Ученики на Учителя.com


Роль семьи в формировании личности

Роль семьи в формировании личности.
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том,
какую роль в их воспитании играют семья и школа, так как семья и школа –
это два социальных института, от согласованности действий которых зависит
эффективность процесса воспитания ребёнка.
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную,
высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо,
чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с ними своей
добротой, опытом, знаниям.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы
пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к
самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются
и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется
шанс для самовыражения, проявления своих талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и
просветительские. Школа может помочь родителям при решении ими многих
вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей.
Именно семья является самым мощным средством в формировании личности
ребенка.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых
объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых —
отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости
родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Есть
много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
— любовь умиления;
— любовь деспотическая;
— любовь откупа.
Любовь умиления — самое печальное, что можно представить себе в
отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда
наивная любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в
атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия
«можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему всё можно. Он не знает
своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не
видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои
желания, свои потребности, свой духовный мир. У него скла-дывается
твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и
другим людям уже тем, что он просто живет на свете.
Вторая разновидность неразумной родительской любви —
деспотическая любовь. Эта форма — одна из причин того,
что у ребенка с малых лет извращается представление о
добром начале в человеке, он перестает верить в человека и
человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных
придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит
из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская власть
должна не подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его
внутренние силы, его желание быть хорошим.
Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша
дочь — такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то
пытается сделать его игрушкой своего произвола.
Третья разновидность неразумной родительской любви —любовь
откупа. Она состоит в том, что родительский долг заключается в
обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на
воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отделенное
забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из
родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает
атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают
людей, их сердцам совершенно незнакомы такие чувства, как ласка,
сострадание, милосердие.
Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Каким
вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе
семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда
семья, родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание
строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда
заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают и
он уважает других; и неблагополучным, когда он – баловень семьи, а затем
нередко — деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он —
«квартирант», которому нет дела до семейных проблем.
Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям
нотации о том, как надо себя вести, даем им
полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем
противоположные результаты. В чем здесь причина? |Может быть, все дело в
том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим?
Дети — наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы,
провалы, как бы мы ни старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни. Попробуем
выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в
определенных ситуациях. Родителям предлагается закончить предложения:
Если:
1) ребенка постоянно критикуют,
он учится... (ненавидеть):
2) ребенок живет во вражде.
он учится ... (быть агрессивным);
4/ ребенок растет в упреках,
он учится ... (жить с чувством вины);
4) ребенок растет в терпимости,
он учится ... (понимать других);
5) ребенка хвалят,
он учится… (быть благородным);
6) ребенок растет в честности,
он учится ... (быть справедливым);
7) ребенок растет в безопасности,
он учится ... (верить в людей);
8) ребенка поддерживают,
он учится ... (ценить себя);
9) ребенка высмеивают,
он учится ... (быть замкнутым);
10) ребенок живет в понимании и дружелюбии,
он учится ... (находить любовь в этом мире).
Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность
выбора. Помните: какие бы поступки дети не совершали - это наши дети. В
жизни есть три несчастья: смерть, болезни и угрызение совести. Счастье - это
всё остальное. И большое счастье - наши дети. А вот какими вырастут дети -
всё в наших руках.
Притча. Жили по соседству два мудреца: один - добрый, другой - злой. Злой
всегда завидовал доброму, что у него много друзей, что люди идут к нему за
советом. И он решает отомстить мудрецу добра. Поймав бабочку, злой
мудрец подумал: «А что если я у него спрошу: «Какая у меня в руке бабочка:
мёртвая или живая?» Если он ответит живая - я сожму ладонь, и все увидят
мертвую бабочку и отвернутся от него, а если скажет мёртвая - я разожму
ладонь - бабочка улетит, и всё равно все от него отвернутся». С такими
намерениями и отправился злой мудрец к доброму. Возле доброго мудреца
толпились друзья. «У меня в кулаке бабочка, - какая она?» - спросил злой
мудрец, ухмыляясь. Добрый ответил: «Всё в твоих руках!».
Помните: всё в ваших руках, именно от вас в большей степени зависит,
каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Школа и
учителя помогут найти выход в сложной ситуации. И ещё очень важно
помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка
оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и
нравоучения.
Своё выступление хотелось бы закончить стихотворением, еще раз
подтверждающим это:
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же — никогда.
Тот лучший проповедник —
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии —
Вот лучшая из школ.
И если всё мне показать,
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам.
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: