Ученики на Учителя.com


Дистанционные образовательные технологии как компонент формирования современной образовательной среды

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
Дистанционные образовательные технологии как компонент формирования
современной образовательной среды
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются
образовательные технологии, реализуемые в основном с применением
средств информатизации и телекоммуникации, при опосредованном или не
полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и
педагогического работника. Под словами «опосредованное взаимодействие»
в данном определении понимается взаимодействие на расстоянии.
Среда обучения характеризуется тем, что обучающиеся в основном, а часто и
совсем, отдалены от педагога в пространстве и (или) во времени, в то же
время они имеют возможность поддерживать диалог, как с педагогом, так и с
другими обучающимися с помощью средств и возможностей компьютерной
сети.
Система дистанционного обучения отличается от традиционных форм
обучения. Отличия состоят:
- в более высокой динамичности, связанной с гибкостью выбора
обучающимися учебных курсов;
- в большем объеме самостоятельной деятельности обучающихся;
- в использовании всевозможных форм учебно-методического обеспечения;
- в приближении потребителей образовательных услуг к среде обучения;
- в более осознанном уровне мотивации потребителей образовательных
услуг;
- в создании комфортных условий для углубленного изучения конкретных
проблем, обеспечения альтернативных способов получения информации;
- в наличии интерактивной коммуникации.
Технология дистанционного обучения трактуется в законе «Об образовании»
следующим образом. «Под технологией ДО мы рассматриваем совокупность
методов, форм и средств взаимодействия с обучающимися в процессе
самостоятельного, но контролируемого освоения определенного массива
знаний».
Коротко основные положения дистанционного обучения можно представить
в следующем виде:
− определяющими индивидуальными качествами обучающихся,
применяющих технологии дистанционного обучения должны быть:
самоуважение; целеустремленность; способность к самоконтролю и
самостоятельной познавательной деятельности обучающегося;
− сформированная потребность самостоятельного приобретения и
применения знаний должна стать потребностью современного человека на
протяжении всей его сознательной жизни в непрерывном повышении
культурного и образовательного уровня. Система дистанционного
образования должна обеспечить приоритет активного, самостоятельного
приобретения знаний, формирования новых видов познавательной
деятельности, которые позволяют обучающимся выполнять не только чисто
учебные задачи, но главное – получать новые знания для решения проблем
окружающей действительности;
− организация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся
предполагает использование новейших технологий обучения, стимулирующих
интеллектуальное развитие обучающихся.
− система дистанционного обучения должна предусматривать не
только индивидуальные формы общения с педагогом, но и групповые формы в
режиме различных конференций для общения с другими обучающимися;
− система самоконтроля усвоения знаний и способов познавательной
деятельности должна сопровождаться внешними, разнообразными формами
контроля, которые должны обеспечиваться как минимум двухконтурной
структурой обратных связей в модели управления познавательной
деятельностью.
Основными дистанционными образовательными технологиями являются
кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная
технология. Допускается сочетание основных видов технологий.
Дистанционное обучение от традиционных форм обучения выделяют
обычно следующие характерные черты:
1) быстрота: возможность повышения квалификации, полного образования
или по отдельным направлениям в достаточно сжатые сроки, определяемые
индивидуальными особенностями и целеустремленностью обучающегося;
2) массовость: это самое массовое образование. По одним и тем же
программам в одном и том же университете могут учиться одновременно
миллионы людей. Первые дистанционные программы обучения были
созданы именно
для того, чтобы сделать элитарное до тех пор образование массовым и
общедоступным;
3) гибкость: возможность получить образование в удобное для себя время и
сроки и независимо от места расположения образовательного учреждения,
иметь нерегламентированный отрезок времени для освоения, как отдельной
дисциплины, так и для получения образования в целом;
4) совместимость: параллельное с профессиональной деятельностью
обучение, т.е. без отрыва от производства;
5) охват: одновременное обращение ко многим источникам учебной
информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и т.д.)
большого количества обучающихся. Общение через сети связи друг с другом
и с педагогами;
6) технологичность: использование в образовательном процессе новейших
достижений информационных и телекоммуникационных технологий;
7) социальное равноправие: равные возможности получения образования
независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и
материальной обеспеченности обучающегося.
Мониторинг качества усвоения знаний обучаемыми реализуется с помощью
системы электронного тестирования. Разработаны следующие этапы
мониторинга качества усвоения знаний:
- оперативное лекционное тестирование;
- индивидуальный компьютерный тренинг;
- модульное контрольное тестирование по результатам изучения блока;
- письменный экзамен и экзаменационное тестирование по результатам
изучения дисциплины.
Для внедрения технологии ДО в регионе необходимо провести серьезную
подготовительную организационную работу и, в первую очередь, решить ряд
проблем:
1) создать федеральную и региональные образовательные компьютерные
сети;
2) создать областные центры дистанционного образования, поскольку новая
технология необходима всем образовательным учреждениям, системе
переподготовки населения (в том числе и не занятого), органам социальной
защиты населения, работодателям для повышения квалификации и
переподготовки своих сотрудников;
3) создать корпоративную информационную систему электронного
документооборота;
4) подготовить педагогов для работы в новой информационно-
образовательной среде;
5) разработать программы развития системы дистанционного образования
области для повышения разного уровня образования, квалификации,
аттестации педагогов и специалистов;
6) наработать программно-методическое обеспечение дистанционной
образовательной технологии по разным направлениям подготовки и развития
образовательных учреждений;
7) разработать или приобрести электронные учебно-методические комплексы
по каждой учебной дисциплине и разным направлениям подготовки;
8) создать систему специализированных аудиторий в районных центрах для
внедрения сетевых технологий обучения, повышения квалификации, про
ведения различных совещаний в режиме видеоконференций с выходом в
центральный зал видеоконференций;
9) создать систему дисплейных классов (методических кабинетов ДО)
свободного доступа в районах области. Работа удаленных дисплейных
классов свободного доступа должна обеспечиваться организационно и
методически областным центром ДО. Создание методических кабинетов в
ряде наиболее крупных районах области позволит повысить уровень
компьютерной грамотности населения, предоставит возможность
абитуриентам вести подготовку в вузы по разработанным электронным
учебникам, сделает возможным непрерывную переподготовку кадров без
выезда к месту обучения, предоставит возможность всем желающим
повысить свой уровень образования и культуры. Безусловно, определяющим
условием внедрения дистанционных образовательных технологий в нашей
стране является развитая система телекоммуникаций. Особое развитие
получили компьютерные телекоммуникации как наиболее дешевый и
доступный вид дистанционного общения педагогов и обучающихся. Как
ничто иное, система дистанционного образования сумела интегрировать
компьютер и глобальные коммуникации, пользуясь уникальным механизмом
распространения информации, независимым от географического положения
и времени общения. Не меньшее значение в системе дистанционного
образования имеет использование информационных технологий: текстовых и
графических редакторов, электронных таблиц, средств управления базами
данных, гипертекстов, электронных мультимедийных обучающих
информационных и контролирующих материалов. Все более
востребованными становятся информационные технологии как для доставки
информации обучающимся, так и для обеспечения двусторонней связи с
педагогами и другими обучающимися.
Любая модель дистанционного обучения должна предусматривать гибкое
сочетание самостоятельной познавательной деятельности обучающихся с
различными формами обучения и общения. Решение проблемы
дистанционного обучения видится в следующих основных направлениях:
кейс-технологии; интерактивное телевидение; компьютерные
телекоммуникационные сети с использованием мультимедийной
информации, в том числе в интерактивном режиме, а также с
использованием компьютерных видеоконференций.
Обучение, базирующееся на интерактивном телевидении, при всей
его привлекательности, возможности непосредственного визуального
контакта с аудиторией, находящейся на различных расстояниях от
преподавателя, имеет и свои отрицательные стороны. Дело в том, что при
таком обучении практически тиражируется обычное занятие. Если
используются традиционные методы классно-урочной системы с
преобладанием фронтальных видов работ, то эффект оказывается ниже, чем
когда урок ведется в одном классе, т.к. аудитория значительно увеличивается
за счет удаленных обучающихся, а отсюда и внимание педагога к каждому
отдельному обучающемуся во столько же раз уменьшается. Главным
достоинством такого вида обучения – тиражирование занятий ведущих
педагогов, что особенно важно при подготовке абитуриентов к экзаменам.
Дистанционное обучение, базирующееся на интерактивном телевидении
может считаться весьма перспективной если не для массового обучения, то в
системе повышения квалификации, подготовки к экзаменам. При
рассмотрении любой технологии обучения необходимо предусмотреть
обеспечение всех сторон познавательной деятельности
обучающегося: методическое, программное обеспечение управления и
интерактивной работы обучающегося и обеспечение разнообразных видов
связи с педагогами и другими обучающимися.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: