Ученики на Учителя.com


Коррекционный маршрут для ребенка с ОНР III уровня

Коррекционный маршрут для ребенка с ОНР III уровня.
1. Формирование звукопроизношения и обучение элементам грамоты.
- Уточнить произношение простых звуков (а,у,о,и,м,мь и т.д.);
- Провести постановку и первоначальное закрепление отсутствующих звуков;
- Учить детей различать на слух гласные и согласные звуки;
- Учить выделять первый ударный звук в слове;
- Обучать проведению анализа звуковых сочетаний (п: ау, уа);
- Автоматизировать поставленные звуки;
- Дифференцировать поставленные звуки;
- сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте;
- сформировать первоначальные навыки овладения детей чтением и письмом.
Развитие фонематического восприятия:
- Научить слышать звук в ряду других звуков;
- Научить слышать слог с заданным звуком в ряду других слогов;
- Научить определять наличие звука в слове;
2. Обучение чтению.
- Уточнить произношение гласных звуков с использованием символов гласных звуков;
- Познакомить с согласными звуками;
- Обучать детей чтению закрытых, а затем открытых слогов;
- Обучать чтению целыми словами;
- Познакомить с такими понятиями как: предложение, слово, слог, звук;
- Учить детей давать характеристику звукам (гласный/ согласный и т.д.)
- Познакомить детей с гласными буквами А, У, О, И с согласными М, П, Т, К, С.
- Формировать умение складывать из букв разрезной азбуки слоги и простые односложные слова;
- Автоматизация навыка чтения;
- Одновременно формировать навык осознанного чтения;
- Учить детей членить предложения на слова, определяя количество и порядок слов в предложении;
3. Развитие осознанного восприятия речи и слухового внимания.
- Учить воспринимать предлагаемый ряд поручений, побуждающих понимать и различать:
а) предмет, его части, признак и назначение;
б) направление действий и местонахождение предмета;
в переходность действия на предмет с указанием его признака;
г) направления действия на предмет или на его назначение;
- Учить выбирать из 2-х слов наиболее подходящее к данной ситуации;
- Учить находить в предложении лишние слова;
- Учить заменять в предложениях слово другим нужным по смыслу.
4. Формирование словарного запаса.
- Познакомить с полными и уменьшительными названиями от собственных имен;
- Учить образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов – ИК,
КА;
- Обучать образованию с помощью суффиксов – ОЧК -, -ЕЧК -, -ЧИК-;
- Закреплять навыки понимания и употребления в речи существительных суффиксов вместилища;
- Тематика словарной работы:
а) сравнение предметов по свойственным им признакам и действиям;
б) объединение предметов по родовым признакам;
в) подбор антонимов по признакам: размера; веса; движения;
г) образование сложных слов;
д) подбор родственных слов.
5. Формирование грамматического строя языка.
- Учить вслушиваться в изменения падежных окончаний одного и того же слова;
- Познакомить с предложно-падежными конструкциями на материале словосочетаний и несложных
фраз;
- Закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций;
6. Обучение связной речи.
- Обучать составлению рассказа по картине;
- Обучать составлению рассказа по серии картин;
- Обучать пересказу;
- Обучать составлению рассказа – описания;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: