Ученики на Учителя.com


Упражнения для развития мышления

Упражнения для развития мышления
1. Упражнение «Исключение лишнего»
• Учитель предлагает ряд слов, объединённых по смыслу. Ученик, прочитав
ряд, должен определить, какой общий признак объединяет большинство слов,
и найти одно лишнее. Затем он должен объяснить свой выбор.
Варианты слов:
Каст рюля, сковорода, мяч, т арелка.
Ручка, кукла, т ет радь, линейка.
Рубашка, т уфли, плат ье, свит ер.
Ст ул, диван, т абурет ка, шкаф.
Веселый, смелый, радост ный, счаст ливый.
Красный, зеленый, т емный, синий, оранжевый.
Авт обус, колесо, т роллейбус, т рамвай, велосипед.
• Учитель предлагает ряд слов, объединённых не по смыслу, а по формальным
признакам (например, начинаются с одной буквы, с гласной буквы, есть
одинаковая приставка, одинаковое количество слогов, одна часть речи и т. д.).
При составлении такого ряда нужно следить, чтобы совпадал только один
признак.
Варианты слов:
Телефон, т уман, порт , т урист . (Три слова начинают ся с буквы «Т».)
Апрель, спект акль, учит ель, снег, дождь. (Чет ыре слова заканчивают ся на «Ь».)
Ст енка, паст а, т ет радь, ноги, ст релы. (В чет ырех словах ударение падает на
первый слог.)
Рисунок, сила, вет ер, жизнь, минут а. (В чет ырех словах вт орая буква «И».)
Собака, помидор, солнце, т арелка. (Собака не круглая)
2. Упражнение "Установление связей"
• Ученику предлагается к каждому слову подобрать логическую пару:
перо - ..... (курица, подушка и т .д.)
лист - ... (дерево, книга и т .д.)
ложка - ... (вилка, т арелка и т .д.)
• Ученику необходимо определить четвертое слово. Между первыми двумя
имеется определенная связь, между третьим и четвертым – такая же.
Установив эту логическую связь, можно назвать четвертое слово.
Задания:
Понедельник – вт орник, март - ? Свет – т ьма, холодно - ?
Роза – цвет ок, шкаф - ? Слагаемое – сумма, множит ель - ?
Горе – слезы, жара - ? Век – ст олет ие, пища - ?
Глаз – зрение, ухо - ? Север – юг, осадки - ?
Возможные от вет ы учащихся: апрель, горячо, мебель, произведение, жажда, еда,
слух, засуха.
• Ученику называется какой – либо предмет или явление, например, “вертолёт”.
Необходимо выписать как можно больше аналогов, т.е. других предметов,
сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также
систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учётом
какого свойства заданного предмета они подбирались. Например, в данном
случае могут быть названы : “птица”, “бабочка” (летают и садятся); “автобус”,
“поезд” (транспортные средства); “ штопор” (важные детали вращаются) и др.
3. Упражнение «Слова-невидимки»
• Учитель просит восстановить порядок букв в словах:
Дубржа, клука, балнок, леонь, гона, сугь.
Селноц, имза, ченит е, т арм, мьясе.
Пмисьо, кроилк, бубакша, ст овефор, бомегет .
Ковора, кируца, шакок, сакоба.
• Учитель предлагает найти в одном слове другое с помощью перестановки
букв.
1. Найди живот ных-невидимок, поменяв мест ами буквы в словах.
Сила, соль, банка, пион.
2. Найди в слове игру-невидимку.
Шишка.
3. Найди в слове дерево-невидимку.
Насос.
4. Найди в слове предмет одежды-невидимки.
Лапот ь.
5. Найди в слове цвет ок-невидимку.
Мошкара.
• Учитель просит отыскать как можно больше слов-невидимок в
словах:подушка, клавиат ура, ракет а, магазин, подарок, родит ели.
• Учитель предлагает составить слово, исключив одну букву.
Варианты слов:
ПЛУГ –
ШАРФ –
КОРМ –
КРОТ -
ОКНО -
КРАСКА -
СБОР -
4. Упражнение «Другая буква»
• Учитель предлагает заменить одну букву в слове, чтобы получилось новое
слово. Количество букв в словах менять нельзя. Например: дуб — зуб, сон —
сом, пар — пир.
• Даны слова с одной пропущенной буквой. Нужно образовать как можно
больше слов, подставляя на место пропуска по одной букве, как в
образце.Образец: ...оль — роль, соль, моль, боль, ноль.
Варианты слов:
Ро... -
...очки —
Ба... —
...ар —
...ара —
...айка —
...ень —
...ом —
• Учитель даёт задание: получи из одного слова другое через цепочку слов
путем замены одной буквы на каждом этапе. Например, как получить из слова
«дым» слово «гол»? Необходимо сделать несколько преобразований: дым —
дом — ком — кол — гол. В цепочке можно использовать только имена
существительные, каждый раз меняется только одна буква. Варианты
заданий: получи из слова «миг» слово «пар», из слова «сыр» слово «рот», из
слова «дом» слово «шар», из слова «миг» слово «час».
5. Упражнение «Сложение и вычитание»
• Учитель предлагает увлекательные примеры на сложение и вычитание, в
которых используются не привычные для ученика числа, а слова. С ними и
надо выполнить математические действия, предварительно отгадав исходное
слово и записав ответы в скобки.
Образец решения т акого примера на сложение:
Дано: бу + оттенок = нераспустившийся цветок
Решение: бу + тон = бутон
Образец решения такого примера на вычитание:
Дано: вид транспорта - о = единица измерения Решение: метро - о = метр
Вариант ы заданий на сложение:
б + пища = несчастье
к + насекомое = прическа у девочки
у + ненастье с дождем = опасность
у + загородный дом = успех
о + противник = длинная яма
у + ребенок-девочка = снасть рыболова
о + орудие = край леса
с + шерсть зверей = раздается во время веселья
у + единица = делают больному
м + суп из рыбы = насекомое
у + мяч в воротах = в треугольнике
за + загородный дом = требует решения
ка + награда = прихоть
о + населенный пункт = участок земли
ав + помидор = оружие
ба + оттенок = белый хлеб
об + для зачерпывания пищи = на тетрадке и на книге
ку + для ногтей = кисть руки с прижатыми к ладоням пальцами
ко + играет актер = монарх
по + несчастье = успех в битве
при + сосновый лес = аппарат
при + битва = волны у берега
От вет ы: беда, коса, угроза, удача, овраг, удочка, опушка, смех, укол, муха, угол,
задача, каприз, огород, автомат, батон, обложка, кулак, король, победа, прибор,
прибой.
Вариант ы заданий на вычит ание:
сосуд - а = там хранят деньги
нравоучительное стихотворение - ня = низкий голос
нижнее белье - ы = всего боится
помидор - ат = отдельная книга
мелководное место в реке - ь = им пишут на доске
сильный страх - большой мастер = змея
птица - местоимение = преступник
воинская часть - к = по нему ходим дома
волосы на лице мужчины - торжественный стих = сосновый лес
птица - ока = мусор
цветок - с = игра
фантазия - та = оружие рыцаря
в нем можно варить - ёл = домашнее животное
на шее зимой - ф = геометрическая фигура
молодое растение - ок = высота человека
в них стоит вратарь - а = на одежде вокруг шеи
вид спорта - с = у тела правый и левый
От вет ы: банк, бас, трус, том, мел, уж, вор, пол, бор, сор, лото, меч, кот, шар, рост,
ворот, бок.
• Ученику нужно придумать слова – накладки, чтобы получилось смешное или
оригинальное слово, объясняя, почему он так думает.
Варианты заданий:
комар + марка = комарка;
зебра + ракушка = зебракушка;
дерево + ворона = дереворона и т .д.
6. Упражнение «Закономерности»
• Ученику необходимо обнаружить закономерность внутри ряда чисел и
продолжить его следуя той же логике:
3, 5, 7, 9 ... . (Ряд нечетных чисел, следующее число 11.)
16, 22, 28, 34 ... . (Каждое следующее число больше предыдущего на 6, следующее
число 40.)
55, 48, 41, 34 ... . (Каждое следующее число меньше предыдущего на 7, следующее
число 27.)
12, 21, 16, 61, 25 .... (В каждой паре чисел цифры меняются местами, следующее
число 52.)
• Ученику нужно определить закономерность повторения последовательности и
нарисовать эту последовательность: дерево, куст, цветок, дерево, куст,
цветок…
• Ученику нужно найти закономерность и дорисовать недостающие предметы:
7. Упражнение «Определения»
• Ученику нужно придумать как можно больше определений, характеризующих
предметы или явления.
Снег — холодный, пушист ый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густ ой,
красивый и т . д.
Река —
Салют —
Облака —
Кот енок —
Радуга —
• Ученику предлагается обдумать перечисленные определения и угадать
предмет или явление, которое они характеризуют. Порывист ый, ураганный,
т еплый, пронизывающий — вет ер.
Темная, т ихая, лунная, черная — ... (ночь).
Длинная, асфальт овая, лесная, разбит ая — ... (дорога).
Добрая, забот ливая, любимая, красивая — ... (мама).
Корот кие, длинные, ст риженые, блест ящие — ... (волосы).
Волшебная, инт ересная, народная, добрая — ... (сказка).
Крепкий, душист ый, сладкий, горячий — ... (чай).
Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лет о).
Преданная, лохмат ая, шумная, любимая — ... (собака).
Круглое, яркое, желт ое, горячее — ... (солнце).
8. Упражнение «Путаница»
• Ученику учитель даёт задание: из-за непредвиденных обстоятельств из
предложения пропало одно слово, а его место заняло неподходящее по
смыслу, случайное словечко. Наведи порядок в каждом предложении: удали
случайное словечко и верни нужное слово.
Я сегодня с ут ра проспал, очень спешил, но, к сожалению, пришел в школу раньше.
(с опозданием)
Я купил бат он, предъявил его проводнику и сел в поезд, (билет )
На улице была жара, поэт ому Маша надела шубу. (сарафан)
На крыше бабушкиного дома была палка, из кот орой шел дым, когда т опилась
печь. (т руба)
Когда рассвело, мы ст али смот рет ь в ночное небо, разглядывая звезды и луну.
(ст емнело)
Я люблю купат ься на пляже и валят ься на асфальт е. (песке)
• Ученику учитель даёт задание: в этих предложениях слова поменялись
местами, и стало очень трудно понять, о чем идет речь. Восстанови
правильный порядок слов в предложениях.
Мои площадке дет ской друзья на играли.
Пят ерку наязыка я русского получила уроке.
Рыбок за аквариумных инт ересно жизнью наблюдат ь.
Всех дляподарки я родст венников сделал.
Тихо на было после свежо и грозы улице.
Можно август овском в падающие небе звезды ночном увидет ь.
9. Упражнение "Классификация"
• Ученику предлагается разделите данные слова на группы по количеству
слогов: пенал, ваза, лампа, абажур, перо, карандаш, т ыква, парт а, линейка,
т ет радь, ст ол, пол, ручка, молот ок, корень. Сколько групп получилось?
• Ученику нужно вписать данные слова в соответствующие столбцы таблицы:
кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли,
тетрадь, волчок, карандаш, кроссовки, пистолет.
Обувь
Игрушки
Школьные вещи
• Ученику нужно определить, в какой строке таблицы числа распределены на
группы правильно.
1
1,2,3,5,12
8,16,24,35,48
2
1,2,3,5,8,16
12,24,35,48
3
1,2,3,5,8
12,16,24,35,48
• Детям раздают 16 карточек с изображение птиц, рыб, посуды, мебели – по 4
для каждой группы и просят разделить все карточки на группы, чтобы в каждой
были рисунки, которые можно назвать одним словом. Затем учащихся просят
объединить получившиеся группы в две, максимально похожие, и объяснить,
почему они так сделали.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: