Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ВОСПИТАННИКА
Ф.И. ребёнка:
Дата рождения:
Возрастная группа:
Ответственные за заполнение ИОМ:
Заключение тПМПК.
Основные направления работы с воспитанником:
- сохранение и укрепление психического и физического здоровья ребенка;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи;
- формирование элементарных математических представлений;
- развитие и совершенствование общей и мелкой моторики.
Коррекционные методы воздействия: индивидуальная работа с воспитанником через
дидактические игры и совместную деятельность педагога с ребенком.
Сроки коррекционного воздействия:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ВОСПИТАННИКОМ
на \ уч.год
Сроки
Направление
деятельности
Задачи коррекции
Содержание
Октябрь
1.Ознакомление
с социальным
миром.
Формировать представления о
добре и зле.
Игра – драматизация «Что такое
хорошо и что такое плохо».
Сюжетная игра «Два жадных
медвежонка»
2. Речевое
развитие.
Формировать экспрессивную
сторону речи (развитие слуха,
формирование слоговой
структуры речи).
Развитие лексико-
грамматического строя речи
Развитие связной речи
(учить составлять рассказ с
Игры: «Определи место звука в
слове», «Определи какой звук
первый?», «Докончи предложение»,
«Скажи, как я», «Повтори»,
«Пирамида», «Лесенка».
Подобрать слова, отвечающие на
вопросы Что делает? Что делают?
Осень что делает? (приходит,
наступает, начинается…) Птицы что
делают? (улетают…) Дождь? (идёт,
капает, стучит…) Тучи? Трава?
Ветер?
2) Подобрать признак к предмету по
теме «Осень»Солнце осенью, какое?
(тусклое…) Листья осенью, какие?
(жёлтые, красные, коричневые)
Трава осенью, какая? Небо осенью,
какое? Дождь осенью, какой? Ветер?
Д/и «Какой ,какая, какие?»
Д/и «Про что так можно сказать?»
опорой на схему.)
3.ФЭМП.
Учить считать в прямом и
обратном порядке в пределах
10.
Развивать умение называть
числа в прямом и обратном
порядке (устный счет),
последующее и предыдущее
число к названному или
обозначенному цифрой,
определять пропущенное
число.
Игры: «Сосчитай - ка», «Какой по
счёту?», «Я начну, а ты продолжи»,
«Соседи».
Игры: «Сосчитай - ка», «Что
сначала?», «Я начну, а ты
продолжи», «Соседи числа», «Цифра
потерялась».
Ноябрь
1 Сенсорное
развитие
Совершенствовать умение
обследовать предметы
разными способами.
Игры: «Найди сходства и различия»,
«Найди два одинаковых предмета»,
«Какая фигура лишняя и почему?»,
Задачи –шутки. «Подбери слово».
2. Речевое
развитие.
Формировать правильное
звукопроизношение.
Лексико-грамматических
категорий.
Развитие связной речи
(развивать умение составлять
простые предложения, учить
употреблять приставочные
глаголы)
Автоматизация звуков Ш, Ж.
Игры: «Хлопай-топай», «Найди
картинку на определенный звук».
Речь с движением «Летела муха»
Игры : «Во саду ли,в огороде»,
«Четвертый лишний», «Узнай по
описанию»
Картинки: «Перелетные птицы»
Игры: «Где птичка», «Назови части
тела птицы»
3.Развитие
моторных
функций
Развитие мелкой моторики.
Пальчиковые игры, массаж и
самомассаж, шнуровка, работа с
мозаикой. Игра «Золушка».
Пальчиковые игры «Времена года»,
«Осень – осень».
4.ФЭМП.
Развивать умение называть и
различать геометрические
фигуры и формы
Игры: «Чудесный мешочек»,
«Подбери фигуру»; рисование фигур;
обводка по контуру, пунктиру.
«Танграм», «Колумбовое яицо»,
«Волшебный круг»
Декабрь
1 Сенсорное
развитие
Развивать целенаправленное
восприятие. Развивать
творческую фантазию, умение
расслабляться.
Игры: «Опиши предметы», «Дорисуй
фигуры», «Формы», «Сравни
предметы». «Покажи – где».
Упражнение «На берегу»,
«Отдыхаем», «Разговор с лесом»,
Шумит вода».
2. Речевое
Формировать экспрессивную
Игры: «Определи сколько слогов»,
развитие.
сторону речи (формирование
слоговой структуры речи)
Развитие связной речи
(развивать умение узнавать
предмет по описанию и
самому составлять
описательные загадки)
«Придумай слова с 1, 2, 3 слогами»,
Картинки по теме : «Одежда»
Игры: «Летняя, осенняя ,зимняя»,
«Назови ласково»
3.Развитие
моторных
функций
Развивать артикуляционный
аппарат.
Комплексы артикуляционной,
мимической гимнастики по
лексическим темам.
4.ФЭМП.
Развивать умение измерять
длину, ширину, высоту
предметов (отрезки прямых
линий) с помощью условной
меры (бумаги в клетку).
Дидактические игры и упражнения:
«Большие и маленькие», «Выложи
предметы на убывание», «От
меньшего к большему», «Короткая
дорожка».
