Презентация "Использование игровых технологий ТРИЗ на музыкальных занятиях"

• ТРИЗ подходит для всех, кто хочет развить творческую деятельность дошкольника. С помощью этой технологии можно успешно активизировать изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление дошкольника, а так же эффективнее использовать основную программу обучения.
Цель ТРИЗ: научить детей понимать происходящие процессы, воспитывать качества творческой личности.

• Эффективным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых является технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).
• На музыкальных занятиях помимо своей основной задачи — развитие памяти, воображения и др. - данная технология может способствовать развитию музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слухового представления, чувства ритма.
• Предлагаю вашему вниманию картотеку музыкально-дидактических игр с элементами ТРИЗ .

•  Лэпбук – сравнительно новое средство обучения.
• Лэпбук - это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему.
• Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить ее содержание , провести исследовательскую работу, в процессе которой, ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

•  даёт возможность обеспечения интеграции различных образовательных областей, объединяя весь материал в единое целое;
• деятельность ребёнка строится на основе его индивидуальных особенностей и потребностей, а ребёнок активен при выборе содержания своей деятельности;
• получение необходимой информацию и навыков через деятельность;
• вовлекая детей в процесс оформления лэпбука, мы помогаем ему в приобретении навыка  сбора и организации материала, что закладывает хорошую основу для школьного обучения (написание проектов, рефератов, сообщений и т.д.)
• для закрепления материала по определённой теме, особенно в разновозрастных группах (есть возможность подбирать задания в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей).

• позиции рук;
• позиции ног;
• позиции исходного положения;
• построений;
• перемещений;
• танцевальных связок;
• танцевальные шаги;
• танцевальные движения;
• композиции танцев;
• ритмические рисунки
( к дидактическим играм)

Музыкально – ритмические упражнения

Танцы, пляски, хороводы

Танцевально – игровое творчество

Дидактические игры

Модели

• Альтшуллер Г.С. Теория и практика решения изобретательских задач. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦНИИ Информации по атомной промышленности. 1980.
• Альтшуллер Г. С., Верткин И. М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. — Мн.: Беларусь, 1994.
• Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте - М.: Просвещение, 1991.
• Лелюх С.В., Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников. Ульяновск, 2003
• Сидорчук Т.А. Методы развития воображения дошкольников. Ульяновск, 2007
• Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – ООО «Издательство «Детсво-Пресс», 2010.
• Методика музыкального воспитания в детском саду: Учебник для учащихся пед.уч-щ по спец. «Дошкольное воспитание»/ Н.А.Ветлугина, И.Л.Дзержинская, Л.Н.Комиссарова. – М.: Просвещение, 1982.
• https://ok.ru/group52327565361365
• Фото из личного архива