Ученики на Учителя.com


Дистанционные конкурсы как способ формирования и развития современной личности в свете реализации ФГОС

Дистанционные конкурсы как способ формирования и развития
современной личности в свете реализации ФГОС.
Цели и задачи участия в дистанционных конкурсах:
1. Выявление творческих детей, их поддержка и поощрение.
2. Выявление и развитие познавательных и творческих способностей
детей, расширение кругозора учащихся .
3. Развитие чувства солидарности, здорового соперничества.
4. Предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе,
выходящем за рамки учреждения и региона в рамках открытых
творческих конкурсов.
5. Развитие умения работать с информацией, поиск информации в сети
Интернет.
6. Совершенствование навыков работы с компьютером.
В современном обществе наиболее востребованной становится
успешная личность, эрудированная, умеющая думать, аргументировать,
доказывать свою точку зрения, имеющая творческий потенциал, поэтому
молодому поколению нужно готовить себя к тому, что знание важно не
только усваивать, но и приумножать, творчески перерабатывать,
реализовывать их на практике. Поскольку школа является одним из главных
инструментов формирования личности с универсальными знаниями и
умениями, то и она не стоит на месте, а двигается вперед и ищет новые
формы и методы для создания такой личности. Так в системе школьного
образования существуют разнообразные формы организации творческой
деятельности учащихся. Среди них распространены творческие конкурсы,
научно - исследовские проекты, мастер классы, викторины и другое. И
важную роль в этом играют дистанционные конкурсы.
Под «конкурсом» понимается соревнование, соискательство
нескольких лиц в области науки, искусства и прочего, с целью выделить
наиболее выдающегося (или выдающихся) конкурсанта-претендента на
победу. Конкурсом считается процесс определения самого лучшего
претендента на победу (конкурсанта), или лучших претендентов на победу
(конкурсантов), в соответствии с правилами, определёнными перед началом
проведения процесса. Определение победителей осуществляется путём
«качественного исследования» экспертизы и/или «количественного
исследования» голосования.
Следовательно, дистанционный конкурс – это конкурс
организованный различными образовательными порталами в сети Интернет.
Участие в таких конкурсах позволяет педагогам и учащимся создать
осознанную образовательную траекторию, удовлетворить в условиях
неформального образовательного процесса разнообразные познавательные
интересы, сформировать готовность к самообразованию и создать «ситуацию
успеха» для каждого ребенка.
В настоящее время в сети Интернет существует большое количество
образовательных порталов, специализирующихся на провидении Интернет-
олимпиад и дистанционных конкурсов. Учащиеся школ, лицеев, гимназий
одновременно соревнуются в творчестве с помощью сети Интернет, находясь
при этом в разных городах и странах. Участвуя в них, школьники становятся
заинтересованными в развитии собственного образования, так как, выполняя
задания, они часто решают реальные научные проблемы, выдвигают
собственные версии и гипотезы причин тех или иных явлений в предметных
областях, создают творческую продукцию, актуальную для их жизни в
современном информационном обществе. Отсутствие правильного решения,
заранее известного, готового ответа стимулирует школьников к
самопознанию, реализации своего творческого потенциала. Учащихся
привлекает такая форма креативной деятельности, которая редко встречается
на школьных уроках и не всегда оценивается учителем.
Понятно, что все они выявляют скрытые возможности и таланты
учащихся, как по учебному предмету, так и межпредметных областях,
помогают решить проблемы творческой реализации личности посредством
компьютерных технологии, позволяет современному школьнику ощущать
себя полноправным членом Интернет-сообщества, делает его конкурентно
способным в информационном обществе.
Интернет-конкурсы, олимпиады позволяют расширить
образовательное пространство учащихся, как пространство своих
возможностей. А также выстроить индивидуальный график выполнения
задания учеником, который он составляет вместе с учителем.
Следует особо отметить, что участие в сетевых конкурсах должно
проходить не просто с согласия родителей или законных представителей, а
при их непосредственном участии. Поскольку на начальном этапе не все
ученики в достаточной степени владеют компьютером, и помощь родителей
просто в регистрации, в создании личного кабинета просто необходима.
Проанализировав многие сетевые конкурсы, я пришла к следующей
их классификации, так как при работе с детьми и родителями мы обязаны
объяснить им цели, задачи и возможности того или иного Интернет –
конкурса или олимпиады:
1. по способу участия конкурсы бывают:
• on-line (выполнение здесь и сейчас),
• dead-line/off-line (в любое свободное время);
2. по времени выполнения:
• краткосрочные — 1-3 дня,
• долгосрочные — 1-4 месяцев;
3. по количеству участников:
• индивидуальные ,
• групповые;
4. по периодичности:
• ежегодные (проводятся ежегодно примерно в одно и то же
время),
• тематические (привязанные к событию, дате);
5. по целенаправленности:
• познавательные (страноведческие),
• обучающие (лексико-грамматические);
• творческие ( эссе, сочинение, поздравительная открытка и т.д.);
6. по материальному отношению:
• платные (оплата производится, как правило, за участие или за
сертификат участника (победителя, призера)),
• бесплатные (сертификаты на учеников часто высылаются в
электронном виде на e-mail учителя или координатора);
7. по масштабности:
• всероссийские,
• международные.
Чтобы дистанционные конкурсы были эффективными и
результативными, учитель не должен забывать о следующих условиях:
- добровольность участия,
- занимательность и новизна конкурсов,
- организационные вопросы ( оформление заявки, оплата участия,
отправка работ, объявление результатов, предоставление возможности
сравнить свои ответы с правильными)
- компьютерная помощь ,
- широкое использование методов педагогического стимулирования
активности учащихся,
- гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями
и уровнем владения иностранным языком,
- перспектива дальнейшего развития личности.
На мой взгляд, участие в сетевых конкурсах, олимпиадах, фестивалях
на данный момент является одной из прогрессивных форм внеурочной
образовательной деятельности по английскому языку, поскольку позволяет
создать условия для:
• самореализации и самовыражения в социальной и общественной
жизни школы и вне ее;
• становления ИКТ компетенции учащихся;
• раскрытия потенциала и возможности публично показать
достигнутые результаты;
• сравнения своего уровня владения иностранным языком не
только с ребятами из России, но и с учениками из других стран (в
международных конкурсах), для которых английский не является родным.
Каждый год я и мои ученики принимаем активное участие в
различных дистанционных конкурсах и олимпиадах:
- Общероссийские конкурсы ( « Умница», « Альбус»);
- Всероссийские конкурсы и олимпиады ( « Центр выявления и
поддержки одарённых детей и талантливой молодёжи», « Ростконкурс»)
- Международная олимпиада по основам наук в начальных классах
- Международная олимпиада проекта инфоурок.
( Слайд « Примерные задания по дистанционным конкурсам» )
( Слайд «Награды учеников» )
( Слайд « Награды учителей» )
( Слайд « Анкетирование детей» )
1. Почему ты участвуешь в дистанционных конкурсах?
- нравится, получаю удовольствие, интересно
- получаю больше знаний
- становлюсь умнее
- поиск информации в сети Интернет
2. Какой конкурс тебе нравится больше всего?
- Ростконкурс
- Инфоурок
- Основа наук
3. Какие задания тебе нравятся больше?
- обучающие
- творческие
4. Будешь ли ты советовать друзьям участвовать в конкурсе?
- да, будут больше знать
- интеллектуальное развитие
- работа на компьютере
Информационные технологии не призваны заменить учителя, а скорее,
наоборот: помочь ему, освободив от рутинной работы и долгих объяснений.
Чтобы замечать, открывать и воспитывать ответственность, как привилегию
у обучающихся, необходимо их учить способам решения творческих задач и
проблем, а также создавать благоприятные условия для раскрытия и развития
их индивидуальных способностей к тому виду деятельности, к которому, по
словам американского психолога А. Маслоу, они «чувствуют себя
потенциально способными». Итогом такой деятельности станет
формирование ответственного лидера, конкурентоспособного и адаптивного
к окружающему миру человека, а не просто исполнителя.
Таким образом, мы пришли к выводу, что для развития современной
личности дистанционные конкурсы являются неотъемлемой частью в работе
учителя по формированию новой личности в свете ФГОС . Участие важно
уже само по себе, хотя многие из них содержат и элемент состязательности.
Важна не победа, а сами действия, которые совершают со всей
ответственностью и школьники, и учителя на различных этапах проекта.
Организуя участие школьников в конкурсах, учитель становится
организатором самостоятельной активной познавательной деятельности
учащихся, компетентным консультантом и помощником. Эта роль
значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, так как требует
от учителя большей ответственности вкупе с высоким уровняем мастерства.
Учитель со всей ответственностью осваивает новую парадигму образования,
дифференцированный подход к обучению с учетом уровня
интеллектуального развития школьника, уровня его подготовки по данному
предмету, его способностей и задатков. А значит, педагог сам
профессионально совершенствуется.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: