Ученики на Учителя.com


Проблемы экологического образования и воспитания обучающихся

Министерство образования Тульской области
государственное профессиональное образовательное учреждение
Тульской области
«Тульский колледж профессиональных технологий и сервиса»
Проблемы экологического образования
и воспитания обучающихся
Преподаватель химии, биологии и экологии: Чудинова Е.И.
2020г.
Человечество далее не может стихийно строить свою историю, а должно
согласовывать ее с законами биосферы, от которой человек неотделим.
Человечество на Земле и окружающая его живая и неживая природа
составляют нечто единое, живущее по общим законам природы .
В.И. Вернадский
Сегодня перед человечеством стоит вопрос о необходимости переосмыслить своё
отношение к природе и обеспечить соответствующее воспитание и образование
подрастающему поколению. Экологическое воспитание наших детей - актуальная задача
образовательных учреждений.
В современном, многообразном, динамичном мире экологические проблемы приобрели
глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и
природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой
возможно дальнейшее развитие нашего общества.
Людям необходимы новые знания, система ценностей, которые, нужно создавать и
воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и
принципами. Экологическое образование и воспитание в современной мире должно
охватывать все возрасты, оно должно стать актуальным и востребованным. Экологическими
знаниями должны обладать все.
Задача колледжа, где обучаются подростки состоит не только в том, чтобы сформировать
определенный объем знаний по экологии, но и помочь приобрести навыки научного анализа
явлений природы, пониманию взаимодействия общества и природы, осмыслению
значимости своей практической помощи окружающей среде.
Экология – это междисциплинарный комплекс, который объединяет общую, социальную
и прикладную экологию. Однако, стало совершенно понятно, что обучить подростка такой
комплексной наукой только на уроках невозможно. Необходимы другие формы и методы
работы: занятия в кружке, экскурсии в природу, внеклассные мероприятия (дискуссии,
диспуты, экологические вечера, беседы, олимпиады) и т.д.
Для успеха и наибольшей эффективности экологического воспитания обучающихся очень
важно наполнить все мероприятия местным материалом о состоянии среды в нашем городе,
районе, области (данные о состоянии окружающей среды, можно взять из официальных
источников). А можно такие данные накопить самим. Это особенно эффективно происходит
в процессе поисково-исследовательской деятельности. Исследовательский характер
деятельности способствует воспитанию у обучающихся инициативы, активного отношения к
научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей
местности, экологических проблем родного края.
Экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и
развивающий потенциал экологических знаний. В настоящее время имеется учебная и
справочная литературы по экологии. Этого достаточно, чтобы обеспечить высокий научно-
методический уровень уроков. Но необходимо продолжать изучение экологии и во
внеурочное время. Для этого и используются «интерактивные формы образования и
воспитания». Практическая значимость настоящей работы состоит в возможности
обобщения накопленного опыта экологического воспитания на внеклассных мероприятиях.
Проблемы экологического образования и воспитания обучающихся.
Образование в интересах устойчивого развития предполагает смену системы ценностей,
коррекцию мировоззрения, перестройку сознания людей с целью формирования
экологического образования и воспитания как части общей культуры и воспитания человека.
«Экологическая культура предполагает такой способ жизнеобеспечения, при котором
общество системой духовных ценностей, этических принципов, экономических механизмов,
правовых норм и социальных инструментов формирует потребности и способы их
реализации, которые не создают угрозы жизни на Земле» (Московская международная
декларация об экологической культуре. Москва, 7 мая 1998 года).
Экологическое воспитание и образование в интересах устойчивого развития необходимо для
формирования подлинного человеческого отношения к природе, определения допустимой
меры преобразования природы, выработки нормативов поведения, при соблюдении которых
станет возможным дальнейшее существование и развитие человека на нашей планете.
Экология служит научной основой разумных взаимоотношений общества и природы,
рационального использования природных богатств. Экологические законы пронизывают всю
нашу хозяйственную деятельность, лежат в основе новых ресурсосберегающих технологий.
Используя экологические законы, человечество может найти пути не только выживания, но и
дальнейшего процветания на планете.
Стратегия формирования экологического воспитания и обучения напрямую связана с
требованиями современного общества к знаниям и социально-личностным качествам,
которыми должен обладать обучающийся колледжа: уметь адаптироваться в реальных
условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы,
находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат
собственных действий. При этом предполагается, что каждый студент должен научиться
добывать знания из различных источников, анализировать и обобщать информацию,
формулировать и аргументировать выводы. Формирование экологического воспитания и
образования также связано с возможностью овладения универсальными знаниями, умением
применять их на практике в различных ситуациях.
Формы и методы экологического воспитания.
1. Интерактивные экологические мероприятия.
Интерактивные экологические мероприятия – это внеклассные экологические мероприятия:
викторины, олимпиады и т.д..
2. Экологическая тропа – форма экологического воспитания.
Многие специалисты признают важнейшим педагогическим условием воспитания и
образования наряду с теоретическим обучением на уроках организацию разнообразных
видов деятельности обучающихся среди природы. Такой формой организации
экологического образования и воспитания может выступать учебная экологическая тропа,
где создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих
деятельность в природном окружении. Задания выполняются во время экологических
экскурсий обучающихся и полевого практикума. В ходе полевых занятий на учебной
экологической тропе создаются условия не только для углубления, но и для конкретизации,
применения на практике получаемых на уроках знаний и умений обучающихся.
Маршрут экологической тропы выбирается таким образом, чтобы на нем сочетались уголки
естественной природы и антропогенный ландшафт. Это позволяет проводить сравнительное
изучение естественной и преобразованной природной среды, чтобы подростки учились
оценивать характер деятельности человека. Назначение экологической тропы – создание
условий для целенаправленного воспитания экологической культуры обучающихся.
Если она правильно организована, то позволяет обучающимся с разных сторон раскрывать
свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд.
Создание учебной экологической тропы способствует повышению экологического
воспитания. Знания, которые учащиеся получают на тропе, тесно связаны со знаниями,
полученными на уроках. Главное же состоит в том, что обучающиеся овладевают умениями
применять на практике знания из разных предметов в комплексе, постигая неразрывное
единство природной среды и человека.
На учебной экологической тропе во внеурочное время учащиеся усваивают не только
научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с
природопользованием.
3. Исследовательская деятельность обучающихся.
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место
занимают наблюдения и эксперименты в природе.
Исследовательская деятельность – одна из самых эффективных форм работы по изучению
экологии, экологическому воспитанию подростков. В ходе исследований происходит
непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки, и
накапливается опыт научных экспериментов, развивается наблюдательность, пробуждается
интерес к изучению конкретных экологических вопросов.
Выполнение различных исследовательских проектов в природной обстановке позволяет
ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего
города.
Задача, которая ставится перед ребятами при выполнении исследований: приобретение
знаний о родном крае, городе, приобретение навыков практической исследовательской
деятельности, осознание значимости своей практической помощи природе.
Ребята, участвующие в выполнении экологических исследований. имеют возможность
реализовать свои способности, повысить свою социальную активность.
Экологические проблемы многоаспектные, поэтому для своего решения они требуют
комплексного подхода и, как правило, знаний различных наук. Таким образом, в процессе
работы над проектом у обучающихся формируется комплекс многообразных умений,
подкрепленных соответствующей теоретической базой.
В заключении необходимо отметить, что существует необходимость в дальнейшей более
глубокой разработке проблемы экологического воспитания обучающихся, т.к. при
проведении такой работы решаются следующие задачи:
- развитие экологической этики обучающихся, ответственности в их отношениях с природой;
- эстетическое, нравственное воспитание, воспитание любви к Родине;
- формирование чувства сопричастности к своему времени, личной ответственности за все
происходящее вокруг.
Используемая литература:
1. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры. – М.: Наука,
1999.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: