Ученики на Учителя.com


Игры на лексическую тему (старшая группа)

«Моя семья»
(старшая группа)
№ 2 Физминутка.
«Семья»
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)
№ 3. Утренняя гимнастика.
«Моя семья» (парами)
Ходьба на месте, ходьба по кругу, ходьба на носках, ходьба приставным шагом,
ходьба спиной вперед, бег по кругу, ходьба по кругу
ходьба по кругу, ходьба парами, ходьба на носках, бег по кругу, построение в круг
1.«Мама, папа Я – дружная семья»
И.п.: ноги слегка расставить, руки за спину;
Выполнение: хлопнуть перед лицом; И.п. 8 раз
2.«Крепко обнимаемся»
И.п.: стоя напротив друг друга, ноги слегка расставлены, руки вниз.
Выполнение: развести руки в стороны, обнять соседа– И. п. (8 раз)
3. «Вместе занимаемся физкультурой»
И.п.: ноги врозь, руки на пояс.
Выполнение: наклон вперед, ладони на колени, смотреть вперед. Вернуться в И. п. (8
раз).
4. «Папа, мама, братик Я»
И.п.: ноги слегка расставить, руки на пояс.
Выполнение: присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. (8 раз).
5. «Вместе покатаемся на велосипеде»
И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки за головой.
Выполнение: поднимая ноги, попеременно сгибать и разгибать их, совершая круговые
движения в течение 20-30 секунд. Повторить 2 раза.
6. «Прыгаем вместе»
И.п.: стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища
Выполнение: прыжки на одной ноге (10 прыжков с чередованием ходьбой).
№ 4. Дидактические игры.
4.1 Ознакомление с окружающим миром.
«Все по домам»
Цель: Найти целое по его части. Развивать внимание, быстроту реакции.
Игровое правило: Действовать после сигнала.
Игровое действие: поиски «своего» дома по определенному признаку.
Словарь: вяз, калина, акация, пышная, могучий, стройная.
Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки с изображением листьев деревьев.
Говорит: «Представим, что мы пошли в поход. Каждая семья поставила палатку под
каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваша палатка. Мы
гуляем, но вдруг пошел дождь. Все по домам! Дети по сигналу бегут к своему домику.
Становятся рядом с тем деревом, от которого лист.
Итог игры: кто быстрее найдет дерево по листу, тот и победил.
4.2 Экологическое воспитание.
«ЧТО ВОЗЬМЁМ С СОБОЙ»
Цель: расширить понятия детей о различных средах обитания.
Ход игры:
Педагог предлагает детям отправиться в путешествие (на луг, в лес, на озеро). Дети
должны выбрать из предложенных карточек с изображением предметов, необходимых
человеку для данного путешествия, объяснив свой выбор или дать ответ словесно.
4.3 Развитие внимания, памяти, мышления.
"Кто это?" знакомимся с профессиями
Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и
инструментов.
1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит
обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье?
2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает
электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает
парикмахер?
3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него
есть метла, лопата.
4 вариант: "Кому что нужно?" Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И
наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?
4.4 Развитие речи.
«ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?»
Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок
отвечает.
Шарф (чей?) — мамин,
Шляпка (чья?) — бабушкина,
Поднос (чей?) - дедушкин,
Книга (чья?) – бабушкина,
Тапочек (чей?) – дедушкин.
4.5 ФЭМП
Сказка «Про вчерашний день»
Цель: показать детям, как необходимо беречь время.
Содержание.
Жил-был мальчик по имени Сережа. На столе у него стояли часы - будильник, на стене висел
отрывной календарь. Часы вечно куда-то спешили, стрелки никогда не стояли на месте и всегда
приговаривали: «Тик-так, тик-так - береги время, упустишь - не догонишь». Молчаливый календарь
свысока посматривал на часы - будильник, ведь он показывал не часы и минуты, а дни. Но однажды -
и календарь не выдержал и заговорил:
-Эх, Сережа, Сережа! Уже второе ноября, воскресенье, уже подходят к концу эти сутки, а ты
еще уроки не сделал.
-Так-так, - сказали часы. - Подходят к концу вечер, а ты все бегаешь и бегаешь. Время летит,
его не догонишь, его упустил. Сережа только отмахнулся от надоедливых часов и толстого
календаря. Делать уроки Сережа стал тогда, когда за окном наступила темнота. Ничего не видно.
Глаза слипаются. Положил Сережа голову на стол, а часы ему говорят:
-Тик-так, тик-так. Сколько часов потерял, прогулял. Посмотри на календарь, скоро воскресенье
уйдет, и ты его больше никогда не вернешь. Посмотрел Сережа на календарь, а на листке уже не
второе число, а третье, и не воскресенье, а понедельник.
-Целые сутки потерял, - говорит календарь, целый день.
-Не беда. Что потеряно, то найти можно, - отвечает Сережа.
-А вот пойди, поищи вчерашний день, посмотрим, найдешь ты его или нет.
-И попробую, - ответил Сережа.
Только он это сказал, как что-то его подняло, закружило, и оказался он на улице. Осмотрелся
Сережа и видит - подъемный краг тащит к верху стену с дверью и окнами, новый дом растет все
выше и выше, и строители поднимаются все выше и выше.. Ни на что не обращают внимание
рабочие, спешат дом построить для других людей. Закинул Сережа голову и как закричит:
-Дяденьки видать ли вам сверху, куда вчерашний день ушел?
-Вчерашний день? - спрашивают строители. - А зачем тебе вчерашний день?
-Уроки сделать не успел. - ответил Сережа.
-Плохо твое дело, - говорят строители. Мы вчерашний день еще вчера обогнали, а завтрашний
сегодня обгоняем.
«Вот чудеса», - думает Сережа. И вдруг видит - мама идет.
-Мама, где бы мне вчерашний день найти?
-Вряд ли ты его найдешь, - ответила мама. Вчерашнего дня уже нет, „есть от него только след в
делах человека.
И вдруг прямо на земле развернулся ковер с красными цветами.
-Вот наш вчерашний день, этот ковер мы вчера на фабрике соткали», - говорит мама.
Далее воспитатель проводит беседу о том, почему Сережа потерял вчерашний день, и как
нужно беречь время.
4.6 Сенсорное развитие.
«Большой – маленький»
Цель: развивать наблюдательность, соотносить реальные размеры с условной меркой.
Материал: набор полосок разной длины.
Ход игры. Дети рассказывают о своей семье и выкладывают полоски от самого
высокого члена семьи до самого низкого, называя их по именам.
4.7 Развитие мелкой моторики рук.
«Составь узор из спичек и палочек»
Цель: воспроизводить образец, выкладывая фигуры из палочек, развивать мелкую
моторику рук, воображение, координацию руки и глаза.
Учить работать по образцу, сопоставлять выполненную работу с образцом.
Оборудование: разноцветные палочки в коробке; образцы
узоров; полоски, прямоугольники, квадраты разноцветного картона для
выкладывания узора.
Эта игра заключается в том, чтобы выложить из счетных палочек фигуру
по образцу. Также необходимо было, сопоставить выполненную работу с образцом.
Для выполнения работы необходимы образцы узоров и счѐтные палочки.
Детям предлагается поработать в художественной мастерской, выполнить узор, из
палочек. Можно выполнять по подготовленным образцам или придумать узор
самим.
4.8 Настольно – печатные игры.
«Чьи вещи?»
Цель: закрепление знаний детей о названии одежды, обуви, головных уборов.
«Магазин посуды»
Цель: классификация предметов посуды по назначению, закрепление знаний о
названиях групп предметов.
№ 5. Сюжетно – ролевые игры.
«Дом, семья»
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать
умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать
нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим
обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о
младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела
с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день»,
«Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья,
починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы,
конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные
самоделки, применять природный материал.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы
«Детский сад»
Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий
сотрудников детского сада.
Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит
утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе,
оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с
детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач
осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает
прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее
помощникам воспитателя.
Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные
развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др
«Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами
реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую
обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать
детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить
формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают,
считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли
директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание
уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по
предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение
взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности
каждого участника коллективной деятельности.
Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием
иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям
произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки
идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А.
Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада
(организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки,
расписание…)
Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная
доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры
поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы
разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в
магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы
предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек.
Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани»,
«Сувениры», «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин»,
«Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.
Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном
магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б.
Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных
местах.
Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов
на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в
магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре
(конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по
отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Парикмахерская» - «Парикмахерская для зверей»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру
поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить
благодарить за оказанную помощь и услугу
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные
полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят
сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет
волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает
рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»
Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для
выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость
библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в
общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к
книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа
с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение
произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.
Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.
Игровой материал: формуляры, книги, картотека.
«Швейное ателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать
первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда,
укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать
и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.
Игровые ситуации: «Салон шляп»
Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и
крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на
склад, оплата заказа, получение заказа.
Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение
произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин
фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что
из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов
мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление
атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц,
ниток, лекала выкроек и др.)
Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки,
пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол
раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.
№ 6 Театрализованные игры
«Немой диалог» на развитие артикуляции
Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у
витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.
(Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы
предлагается исполнить детям.)
№ 7. Игры со строительным материалом.
«Построим дом»
Цель: Составление домов разных размеров. Учить детей подбирать двери, окна,
крыши, соответствующие величине данного дома.
Материал: Части домов различного размера для составления 5-ти зданий,
отличающихся по величине.
Ход: Комплекты деталей выкладываются в беспорядке. Ребенок подбирает
подходящие детали. Количество составляемых домов зависит от возможностей
ребенка.
«Построим домик в деревне».
Цель: Развивать конструктивные навыки детей, смекалку, воображение, умение
ориентироваться в пространстве; активизировать глагольный словарь.
Игра: предложить построить такой дом, какой бы они хотели иметь; предложить его
сначала нарисовать схематично, а потом построить, используя строитель,
элементы украшений.
№ 8. Пальчиковые игры.
«СЕМЬЯ»
Кто приехал?
Мы, мы, мы!
Мама, мама, это ты?
Да, да, да!
Папа, папа, это ты?
Да, да, да!
Братец, братец, это ты?
Да, да, да!
Ах, сестричка, это ты?
Да, да, да!
Все мы вместе, да, да, да!
Пальцы обеих рук сложены вместе.
Быстро хлопают кончики больших пальцев.
Кончики больших пальцев прижаты, а
кончики остальных одновременно хлопают.
Хлопают кончики больших пальцев.
Хлопают кончики указательных.
Хлопают кончики больших пальцев.
Хлопают кончики средних пальцев.
Хлопают кончики больших пальцев.
Хлопают кончики безымянных.
Хлопают кончики больших пальцев.
Хлопают кончики мизинцев. Хлопать в ладоши.
«Моя семья»
Раз- два- три-четыре!
Кто живет в моей квартире?
Раз- два- три-четыре-пять!
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я — вот и
вся моя семья!
Хлопки на счет.
Поочередное загибание пальцев.
№ 9. Экспериментирование.
«КАК РАБОТАЕТ ТЕРМОМЕТР»
Цель: Посмотреть, как работает термометр.
Оборудование: Уличный термометр или термометр для ванной, кубик льда, чашка.
Ход опыта: Зажмите пальцами шарик с жидкостью на термометре. Налейте в чашку
воды и
положите в нее лед. Помешайте. Поместите термометр в воду той частью, где
находится шарик с
жидкостью. Снова посмотрите, как ведет себя столбик жидкости на термометре.
Вывод: Когда вы держите шарик пальцами, столбик на термометре начинает
подниматься; когда
же вы опустили термометр в холодную воду, столбик стал опускаться. Тепло от ваших
пальцев
нагревает жидкость в термометре. Когда жидкость нагревается, она расширяется и
поднимается из
шарика вверх по трубке. Холодная вода поглощает тепло из градусника. Остывающая
жидкость
уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными термометрами обычно
измеряют
температуру воздуха. Любые изменения его температуры приводят к тому, что
столбик жидкости
либо поднимается, либо опускается, показывая тем самым температуру воздуха.
№ 10.1 Подвижные игры.
«Котята и щенята»
Цель: учить детей влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек и спускаться с неё.
Развивать мышцы плечевого пояса, быстроту движений, умение действовать по сигналу.
Ход игры.
Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают –котят, другой – щенят. Котята
находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне комнаты – в будках за
скамейками, за лесенкой поставленной на ребро. Воспитатель предлагает котятам побегать легко,
мягко. На сигнал «щенята» - вторая группа детей перелазит через скамейки и на четвереньках бегут
за котятами и лают - «ав-ав-ав». Котята, мяукая, быстро влезают на гимнастическую стенку, после 2-
3 повторений дети меняются ролями.
2 вариант.
Часть играющих изображают котят, часть –их хозяев. Котята сидят на 2 перекладине гимнастической
стенки. Ребята зовут котят – кис-кис-кис, котята слезают с забора и бегут к ребятам пить молоко.
Дети в это время приговаривают:
«Мохнатенький усатенький
как есть начнёт,
сразу песенки поёт»
На последнее слово котята убегают и снова влезают на забор. Ребята их ловя. Тот, кто поймает
котёнка до того, как он влезет на забор, меняется с ним ролью.
«ЗАТЕЙНИКИ»
Задача: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за
водящим. Развивать внимание, память, творчество.
Описание игры: Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованный
детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
мы идём за шагом шаг.
Стой на месте дружно вместе
Сделаем вот так…»
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение и все должны
его повторить. Игра повторяется с другим затейником.
Правила: точно выполнять движения за затейником.
10.2 Хороводные игры
«Бабушка Маланья»
Дети берутся за руки, а взрослый становится в круг и начинает напевать песенку, сопровождая ее
выразительными движениями.
У Маланьи, у старушки дети движутся по кругу
Жили в маленькой избушке в одну сторону,
Семь дочерей, держась за руки.
Семь сыновей,
Все без бровей. Останавливаются
С такими глазами, и с помощью жестов
С такими ушами, и мимики изображают то,
С такими носами, о чем говорится в тексте:
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели,
Целый день сидели,
На нее (на него) глядели,
Делали вот так… присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок. Повторяют за
ведущим любое смешное движение.
10.3 Игры малой подвижности.
«Угадай, чей голосок?»
Ход игры. Дети образуют круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Не держась за
руки, дети идут по кругу вправо (влево) и говорят:
Мы собрались в ровный круг,
Повернемся разом вдруг,
А как скажем «Скок-скок-скок»,
Угадай, чей голосок.
Слова «скок-скок-скок» произносит один из детей по указанию воспитателя. Водящий должен
узнать, кто сказал эти слова. Если он отгадал, он встает на место произносившего слова. Если
водящий не узнал голос, игра повторяется, а дети идут по кругу в другую сторону.
№ 1 Итоговое мероприятие.
В.- Ой, ребята! Посмотрите. Кто это? (ответы детей). Это- мамонтёнок.
Здравствуй, мамонтёнок.
М.- Здравствуйте. А как вас зовут? (дети отвечают.)
В.- Ребята, почему же он такой грустный.
В.- Мамонтёнок, что случилось?
М.- Я вышел погулять и потерялся. Никак не могу найти свою семью.
В.- Ребята, что такое семья? (Ответы детей). Правильно. Это- мама, папа, дедушка, бабушка и
братья, сёстры. Семья – самое дорогое, что есть у человека. Мы должны помочь мамонтёнку. Не
будем терять время, вперёд! Мы поплывём на льдине. (Пока дети рассаживаются на пол, где
изображена льдина, звучит песня из мультфильма «Мама для Мамонтёнка»).
М. – Расскажите, как зовут ваших мам. (Ответы детей).
В.- Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая,
трудолюбивая, нежная, ласковая, любимая, красивая, добрая …)? Мама
заботится о нас: готовит кушать, стирает, убирается, книги читает и т.д.
-Как вы помогает маме? (Моем посуду, подметаем полы, вытираем пыль и т.д.)
Физминутка: Помогаем маме.
Дружно маме помогаем-
Пыль повсюду вытираем.
Мы бельё теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем всё кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
В.- Посмотрите, айсберг! Ой, там, кажется, кто-то есть. Давайте подойдём поближе и посмотрим.
Мамонтёнок, может, там твоя мама.
М.- Мамулечка!!!! Как хорошо, что я тебя нашёл!!! Мне помогли ребята. Спасибо.
Мама мамонтёнка- Спасибо вам большое. Мамонтёнок, твой папа находится
где- то здесь рядом.
В.- Мамонтёнок, давайте дальше продолжать поиски твоих близких.
М.- Ребята, а у вас папы есть? Как зовут ваших пап? Какие они у вас? (Ответы детей).
В.- Папа смелый, сильный, трудолюбивый, спортивный, красивый, внимательный, находчивый,
весёлый, строгий, честный, заботливый.
-Посмотрите, что это за мешок? (на мешке написано «Чудесный мешочек»). Чудесный мешочек! На
нём написано, если мы выполним задание, то мамонтёнок найдёт своего папу. (игра «Что умеет
делать папа»). Сейчас я буду доставать картинку, а вы должны ответить, что умеет делать папа.
Например, мой папа умеет водить машину… (ответы детей).
М.- Чудеса!!! Посмотрите, вон и мой папочка! А с ним и мой братик! А у кого есть брат или
сестра? (ответы детей). Молодцы!!!
В.- А сейчас отдохнем и поиграем в игру «Кто я?» Встаньте, пожалуйста, все в круг. (ведущий в
кругу с мячом, бросает мяч любому участнику и говорит: «Я мама, а ты для меня кто?. сын, я
бабушка – ты внук и т.д.) Как вы думаете, ребята, кого осталось нам найти для
мамонтёнка? (ответы детей.) Дедушку с бабушкой.
Ребята, а теперь посмотрите сюда! Рассмотрим с вами внимательно картинку. Что делает внук и
дедушка? Как дедушка учит своего внука трудиться? Чему научился внук у дедушки? Сможет ли
мальчик в следующий раз самостоятельно починить велосипед?
А на этой картине изображены бабушка с кем?.... (внучкой). Что делают бабушка и внучка? Как
внучка помогает бабушке? Чему бабушка научила внучку? Пригодятся ли эти умения внучке в
жизни? (ответы детей).
М.- Какие молодцы!!! А вот и мои бабушка с дедушкой! Как я рад!!!
В.- И мы за тебя рады! Правда ребята? (да).
-Мамонтёнок. А наши ребята знают какие есть семейные праздники. Расскажите их
мамонтёнку. (день рождения, новый год и т. д.)
Ребята, есть ещё очень важный праздник, который отмечают в последнее воскресенье ноября это-
День Мамы. В этом году будем его отмечать 27 ноября.
А летом, 8 июля празднуют праздник- день Семьи.
Пальчиковая гимнастика:
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это- мама,
Это- я,
Это- бабушка моя,
Это- папа,
Это- дед.
И у нас разлада нет.
(Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определённой
последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный
палец, средний и большой).
Символом семьи является ромашка. Вот и мы сейчас с вами сделаем ромашку, но непростую,
волшебную, которая исполнит ваши пожелания. (Дети приклеивают к середине по лепестку,
загадывая пожелания).
Давайте подарим её мамонтёнку, чтобы и у него было всё хорошо!
3. Итог занятия.
В.- Ребята, мы помогли мамонтёнку, и теперь нам нужно вернуться назад в детский сад. Давайте
сядем на льдину и поплывём!!! (звучит песня из мультфильма «Мама для Мамонтёнка»). Что
больше всего вам понравилось сегодня?(ответы детей).
А мне очень понравилось, как мы дружно помогли найти мамонтёнку его семью. Молодцы!!!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: