Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Животные жарких стран. Звуки М, МЬ. Буква М"

Тема: Животные жарких стран. Звуки М, МЬ. Буква М.
Цель: закрепить знания детей о согласных звуках М, Мь.
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные:
Обобщить и систематизировать знания детей о согласных звуках: их
акустических, артикуляционных признаках.
Совершенствовать навыки звукового анализа путем выделения звука из слов;
Закрепить навыки фонематического синтеза.
Совершенствовать координацию речевого выдоха и голоса.
2.Коррекционно-развивающие:
Активизировать и развивать словарь и лексико-грамматический строй речи.
Развивать слуховое внимание, память, активизировать мыслительную
деятельность.
Развивать мелкую, артикуляционную и общую моторики.
3.Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную
задачу.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания со сверстниками.
Оборудование: буква М, звуковые обозначения звуков М, МЬ; магниты,
предметные картинки животных жарких стран, картинки с образами согласных
звуков, замок звуков, артикуляционные модели звуков.
Раздаточный материал: схемы-слова, фланелеграфы, магниты синего и
зеленого цветы, « домики» - место звука в слове, билеты-картинки животных
Африки, цветная мягкая проволока.
Ход НОД
1. Орг. момент.
Ребята проходите в группу и встаньте в круг.
- Глазки, глазки, вы проснулись? (потереть глаза)
- Мы проснулись! (бинокль)
-Ушки, ушки, вы проснулись? (массаж ушей)
- Мы проснулись! (слоник)
- Ручки, ручки, вы проснулись? (массаж рук)
- Мы проснулись! (похлопать руками)
- Ножки, ножки, вы проснулись? (погладить ноги)
- Мы проснулись! (потопать ногами)
- Дети, дети, вы проснулись?
- Мы проснулись!
Ребята, вы готовы к путешествию? Тогда вперед! (Дети идут по кругу за
логопедом)
- А поедем мы с вами на поезде. Я вам даю билеты, а вы определяете, в каком
вагоне поедите.
2. Деление на слоги.
- лев, жираф, носорог и т.п.
Мы с вами оказались в джунглях. Посмотрите, сколько вокруг животных. А
чьи голоса вы сейчас слышали?
1-й ребенок. Я слышала, как трубил слон.
2-й ребенок. А я слышал рычание тигра.
3- й ребенок. Мне кажется, что слышалось рычание льва.
4-й ребенок. Были слышны крики обезьян.
Давайте мы покажем этих животных, которых сейчас слышали.
3. Артикуляционные упражнения:
«Бегемот».
Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.
Бегемот разинул рот,
Булку просит бегемот.
(С. Маршак)
Упражнения для щек и губ
«Банан за щекой у обезьянки». Надувать по очереди правую и левую щеки.
«Разговор обезьян».
Поднимать вытянутые губы к носу, опускать их вниз, затем произносить
звукосочетания: «Ух-ух-ух-ух, ох-ох-ох».
Упражнения для языка
«Жираф жует листочки».
Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.
«Обезьянка». Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между
верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.
4. ФФП. Упражнение «Кто самый внимательный».
(Развитие речевого слуха. Совершенствование фонематических представлений.)
Логопед. Продолжаем наблюдать за животными. Смотрите на них
внимательно и слушайте мои вопросы и задания. Если в названиях животных
есть звук [р], то хлопаем в ладоши. Нет, пропускаем эти слова.
- Жираф, слон, тигр, обезьяна, носорог, зебра, крокодил.
Логопед. Отлично. Вы справились с этим заданием.
Логопед: Гуляли мы по Африке. Устали. Немного отдохнем. А вот и
замечательная полянка. Сели за столы.
5. Характеристика звуков М и МЬ
- Кто нас здесь встречает? Маугли
- Какой звук мы слышим в начале слова? М.
- Согласный, звонкий, твердый.
- А вот и его верный, надежный друг Мишка.
- Согласный, звонкий, мягкий.
- Какой буквой обозначаем звуки М и Мь. (М)
6.Конструирование буквы М.
- Мы помним, что буква М – это палочка, палочка и галочка.
7. Упражнение «Найди место звука в слове».
- мяч, дом, мышь, сумка, метла, муха.
- В какой домик заходит слово? Какой фишкой обозначаем звук?
8. Чтение слогов
- Посмотрите, сколько пришло друзей Маугли - слонов. И у каждого свое имя.
- Как зовут слонов? (Чтение слогов на слонах)
9. Физкультминутка
Логопед. Маугли вырос в Африке среди животных и очень любит их изображать.
Давайте и мы сейчас их покажем.
В жарких странах носороги
Просто ходят по дороге.
Мокнут в речке бегемоты.
Львы выходят на охоту.
Крокодилы, обезьяны,
Зебры — жители саванны.
И тропические птицы.
Есть чему тут подивиться!
В. Нищева
10. Развитие речи. Составление предложений.
Составь предложение из слов:
Слон, джунгли, живет.
Панцирь, крепкий, черепаха.
Детеныш, львица, голодный, мясо, несе.
- дети-слова составляют предложения.
12. Рефлексия, итог занятия.
- Где мы побывали?
- Какие звуки и буквы изучали?
- Что составляли?
- Молодцы, ребята!!!
Список использованной литературы:
1.Акименко В.М. Исправление звукопроизношения у детей: учебно-метод.
пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
2. Буренко Н. Дома и сказки для букв и звуков. // Обруч, 2000. - №1.
3.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у
дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: СОЮЗ,
1999. – 160с.; ил.
4.Игры портала «МЕРСИБО» - диск «ЗВУКОВОЙ КАЛЕЙДОСКОП»
5.Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся /Под ред. В.В.
Давыдова, Т.А. Нежновой. - М.: ИНТОР, 1998. - 112 с.
6.Филичева, Т.Б, Чиркина, Г.В., Туманова, Т.В. Программы дошкольных
образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями
речи. Коррекция нарушений речи. – М.: Просвещение, 2008. – 46 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: