Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой психического развития 5 класс
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся с задержкой психического развития начального общего
образования в 5а классе
1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.
3. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания.
4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-
нравственному развитию и воспитанию.
5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.
6. Список литературы
1. Пояснительная записка (актуальность, характеристика детей.
Принципы. Методологическая и нормативная основа)
Одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с
задержкой психического развития в 5а классе является комплексной воспитательной
программой, отражающей целостный разнонаправленный процесс воспитания личности в
школе-интернате.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с
задержкой психического развития в 5а классе направлена на обеспечение духовно-
нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной
деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и
других институтов общества.
Методологической основой духовно-нравственного воспитания в современной
России является «Концепция духовно-нравственного воспитания российских
школьников», которая включает «обоснование общенационального педагогического
идеала, систему требований к задачам, условиям и результатам воспитания школьников».
Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-
нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой психического развития в
4а классе являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный
государственный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(1 класс), Федеральный государственный стандарт начального общего образования (2-6
кл.), программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой
психического развития начального общего образования школы-интерната.
Однако, говоря о необходимости духовно-нравственного развития и воспитания
младших школьников с задержкой психического развития, можно выделить ряд
особенностей воспитательной деятельности, поскольку формирование нравственного
сознания и поведения у детей с задержкой психического развития затруднено в силу
особенностей их психического развития.
В процессе воспитания обучающихся с ЗПР основные проблемы связаны с
непониманием смысла этических правил и норм по причине трудностей и недостатков
неразвитости структуры и функций нравственного сознания. В связи с этим технология
нравственного воспитания детей с ЗПР должна быть непосредственно ориентирована на
формирование структуры и функций нравственного сознания.
Элементы структуры нравственного сознания сами по себе не возникают у детей с
ЗПР, и требуется приложить немало усилий для выделения в структуре их сознания
нравственных норм, идеалов и ценностей. Функции нравственного сознания зависят от
общего развития когнитивных процессов, поэтому для активизации этих функций
необходимо стимулировать развитие мышления и связанных с ним познавательных
процессов.
Технология духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на
ступени начального общего образования предполагает применение общих методов и
средств воспитательной работы с учетом специфики развития учащихся и следующих
принципов и подходов:
•
Деятельностный подход. Процесс духовно-нравственного развития и воспитания
понимается не только как передача духовно-нравственных нормы, установок жизни,
усвоение и принятие учащимися базовых национальных ценностей, но и как процесс
обретения духовно-нравственного и социального опыта. Деятельностный подход
подразумевает включение младших школьников с ЗПР в следующие виды деятельности:
социально-значимую, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность
по сбережению материальных ценностей и охране природы, общение с другими людьми
и др.
В процессе активного участия в разнообразной деятельности у обучающихся
развивается понимание (осознание) того, как ее необходимо осуществлять, формируются
чувства совести и ответственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется
воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения
(патриотизм, трудолюбие и т. д.). Деятельностный подход основан на принципе единства
сознания и деятельности, разрабатываемый психологической наукой.
•
Принцип коррекционно-развивающей и компенсирующей направленности
духовно-нравственного воспитания обучающихся с задержкой психического
развития. Этот принцип предусматривает такую организацию коррекционно-
воспитательной работы, благодаря которой необходимые социокультурные нормы и
ценности, недоступные для освоения обычным путем, будут осваиваться им с
использованием специальных средств и обходных путей, через развитие компенсаторных
механизмов в сенсомоторике и психике.
•
Принцип социально-педагогического партнерства с другими субъектами
социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими
религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта, СМИ. Принцип социального партнерства тесно основан на средовом подходе,
который направлен на поиск возможностей среды как фактора воспитания личности.
Среда становится воспитательным фактором лишь в случае активного взаимодействия со
средой ребенка как субъекта. Чем большее количество объектов социальной среды войдет
в контекст деятельности субъекта, тем шире разворачивается палитра его социальных
отношений. Учреждения дополнительного образования, учреждения культуры,
библиотеки, театры, музеи, общественные организации и другие партнеры способствуют
социально полезным практикам детей с ЗПР.
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.
Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на
ступени начального общего образования: социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и
компетентного гражданина России, соблюдающего духовные и культурные традиции
многонационального народа Российской Федерации, школы, семьи.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на
ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других
людей и сопереживания им;
В области формирования семейной культуры:
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
3. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
(см. приложение №1)
4. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-
нравственному развитию и воспитанию.
1) Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
обучающихся:
Направления
деятельности
Мероприятия
Ответственные
Тематические
родительские
собрания,
родительского
лектория,
тренингов, мастер-
классов
«Вступление в 5 класс»
«Трудности адаптации
пятиклассников к школе»
«О значении домашнего задания в
учебной деятельности школьника»
«О детском одиночестве»
«Как сохранить здоровье ребенка?»
Федоровцева Н.С.
Выпуск
информационно-
просветительских
буклетов
«Вступление в 5 класс»
«Трудности адаптации
пятиклассников к школе»
«О значении домашнего задания в
учебной деятельности школьника»
Федоровцева Н.С.
«О детском одиночестве»
«Как сохранить здоровье ребенка?»
2) Совершенствования межличностных отношений педагогов, обучающихся и
родителей (законных представителей) путем организации совместных
мероприятий, праздников, акций:
Направления
деятельности
Мероприятия
Ответственные
Совместные классные
мероприятия
Праздник «Хлеб – всему голова»
Праздник "День матери"
День именинника
Классный
руководитель
Родители
Воспитатель, дети
Общешкольные
мероприятия
Праздник «День Учителя»
Новогодняя программа
Праздник «8 Марта»
Спортивный праздник "Папа,
мама, я - спортивная семья".
Масленница
Классный
руководитель,
воспитатель
родители, дети.
Трудовые и социально-
значимые дела
Общешкольный родительский
субботник.
Классный
руководитель
Родители
3) Привлечение родителей к общественному управлению школой-интернатом:
Направления
деятельности
Мероприятия
Ответственные
Деятельность
родительских
комитетов классных
коллективов и школы-
интерната
Посещение заседаний
родительского комитета.
Члены родительского
комитета: Теплякова Н.А.,
Петухова А.Г.
5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся с ЗПР на ступени начального общего образования
планируется достижение следующих результатов:
Направления
воспитания
Результаты воспитания
Воспитание
гражданственности
, патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
- отрицательная оценка нарушения порядка (в классе, на улице, в
обществе в целом),
- умение отвечать за свои проступки (принятие наказания, в т.ч.
самооценка проступков, «самонаказание»);
- осуществление чего-то полезного для «своих» - друзей,
одноклассников, земляков.
- проявления в действиях уважения к государственным символам России,
памятникам истории и культуры, религии разных народов России.
Формирование
нравственных
чувств и
этического
сознания
- уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям
семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;
- следование правилам вежливого, приличного поведения
(«волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных
местах.
- умение отделять оценку поступков от оценки человека, различение
хороших и плохих поступков.
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
- умение работать в коллективе, в т.ч. над проектами;
- элементарные представления о профессиях людей,
взаимодействующих с учеником;
- соблюдение порядка на рабочем месте;
- выражение своей личности в разных видах творчества, полезной
другим людям деятельности.
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и
здоровому образу
жизни
- соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
- знание о вреде, который можно нанести здоровью различными
действиями;
- использование спорта и физкультуры для сохранения и укрепления
здоровья.
Формирование
ценностного
отношения к
природе,
окружающей среде
(экологическое
воспитание)
- добровольные природоохранные действия (уборка мусора после
пикника);
- отрицательная оценка действий, разрушающих природу;
- бережное, заботливое отношение к растениям и животным;
- добровольное участие в экологических проектах (озеленение
участка)
Формирование
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
Об эстетических
идеалах и
ценностях
(эстетическое
воспитание)
- отрицательное отношение некрасивых поступков (в т.ч. речевых
поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета;
- соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего
вида.
- элементарные навыки проявления эмоциональных переживаний
при восприятии произведений искусства, фольклора и т.п.
6. Список литературы
- О.В.Басюк «Классные часы 1-5 классы»
- Я.Ю.Мартынова «Внеклассные мероприятия в начальной школе»
- И.В.Аверьянова, Н.Н.Лапшина «Предметные недели и праздники»
- Н.И.Дереклеева «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья»
- В.И.Ковалько «Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер»
- интернет ресурсы
