Работа с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися на уроках истории

НОУ Православная гимназия имени прп. Амвросия Оптинского Работа с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися на уроках истории

Без терпения человек не становится делателем, не научается духовному, не достигает меры добродетели и совершенства.
Старец Иосиф Исихаст (11, с.37)

Факторы, влияющие на успеваемость обучающихся

«Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом»

Принципы работы со слабоуспевающими учащимися

- учителю необходимо выяснить причины отставания по предмету;
учителю необходимо вести тетрадь по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и отражает работу по их исправлению;
- учитель сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроке и вне его;
- учитель учит учащихся, как готовить домашнее задание по предмету;
- учитель должен предвидеть возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления;

Ключевые моменты в организации учебного процесса со слабоуспевающими детьми

использование новых образовательных технологий, инновационных форм и методов обучения.
Организовать индивидуально-групповую работу.
Применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся»
При опросе - примерный план ответа.
Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

Ключевые моменты в организации учебного процесса со слабоуспевающими детьми

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.
В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы.
В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.
При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок.

Выводы

Организовывать работу со слабоуспевающими детьми в целях повышения эффективности обучения истории необходимо не только постоянно, но и правильно.
Необходимо постоянно психологически контролировать и поддерживать ребёнка.
Не забывать усложнять вопросы и задания, т.е повышать планку требований.
Появится возможность перехода из одного уровня в другой, более высокий.