Формирование познавательных УУД во втором классе в процессе ознакомления с математическими понятиями по теории П.Я. Гальперина

Тема выступления Формирование познавательных УУД во втором классе в процессе ознакомления с математическими понятиями по теории П.Я. Гальперина Подготовила: Коновалова Е., студентка 4 курса.

Цели образования

Знания, умения, навыки

Личностные, социальные, познавательные и коммуникативные способности

Познавательные УУД

• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
• умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение устанавливать аналогии и др.

Теория поэтапного формирования умственных действий Пётр Яковлевич Гальперин Основное содержание учебного предмета «Математика»

• «Числа и величины»
• «Арифметические действия»
• «Текстовые задачи»
• «Пространственные отношения»
• «Геометрические фигуры»
• «Геометрические величины»
• «Работа с информацией».

Теория П.Я. Гальперина

Указывает учителю как надо строить обучение

Главным дидактическим средством является ориентировочная основа

Идея теории – действие, как единица деятельности учения, как единица любой человеческой деятельности.

Позволяет формировать с первых уроков полноценные умственные действия и понятия, учить добывать знания самостоятельно и использовать в новых условиях

Направлена на формирование познавательных УУД

Этапы формирования умственных действий 1) формирование мотивационной основы действия; 2) составление схемы ориентировочной основы действия; 3) формирование действий в материальной и материализованной форме; 4) громкая внешняя речь, когда содержание ООД отражается в речи; 5) формирование действия во «внешней речи про себя»; 6) формирование умственных действий. Классификация конструктов

• «Арифметический смысл»
• «Геометрический материал»
• «Величины»

Приёмы формирования познавательных УУД •игровые ситуации; •поиск лишнего; •упорядочивание «цепочки»; •хитроумные решения; •составление схем-опор; •работа с таблицами; •составление и распознавание диаграмм; •работа со словарями и т.д. Спасибо за внимание!