Презентация "Использование элементов логоритмики на музыкальных занятиях в доу"

Подписи к слайдам:

«Использование элементов логоритмики на музыкальных занятиях в доу».

«В двигательные задания включается речевой материал,

над качеством которого призвана работать ЛОГОРИТМИКА

Музыка не просто сопровождает движения, а является его руководящим началом»

Логопедическая ритмика – это одна из форм кинезотерапии (терапии движением), направленная на преодоление нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой

Логоритмика:

- укрепляет костно-мышечный аппарат, моторные функции, развивает дыхание;

- формирует двигательные навыки и умения, развитие силы, выносливости, ловкость, координации движений;

- воспитывает и развивает у дошкольника чувство музыкального ритма, чувство коллективизма и личностные качества;

- помогает устранять у дошкольников различные нарушения речи, моторики и общей двигательной сферы

Логоритмические приёмы:

Музыкально-ритмические движения - одна из форм коррекции нарушений слоговой структуры. Развивают внимание, ориентировку в пространстве, координацию движений, чувство ритма, речеслуховую память, помогают выработке правильного ритма дыхания Дыхательные упражнения: помогают выработке диафрагмального дыхания, увеличивают объем легких, продолжительность и силу выдоха. Упражнения для развития мелкой моторики. Ученые установили прямую зависимость, существующую между развитием речи ребенка и координацией движений пальцев рук. Развивая пальчики – развиваем речь!

Игры на развитие фонематического слуха. Фонематический слух – это тонкий систематизированный слух, способность узнавать и различать звуки, составляющие слово. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное произнесение звуков. Мимические упражнения: способствуют развитию подвижности лицевой мускулатуры; развивают умение выражать эмоциональное состояние, используя невербальные средства общения. Оркестр шумовых инструментов: включает в работу слуховую, зрительную память, развивает чувство ритма, мелкую моторику рук.

Пение: тренирует периферические отделы речевого аппарата: дыхательного, артикуляционного, голосообразовательного. Песни сопровождаем движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга. Для привлечения малоактивных и застенчивых детей вносим маски, элементы костюмов, атрибуты, игрушки и проводим инсценировки. Игры: развивают память, внимание, плавность, координацию движений, ориентировку в пространстве, позитивное самоощущение. Слушание – релаксация: активизирует и развивает слуховое внимание, воспитывает умение контролировать дыхание, управлять мышечным тонусом; возвращает детей в спокойное состояние. Танцы: развивают чувство ритма, координацию движений, ориентировку в пространстве, учат соотносить свои движения с темпом, ритмом музыки. Танцы исполняются детьми по показу взрослого, а в последствии самостоятельно.

Вот батон, а вот бутон

Вот питон, а вот бидон

На столе лежит батон,

А в петлицу вдет бутон,

По траве ползет питон,

Молоко нальем в бидон.

Рассмотрим возможности включения логоритмики в жизнедеятельность в детском саду.

Утренняя гимнастика с речевками и звукоподражаниями.
Проговаривание потешек, приговорок, чистоговорок во время режимных процессов — умывания, одевания на прогулку, подготовки к занятиям.

3. Речевые игры перед едой.

4. Логоритмические паузы на занятиях.

5. Динамические паузы между занятиями.

6. Физкультурные театрализованные занятия с использованием речевого материала.

7. Бодрящая гимнастика со звукоподражанием.

8. Подвижные игры с пением (на прогулке) .

9. Игры малой подвижности (в группе) .

10. Логоритмические досуги.

Если систематически вводить логоритмику и ритмопластику в процесс воспитания дошкольников, то у них: