План работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися 4 класс
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №__
____________ ___________
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися в
4 «__» классе
МБОУ СОШ №__ на 20__ – 20__ учебный год
Содержание мероприятия
Форма проведения
Срок
Ответственные
Составление классным
руководителем индивидуального
плана работы по ликвидации
пробелов в знаниях отстающего
ученика на текущую четверть.
Приглашение обучающихся и их
родителей на совет профилактики,
совещания при директоре,
педагогический совет.
Установление причин отставания
слабоуспевающих по предметам
Ликвидация пробелов в знаниях,
выявленных в ходе контрольных
работ, повторный контроль знаний
Организация дополнительных
занятий по предметам
Организация занятости обучающихся
в кружках и секциях.
Проверка рабочих тетрадей
слабоуспевающих обучающихся
Индивидуальные беседы со
слабоуспевающими обучающимися.
Педагогические консультации
классного руководителя: «Как
помочь ребенку учиться?»
Заседание совета профилактики
«Работа классных руководителей с
неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися»
Родительское собрание:
«Дифференцированное обучение».
Проведение среза умений и навыков
учащихся класса по основным
разделам учебного материала
Посещение семей учащихся,
составление характеристик
Оказание помощи неуспевающему и слабоуспевающему
ученику на уроке
Этапы урока
Виды помощи в учении
В процессе контроля за
подготовленностью
учащихся
• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.
• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
• Предложение учащимся примерного плана ответа.
• Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими
излагать суть явления.
• Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
При изложении нового
материала
• Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
• Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами,
выясняющими степень понимания ими учебного материала.
• Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов,
опытов и т.д.
• Привлечение к высказыванию предложений при проблемном
обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути
проблемы, высказанной сильным учеником.
При организации
самостоятельной
работы
• Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной
системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.
• Более подробное объяснение последовательности выполнения
задания.
• Предупреждение о возможных затруднениях, использование
карточек-консультаций, карточек с направляющим планом
действий.
• Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
• Напоминание приема и способа выполнения задания.
• Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий,
требованиях к их оформлению.
В ходе самостоятельной
работы на уроке
• Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях
ряда простых.
• Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.
• Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения
задач, упражнений.
• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
• Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на
ошибки, проверка, исправление.
