Презентация "Продуктивные задания и их роль в формировании УУД"

Продуктивные задания и их роль в формировании УУД Продуктивное задание – переход от изученной закономерности к конкретному случаю в жизни, преобразование информации для решения конкретной задачи – путь к формированию УУД Тема: Продуктивные задания и их роль в формировании УУД Что изображено на рисунках? Каким одним словом можно назвать эти предметы?

- Переходники. Преобразователи.

- Как вы думаете, какая ассоциация может быть между переходниками и темой? Между чем нам приходится искать переход и осуществлять преобразование при выполнении продуктивных заданий? Сформулируйте гипотезу.

Составим план 1. Что такое продуктивное задание? 2. Почему мы считаем, что продуктивные задания очень нужны и важны? 3. Как составлять продуктивные задания?

• На какие вопросы нам предстоит ответить?

1. Что такое продуктивное задание? 1. Что такое продуктивное задание? Что такое продуктивное задание?

Продуктивные задания – это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике, имеются лишь подсказки.

Репродуктивные задания нацелены лишь на предметные результаты, продуктивные – ещё и на метапредметные.

2. Найди у каждого предмета его Экватор, Полюс, Северное и Южное полушарие и подпиши их выделенными буквами.

Что делает ученик, чтобы выполнить такое продуктивное задание?

• 1) Выделяет ключевые слова: экватор, полюс, Северное и Южное полушарие.
• 2) Находит в тексте объяснение этих понятий (§ 5. Глобус – модель Земли).
• 3) Делает умозаключение по аналогии, рассматривая игрушку в качестве модели нашей планеты и в соответствии с этим перенося свойства точек, линий и полушарий с глобуса на игрушку

Как мы учим: пример «хитрого» задания. Окружающий мир 2 кл. В тексте нет ответа, но есть намёки, подсказки. Продуктивные задания требуют действий по аналогии. «Установление аналогий составляет основу всякого объяснения. Мы полагаем, что объяснение состоялось, если нам удалось продемонстрировать сходство нуждающегося в объяснении объекта с чем-то уже знакомым. …Аналогия крайне полезна, ибо способствует не только пониманию, но и предсказанию…» Ганс Селье, основатель учения о стрессе

Порядок выполнения продуктивного задания

• Осмыслить задание (что надо сделать?)
• Найти нужную информацию (текст, рис…)
• Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
• Сформулировать мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
• Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

2. Почему мы считаем, что продуктивные задания очень нужны и важны? 2. Почему мы считаем, что продуктивные задания очень нужны и важны? Что бы в детстве не получал родитель или бабушка по русскому и математике, но помочь ребёнку всегда сможет. А вот по истории или биологии…. На уроках русского языка и математики ученики часто используют правила и теоремы для решения конкретных задач. Не всегда правда жизненных… Продуктивные задания.

На уроках истории и биологии ученики традиционно пересказывают авторский текст. Репродуктивные задания.

Международные исследования TIMSS и PISA как индикатор качества школьного образования

• Исследование TIMSS
• Оценить качество математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе
• Выявить факторы, позволяющие объяснить различия в результатах
• 49 стран

• Исследование PISA
• Оценить, обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для жизни
• Выявить факторы, позволяющие объяснить различия в результатах
• 41 страна

Где наши ученики чувствуют себя более уверенно?

Результаты России вызывают озабоченность PISA, естествознание, 8 TIMSS, естествознание, 8

Выше, чем в России

(19 стран)

Финляндия, Япония, Корея, Гонконг, Нидерланды, Лихтенштейн, Макао, Австрия, Новая Зеландия, Чехия, Исландия, Швейцария, Канада, Бельгия, Франция, Швеция, Германия, Ирландия, Венгрия.

Не отли-чаются от россий-ских

(12 стран)

Ирландия, Дания, Словакия, Норвегия, Люксембург, Польша, Испания, Латвия, США, Португалия, Италия, Греция.

Ниже, чем в России

(8 стран)

Сербия, Турция, Уругвай, Таиланд, Мексика, Индонезия, Тунис, Бразилия.

Выше, чем в России

(12 стран)

Сингапур, Тайвань, Республика Корея, Гонконг, Эстония, Япония, Венгрия, Нидерланды, США, Австралия, Швеция, Англия

Не отлича-ются

(8 стран))

Словения, Новая Зеландия, Литва, Словацкая Республика, Бельгия, Латвия, Шотландия, Малайзия

Ниже, чем в России

(25 стран)

Норвегия, Италия, Израиль, Болгария, Иордания, Молдова, Румыния, Сербия, Армения, Иран, Македония, Кипр и др.

Последние результаты PISA (2009) удручают В 2000 году Россия занимала 21-25 место (в зависимости от предмета), в 2003 году – 20–30 места, в 2006 – 32-37, в 2009 – 40-43 Из анкет российских учеников, PISA

• Насколько уверенно вы себя чувствуете при решении следующих задач по математике?
• Вычислить, пользуясь расписанием движения поездов, сколько времени займет поездка из одного города в другой 68 %
• Вычислить, на сколько подешевеет телевизор после снижения его цены на 30% 72%
• Вычислить, сколько квадратных метров плитки понадобится для покрытия пола 69%
• Понимать графики, публикуемые в газетах 65%
• Решать уравнения вида 3x + 5 = 17 91%
• Найти по карте истинное расстояние между двумя городами, если масштаб карты 1:10000 57%
• Решать уравнения вида 2(x+3)= (x + 3)(x - 3) 80%
• Определить расход бензина автомобилем 63%

Проблемы российского образования

• Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира:
• в умении работать с информацией;
• в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;
• в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.

ОС «Школа 2100» предлагает средства достижения метапредметных и личностных результатов (на примере начальной школы)

Метапредметные результаты

Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Функциональная грамотность

Предметные линии развития:

Русский язык. Литература. Математика. Биология. …….. История……. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

• Технология проблемного диалога
• Технология оценивания

• Технология продуктивного чтения
• Форма групповой работы

Личностные результаты

Проектная технология и Жизненные задачи

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

Внеучебная (воспитательная) деятельность

3. Как составлять продуктивные задания? 3. Как составлять продуктивные задания? ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

 Представь, что ты – человек XXI века – оказался в числе соратников Пугачева. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести?

Свое мнение объясни. (История, 7 кл.)

Назовите прогрессивные

силы, участвовавшие в

восстании Пугачева

Вместо оценки авторской предложить ученику оценить ситуацию самому

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

 Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.)

Перечислите основные

особенности мускулатуры

птиц.

Связать задание с повседневным опытом ученика через жизненную ситуацию

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Определите площадь

прямоугольника

 Дан план комнаты и размеры ковров. Определите,

какой из предложенных ковров полностью

закроет пол. (Математика, начальная школа)

Отрабатывать учебные алгоритмы на материале жизненных ситуаций

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Что такое имя числительное?

 Почему числительное относится к классу имен? (Русский язык, 6 кл.)

Перенести акцент с воспроизведения на анализ информации

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Что такое имя числительное?

 Поработайте в паре: один из вас приводит преимущества бесполого размножения, другой – его недостатки; затем поменяйтесь и ролями и обсудите половое размножение.

(Биология, 7 кл.)

Дать задание паре или группе, распределив роли участников

Репродуктивные задания позволяют усвоить предметное содержание. В жизни мы часто сталкиваемся со случаями, которые не описаны в учебнике. Продуктивные задания учат самому преобразовывать информацию, связывать реальную жизненную ситуацию с изученными правилам и закономерностями. Полученный на определённом предмете продукт может применяться и за его пределами, превращаясь из предметного умения в универсальное учебное действие. Репродуктивные задания позволяют усвоить предметное содержание. В жизни мы часто сталкиваемся со случаями, которые не описаны в учебнике. Продуктивные задания учат самому преобразовывать информацию, связывать реальную жизненную ситуацию с изученными правилам и закономерностями. Полученный на определённом предмете продукт может применяться и за его пределами, превращаясь из предметного умения в универсальное учебное действие.