Ученики на Учителя.com


Из опыта работы по работе со слабоуспевающими обучающимися при подготовке к ОГЭ

Из опыта работы по работе со слабоуспевающими обучающимися при
подготовке к ОГЭ
Автор: Рябова Татьяна Алексеевна, учитель
Русского языка МОУ СОШ р.п. им. В.И.Ленина
МО «Барышский район», Ульяновская область
В 9 классе 15 обучающихся, все дети из благополучных семей. Пропусков уроков
по неуважительным причинам нет.
Для выявления слабоуспевающих учащихся в начале года была проведена входная
контрольная работа, которая показала уровень обученности учащихся. Для
объективности результата на уроках русского языка использовались различные
виды опроса: устный, письменный, индивидуальный, фронтальный. Регулярно и
систематически учащиеся опрашивались, своевременно выставлялись оценки в
журнал, дневники, тетради.
После того, как были определены пробелы в знаниях, я составила
1) список учащихся с низкой мотивацией,
2) индивидуальный план работы с ФИ учащихся,
3) график индивидуальных занятий,
4) тематический план работы с неуспевающими по русскому языку.
Далее через беседы с обучающейся, ее родителями, психологом школы, учителями,
изучением документации по состоянию здоровья детей были выявлены причины
низкой мотивации учащейся.
1. Низкое качество мыслительной деятельности учащихся (дефекты речи (заикание),
слабое развитие познавательных процессов - внимания, памяти, мышления,
несформированность познавательных умений и навыков и т. д.);
Работа со слабоуспевающей ученицей на уроках русского языка
Этапы урока
Содержание работы с ФИ учащейся
Контроль
подготовленности
Создание атмосферы особой доброжелательности при
опросе.
Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у
доски.
Предложение примерного плана ответа.
Разрешение пользоваться наглядными пособиями,
помогающими излагать суть явления.
Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
Изложение нового
материала
Поддержание интереса с помощью вопросов, выявляющих
степень понимания учебного материала.
Привлечение к высказыванию предложений при
проблемном обучении, к выводам и обобщениям или
объяснению сути проблемы, высказанной сильным
учеником.
Самостоятельная
Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных
работа на уроке
заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание,
выполненное ранее.
Напоминание приема и способа выполнения задания.
Указание на необходимость актуализировать то или иное
правило.
Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для
решения задач, упражнений.
Инструктирование о рациональных путях выполнения
заданий, требованиях к их оформлению.
Стимулирование самостоятельных действий.
Более тщательный контроль деятельности, указание на
ошибки, проверка, исправления.
Назначение консультанта из числа сильных учеников (ФИ
учащегося)
Использование индивидуальных заданий пониженной
сложности.
Организация групповой работы с целью создания на уроке
для слабоуспевающей ученицы ситуации успеха.
Организация
самостоятельной
работы вне класса
Более подробное объяснение последовательности
выполнения задания.
Предупреждение о возможных затруднениях, использование
карточек-консультаций, карточек с направляющим планом
действий.
1. По каждой изучаемой теме провожу учет умений и навыков, которыми
должна овладевать ученица.
2. Перед проведением диагностических работ с целью предупреждения ошибок
тщательно планирую повторение ранее изученного материала.
3. Систематически проводится индивидуальная работа, ученице предлагались
индивидуальные задания, которые своевременно оценивались.
4. Были назначены консультанты из числа сильных учеников (Бухольц Дарья,
Беткузин Денис) .
5. Результаты текущей, предварительной успеваемости систематически
фиксировался в тетрадях и дневниках учащихся.
Работа с неуспевающими учащимися во внеурочное время
2.В течение 1 полугодия проводились индивидуальные консультации, на
которых
1. для школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок;
2. проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних
заданий, о возможных затруднениях,
3. предлагаются карточки-консультации,
4. даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения
новой темы.
5. указываются алгоритм, правила, на основании которых выполняется задание;
6. выполняются аналогичные задания;
7. называются ответы заданий.
3. Учащимся предлагались для выполнения дополнительные индивидуальные
задания, которые
1.обеспечивают повторение пройденного;
2. концентрируют внимание на наиболее существенных элементах программы,
вызывающих обычно наибольшие затруднения;
3.помогают исправить и предупредить типичные ошибки.
Дополнительные индивидуальные задания по русскому языку
Ф.И.
обучающегося
Тема задания
Крылова
Катя
1.Правописание корней с чередованием
2. Правописание приставок
3.Орфографический разбор
4.Синтаксический и пунктуационный разборы
5.Текст-повествование с творческим заданием.
6. Работа над сочинением ОГЭ
• 4. В 1 полугодии со слабоуспевающими обучающимися мною, классным
руководителем, были проведены индивидуальные беседы с целью выяснения
слабой подготовки к урокам, сдачи экзамена по выбору, приобретения
дополнительной учебной литературы. Были даны рекомендации по подготовке к
ОГЭ. Как учитель и классный руководитель, за неимением технической
возможности проводить в рамках урока тренировочные и диагностические
работы в режиме on-line, предлагаю ученикам выполнять их в домашних
условиях. Опыт показывает, что наиболее заинтересованные в результатах
итоговой аттестации учащиеся активно выполняют работы в режиме on-line и
обращаются за консультацией по поводу трудностей или ошибок. Для
осуществления индивидуального подхода в обучении учащимся и их
родителям были предложены цифровые порталы «ФИПИ», «Решу ОГЭ», «По
уши в ГИА», «Незнайка». Сайт «Захарьиной».
Работа с родителями слабоуспевающих учащихся по русскому языку
1.В течение учебного года родители систематически и своевременно были
уведомлены о текущей успеваемости своих детей:
а) в дневниках ежеурочно выставлялись оценки за домашние, самостоятельные,
контрольные, зачетные работы;
б) велся тематический учет знаний учащихся, о задолженности по темам родители
были уведомлены.
2.Родители слабоуспевающих учащихся были приглашены в школу на беседу с
учителем-предметником, классным руководителем, завучем.
За первое полугодие было проведено 3 родительских собрания по подготовке к
ОГЭ
28.09.2018 В повестке дня третьим вопросом стоял вопрос «Система подготовки
к ГИА в 9 классе»
1) 28.11. 2019 Тема собрания: «Ознакомление с нормативными документами,
правилами проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса в 2018-2019 уч. году». Родители были ознакомлены с нормативными
документами, о чем расписались в ознакомительном листе.
2) 26.12.2018 «Итоги второй четверти. Порядок проведения пробных экзаменов».
На всех собраниях присутствовали и выступали с кратким обзором и
рекомендациями учителя-предметники.
Одним из направлений работы со слабоуспевающими учащимися является
помощь им со стороны специалистов. С этой целью привлекаю к работе
педагога-психолога школы, которая проводит с учащимися коллективные и
индивидуальные беседы «Как лучше подготовиться к занятиям», «Память и
приемы запоминания» и др.
В целях ознакомления учащихся с процедурой проведения экзаменов были
проведены классные часы по темам:
1) «О планируемых изменениях КИМ ГИА для выпускников 9 класса .2019
года» - сентябрь 2018;
2) «Основные вопросы проведения государственной итоговой аттестации
выпускников 9 классов» - ноябрь 2018;
3) «Процедура проведения устного собеседования по русскому языку» -
декабрь 2018.
В целях помощи слабоуспевающим учащимся составлен график
дополнительных консультаций по предметам. Результатом такой работы
явилось успешное завершение учащимися 2 четверти 2018-2019 учебного года.
Классный руководитель Рябова Т.А.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: