Игра-драматизация как средство проявления и развития творческих и музыкальных способностей у детей дошкольного возраста

Подписи к слайдам:

МАСТЕР-КЛАСС по теме: « Игра-драматизация как средство проявления и развития творческих и музыкальных способностей у детей дошкольного возраста» Составила: Коровина Н.Н, Музыкальные руководители 1 категории МАДОУ д/с №9«Аленький цветочек» п. Аничково ЦЕЛЬ:

Обратить внимание педагогов на эффективность использования потенциала игр-драматизаций в развивающей работе.
Роль игр-драматизаций в проявлении творческих способностей ребенка и развитии его лучших личностных качеств .
Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в направлении театрализованного музыкального творчества для раскрытия творческого потенциала детей.
Примеры игр-драматизаций.

«Музыкальное

творчество детей –

самый действенный

способ их развития»

Б.А.Асафьев

Задачи воспитания на современном этапе:

ПОЗНАВАТЬ
ЧУВСТВОВАТЬ
ТВОРИТЬ
ПРОЯВЛЯТЬ СВОИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ

все это дает

МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя

На музыкальном занятии
В режимных моментах
В самостоятельной деятельности детей

Задача педагога

Настроить, побудить, подсказать
Понаблюдать, Заметить
Выявить творчески одаренных детей
Создать для ребёнка условия для проявления творческих способностей и ситуацию успеха

-это небольшой мини-спектакль, в котором ребёнок раскрывается со всех сторон ВИДЫ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ:

Театрализованные игровые песни, хороводы, попевки.
Образно-пластические этюды
Музыкально -дидактические игры и упражнения

Игра- драматизация

Музыкально-дидактическая игра -драматизация «Любим мы играть в оркестр» 4-7 лет

Цель: Выявить музыкальные способности
Задачи:

Ход игры: Педагог: «Пригласительный билет Дарю я вам на свой концерт. Концерт немного необычный, Для вас он тоже непривычный. Приходите, не стесняйтесь, На здоровье удивляйтесь!» Педагог приглашает детей в круг, перед ними лежат инструменты. Звучит музыка, дети идут по кругу. С окончанием музыки дети берут инструменты, кому не достался инструмент, выходит дирижировать. Педагог: «Дирижера назначаем – И в оркестре поиграем. За рукой его следите, Вместе музыкальный ритм ведите!» Дети отстукивают ритм по показу дирижера.

ОБРАЗНО-

ПЛАСТИЧЕСКИЙ

ЭТЮД

«ЧТО ТАКОЕ ВЕСНА»

Цель: Ввести детей в процесс музыкального творчества путем воплощения образов весны с помощью

образных, танцевальных движений,

жестов

Для детей

5-7 лет

ОБРАЗНО -ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД

Задачи:

1. Развивать у детей активность и самостоятельность, предоставляя возможность: выбора ролей, определения целесообразных действий, движений персонажа на игровом пространстве.

2. Учить двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки . и.

3. Воспитывать у детей коммуникативные качества: - умение договариваться и совместно действовать в коллективе

ХОД ИГРЫ:

1. Введение в игру. Предложение со стороны педагога помочь узнать Медвежонку, что такое весна (картинка 1)

2. Выбор роли, распределение по группам.

3. Задание детям придумать совместно движения и

действия для своих героев