Ученики на Учителя.com


Технологическая карта занятия "Прогулка в лес. Одежда"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
Тема занятия: «Прогулка в лес. Одежда»
Группа: младшая «Утята» Дата проведения: 24.03.2020 г ФИО педагога: Смурыгина В.В.
Культурная практика: познавательно – исследовательская деятельность
Культурно-смысловой контекст: классификация
Личная цель педагога:- создать условия для формирования у детей умения различать весеннюю и летнюю одежду, обувь и головные уборы в
процессе классификации
Критерии достижения цели:
• дидактический материал подобран в соответствии с темой: игрушка - Мишка, карточки со знаками для планирования работы, карточки½
листа А4-демонстрационныес зимней и весенней одеждой, обувью и головными уборами, 2 пустые классификационные таблицы – в виде
шкафа с полочками;
• формы работы подобраны с учетом репрезентативных систем: А - 10, В- 4, К – 4;
• в процессе выполнения заданий формируются не только декларативные знания о том, как выглядит весенняя и летняя одежда, обувь и
головные уборы, но и процедурные знания о том, как и по каким признакам их можно отличить.
• большинство детей смогут различить весеннюю и летнюю одежду, обувь и головные уборы в процессе классификации.
Оборудование и материалы: карточки с весенней и летней одеждой, обувью и головными уборами 6*8 на каждого.
Предварительная работа: ПИД «Про одежду и последовательность одевания», пальчиковая гимнастика «Обувь», словесная игра «Доскажи
словечко», раскрашивание картинок по теме «Одежда».
Условные обозначения к графе «Примечания»
РС - репрезентативные системы (А – аудиальная, В – визуальная, К - кинестетическая) ;ПС - познавательные стратегии (памятки, алгоритмы) ; ПД – партнерская деятельность;
СВВ – свободный вход – выход; ИА - интеллектуальные акты (ОЧП - операции чувственного познания, ОЛП – операции логического познания, АСП – операции аналитико-
синтетического познания, УА - управленческие акты).
Этапы
занятия
Содержание занятия
Примечание
(РС, ПС, СВВ, ОЧП,
ОЛП, АСП, УА)
Деятельность педагога
Деятельность детей
Ориентировочный этап
Орг. момент: вношу игрушку Мишку с папкой в лапках.
- Ребята, посмотрите (В), кто к нам пришел, вы узнали его? Поздоровайтесь с Мишкой.
- Ребята, Мишка хочет мне что-то сказать. (Шепчет на ухо)
М: - Мишка собрался пойти погулять в лес и не может найти свои вещи. Они все в шкафу
перепутались. Он просит нас помочь разложить одежду по разным шкафчикам, чтобы он легко мог
ее найти.
- Посмотрите (В), вот и папка с фотографиями его одежды.
- Ну, что поможем Мишке?
Дети заняты свободной
деятельностью. Обращают
внимание на воспитателя и по
желанию подходят.
Дети смотрят (В), отвечают
(А), здороваются (К) с мишкой.
Соглашаются помочь.
СВВ
РС – А, В, К
ОЧП
(узнавания)
УА
(принятие
решения)
Ц: - Педагог помогает детям сформулировать цель:
- Что Мишка нас попросил сделать?
КЦ: – Как мы узнаем, что смогли помочь Мишке?
Дети совместно с педагогом
формулируют (А) цель: помочь
Мишке разложить одежду по
разным шкафчикам.
Дети отвечают (А):
Увидим разложенные вещи в
шкафчиках.
УА
(целеполагание)
РС - А
ШагиИсполнительский этап
- Ребята, давайте подумаем, как мы будем помогать Мишке, что мы будем делать.
Составляем план действий:
1. Знак «Глаз» , о чем нам говорит? Рассмотреть (В) картинки;
2. Знак «Рука» предлагает разложить (К) вещи в шкаф и проверить (В) все ли мы сделали верно.
3. Знак «Клей» предлагает наклеить (К) картинки.
4. Знак «Рот» предлагает рассказать (А) Мишке.
Шаг 1. (Знак «Глаз») – Ребята, давайте посмотрим (В), какие фотографии принес нам Мишка.
Развешиваю все картинки на магнитную доску.
А: - Давайте назовем (А) их.
Показываю на каждую картинку и спрашиваю:
- Давайте вспомним, в какое время года мы может надевать эту одежду? На какую часть тела надеваем?
Объединяю картинки с весенней одеждой и с летней одеждой.
ПК: -Молодцы, мы теперь знаем, по какому признаку будем раскладывать вещи?
Обращаю внимание детей на шкафчики с полочками.
А: - Ребята, посмотрите, у нас есть шкафчики для одежды, на одном из них нарисовано солнышко, а на
другом листочек.
- В шкафчик с солнышком, какие вещи мы положим? (летние)
- А в шкафчик с листочком? (весенние)
- Шкаф большой, вместительный, что мы положим на верхнюю полку? А на нижнюю полку? Что можно
повесить на вешалки?
ПК: - Ребята, вы готовы разложить вещи?
Шаг 2. (Знак «Рука») - Подскажите, пожалуйста, кому нужна помощь? Конечно, Мишке.
- Ребята, посмотрите, у нас на столе лежат картинки, которые мы будем раскладывать в шкафчики.
- Можно, я покажу вам, как мы будем это делать. А вы внимательно слушайте (А), смотрите (В) и
запоминайте.
Демонстрирую детям свою стратегию:
У меня - куртка. Куртку я ношу весной, это весенняя одежда. Я её положу в шкаф с картинкой
«Листочек». Куртку я надеваю на тело, поэтому ее повешу на крючок.
Младший воспитатель дублирует показ стратегии со своей картинкой.
Предлагаю детям взять (К) картинки и приступить к выполнению задания.
- Ребята, подумайте, в какое время года носят вашу одежду. Выберите свой шкафчик и положите картинку
на нужную полочку.
Предлагаю детям разложить картинки. Беру картинку и вместе с детьми размещаю их на шаблоне.
ПК: - Ребята, давайте все вместе проверим, все ли правильно мы разложили?
Шаг 3. Когда все картинки разложены правильно, показываю детям знак «Клей», что он нам говорит?
Можно их наклеить (К).
ИК: - Теперь еще раз проверьте, все ли правильно.
Шаг 4. – Принесите, пожалуйста, шкафчики и мы их поставим рядом. Знак «Рот», что нам подскажет?
- Давайте расскажем Мишке, в какие шкафчики мы положили его одежду.
Дети совместно с воспитателем
планируют шаги.
Дети рассматривают (В),
сравнивают картинки и
высказывают (А) свои
предложения.
Дети называют (А) признаки, по
которым будут разделять вещи:
весенняя одежда и летняя.
Дети называют (А) признаки, по
которым будут разделять вещи:
одежда, обувь, головные уборы
Слушают (А) стратегию
воспитателя, наблюдают (В),
запоминают.
Дети берут (К) карточки и
раскладывают (К), действуют в
соответствии со стратегией.
Дети приклеивают (К) карточки
Дети смотрят (В) и рассказывают
(А).
УА
(планирование)
ОЧП
(воспоминание)
УА
(предположения)
АСП
(сравнение,
обобщение)
РС-А, В, К
Стратегия
ПД
ОЧП
(воспоминание)
УА
(контроль,
коррекция)
РС-А, В, К
УА
(фиксация
результата)
Контрольно
-
оценочный этап
Интеллектуальная рефлексия:
- Кому мы помогали?
- Ребята, что мы сегодня делали для Мишки?
- Вам понравилось помогать Мишке?
- Как вы думаете, Мишка обрадуется?
Педагог благодарит детей за работу, просит убрать рабочие места.
Дети отвечают (А) на вопросы,
вспоминают.
Убирают (К) рабочие места.
ОЧП
(воспоминание)
РС-А, К
СВВ
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: