Ученики на Учителя.com


Артикуляционная гимнастика в домашних условиях

Артикуляционная гимнастика в домашних условиях
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития
ребенка. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли,
тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и
полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его
психическое развитие. Основным фундаментом при подготовке к постановке звуков
является артикуляционная гимнастика.
Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.
Прежде чем начать заниматься с ребёнком, необходимо знать следующие правила:
• Надо выбрать комплекс упражнений для усвоения тех звуков, которые
неправильно произносит ребёнок. Если он искажает все группы звуков, то одновременно
можно брать упражнения из комплексов для свистящих и сонорных звуков, а потом
переходить к другим комплексам.
• Принуждать ребёнка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший результат, если
они проводятся в форме игры и интересны для ребёнка.
• На одном занятии не следует давать больше 2-3 упражнений.
• К последующим упражнениям можно переходить лишь после того, как будут
усвоены предыдущие.
• Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения. Ребёнок сидит
спокойно, плечи не поднимаются, пальцы рук не напряжены и не двигаются.
• Некоторые упражнения выполняются под счет, который ведёт взрослый. Это
необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась устойчивость наиболее важных
положений губ, языка.
У ребёнка не всегда может сразу всё хорошо получаться, порой это вызывает у него
отказ от дальнейшей работы. В таком случае нельзя фиксировать внимание ребёнка на
том, что не получается, надо подбодрить его, вернуться к более простому, уже
отработанному материалу, указав, что когда-то это тоже не получалось.
• Выполнять все упражнения надо поэтапно, в той последовательности, в какой они
будут даны далее. Нельзя объяснять ребёнку сразу всю последовательность движений
органов артикуляционного аппарата - дети не могут их запомнить и правильно выполнить.
Если у ребёнка появятся звуки, надо их постепенно вводить в его речь, т. е. учить
правильно употреблять звук в словах, а затем во фразовой речи.
• Всю работу по воспитанию правильного звукопроизношения родители
согласовывают с воспитателем и логопедом, обращаются к ним при всех возникающих
затруднениях.
Рекомендации для родителей по проведению артикуляционной гимнастики.
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности
органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.
Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка
постепенно, в процессе речевой деятельности.
Выполняя такую гимнастику, мы вырабатываем умение полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков и четкости речи.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в день по 3-5
минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать
определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и
третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то
упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше
отрабатывать старый материал. Для его закрепления, можно придумать новые игровые
приемы.
Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.
Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики
должны находиться перед настенным зеркалом.
Работа организуется следующим образом.
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
2. Показывает его выполнение.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп
выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись
симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае
артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность
движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает,
движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного
эмоционального настроя у ребенка.
Нельзя говорить ему, что он делает упражнение неверно, - это может привести к
отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык
уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться
подниматься кверху»).
Успехов!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: