Ученики на Учителя.com


Мобильные технологии в образовательном процессе

Мобильные технологии в образовательном процессе
Кравченко Никита Евгеньевич – студент 2 курса направления «Педагогическое
образование»,
Институт информационных технологий и телекоммуникаций, Северо-Кавказский
федеральный университет, г. Ставрополь, Российская Федерация
Аннотация: в статье проанализированы русскоязычные публикации, посвященные
использованию мобильных устройств в современном учебном процессе. Рассматривается
охват мобильных технологий среди участников образовательного процесса, актуальные
средства и формы обучения. Выводом проведенного анализа подтверждены важность и
необходимость использования накопившегося опыта в функционировании системы
образования.
В современном мире мобильные устройства используются повсеместно.
Если еще в середине первого десятилетия 21-го века устройствами с
возможностью передачи мобильных данных или установки сложных
приложений могли пользоваться только учащиеся из наиболее обеспеченных
семей, то к 2020-му году у большинства детей есть как минимум телефон с
выходом в сеть Интернет.
Согласно данным Росстата, к 2018-му году на 100 человек населения
приходилось 86,2 пользователей мобильного широкополосного доступа. На
100 домохозяйств с 2010-го года включительно приходится более 220
мобильных телефонов. [1]
С помощью статистики можно высказать предположение о том, что у
одного ученика с некоторой вероятностью может быть даже более одного
устройства. В реалиях современного образования использование этих
тенденций оказывается скорее не перспективным, а сообразным одному из
принципов обучения – принципу доступности.
Дарья Фурсова, автор нескольких публикаций о детях информационного
общества, называет предыдущие поколения англоязычным термином «digital
immigrants», в противовес современной молодежи, названной «digital
natives». [2] Условно эти названия можно перевести как «цифровые
иммигранты» и «местные», что достаточно четко отражает границу
разделения между ними. Так, по мере возрастания влияния информационных
технологий на жизнь общества, первые менялись вместе с ним. У вторых же
на появление общедоступных ИТ пришлась как минимум одна стадия
развития личности до зрелости по Эриксону. [3]
Принцип доступности заключается в том, что содержание, методы и
формы обучения должны соответствовать возрастным особенностям
обучающихся и уровню их развития. При этом необходимо учитывать и иные
факторы, рационализировать подход к подаче материала с учетом
особенностей современного общества. Если использовать привычные для
учеников образовательных учреждений средства, появляется уникальная
возможность отойти от классической классно-урочной системы к более
интерактивным формам обучения. Усложнение учебного материала,
увеличение его объема нивелируются его повсеместностью и
доступностью. [4]
Мобильные устройства, такие, как смартфоны, планшеты и переносные
компьютеры обеспечивают учащихся постоянным доступом к
образовательным информационным ресурсам, например, ЭБС или вебсайтам,
построенным на основе вики-технологий. Помимо этого, есть электронные
дневники, приложения-тренажеры, записи лекций и тренингов, создание
которых может быть обеспечено образовательным учреждением. Несмотря на
необходимость контроля трафика в сети образовательной организации и
вероятность того, что обучающийся будет отвлекаться на развлекательные
приложения, плюсы комбинированного подхода оказываются более
значимыми. [5]
Игровая форма вызывает у учащихся больший интерес, чем обычный
урок. Облегчается внешкольное образование. Коллективизация деятельности
обеспечивается постоянной связью между участниками учебного процесса,
что также позволяет быстро доносить важную информацию. [5]
Самым большим плюсом для педагога оказывается упрощение контроля
за успеваемостью учеников. Преподаватель создает стандартизированный
тест, доступ к которому осуществляется на основании явления BYOD (Bring
Your Own Device), когда учащиеся используют собственные мобильные
устройства в образовательных целях. Педагогу не обязательно готовить
раздаточные материалы на каждого учащегося, оказывается достаточным
единая форма, отправленная в общую учебную группу. С помощью опросных
систем, организованных с помощью BYOD, работник образовательной
организации получает возможность сбора информации, контроля и прогноза
успеваемости прямо во время занятия. [6]
Таким образом, мобильные технологии являются наиболее
современным и актуальным нововведением в учебный процесс. От
электронных учебников до специального программного обеспечения, от
взаимной передачи информации в мобильных сетях до специально
организованных сетей образовательных организаций, мобильные ИТ
обеспечивают непрерывность и доступность учебного процесса как для
преподавателей, так и для учащихся. С этой стороны их необходимо
рассматривать не как перспективную, а как вполне реальную возможность
адаптации системы образования под современный социальный заказ.
Список литературы
1. Россия в цифрах. 2019: Крат.стат.сб./Росстат - M., 2019 - 549 с.
2. Фурсова Д., Балашова Е., Коломеец Т., Симаева И., Кожемякин М,
Строгецкая Е., Маркелов О., Таболина А., Дети и гаджеты //
Коммерсантъ Наука. - 21.04.2020. - №10. - С. 40.
3. Руднева Е.Г. Восемь стадий развития человека по Эрику Эриксону //
Высшее образование для XXI века: VII международная научная
конференция. Москва, 18–20 ноября 2010 г.: Доклады и материалы.
Круглый стол. Духовное развитие человека и содержание высшего
образования. Вып. 2 / Отв. ред. П. С. Гуревич. М.: Изд-во МосГУ,
2010. С. 52–60.
4. Белоглазов Александр Анатольевич, Белоглазова Лилия Борисовна,
Белоглазова Ирина Александровна, Трубачеев Евгений Валерьевич,
Мальцев Олег Леонидович, Клёцкин Артур Александрович,
Печерский Денис Константинович, Блохин Максим Романович
Использование технологий m-learning в высшем образовании:
проблемы и перспективы // Вестник РУДН. Серия: Информатизация
образования. 2018. №4. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologiy-m-learning-v-
vysshem-obrazovanii-problemy-i-perspektivy (дата обращения:
27.06.2020).
5. Погуляев Денис Владимирович Возможности применения
мобильных технологий в учебном процессе // Прикладная
информатика. 2006. №5. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-primeneniya-mobilnyh-
tehnologiy-v-uchebnom-protsesse (дата обращения: 27.06.2020).
6. Новиков В.В., Сорокин Д.С. Развитие опросных систем в
образовании: текущее состояние, тенденции и перспективы //
МНИЖ. 2016. №1-4 (43). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-
oprosnyh-sistem-v-obrazovanii-tekuschee-sostoyanie-tendentsii-i-
perspektivy (дата обращения: 27.06.2020).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: