошибочное воспроизведение метрического рисунка
одними ладошками на протяжении всех 8 тактов - высокий уровень.
«2»балла - воспроизведение метра с одним-двумя метрическими
нарушениями и с некоторой помощью голоса (пропевание шёпотом) -
средний уровень.
«3» балла - неровное, сбивчивое метрическое исполнение и при помощи
голоса - низкий уровень.
Диагностическое задание 2.
Звучат фрагменты из трех произведений.
1)
Т. Ломова «Мелодия»,
2)
М. Журбин «Марш»,
3)
А. Гречанинов «Моя лошадка».
Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку.
Качественнее проявления оцениваются по 3-балльной системе:
«3» балла - выразительная пантомимика, смена движений под музыку,
движения головы, рук, чувство пульса.
«2» балла - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных
движений, нет смены движений под музыку.
«1» балл - мала двигательная реакция на музыку.
Список литературы:
1.
Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей:
Учебное пособие для вузов/В.П. Анисимова.- М.:Владос,2004.
2.
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для вузов / А.Г. Гогоберидзе,
В.А. Деркунская. – М.: Академия, 2005.
3.
Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. –
М., 1998. – С. 30-39.
