Презентация "Системно - деятельностный подход"

учитель МБОУ

«Нижнесортымская СОШ» Трегубова Ольга Ивановна

«Великая цель образования это не знания, а действия»

Задачей учителя на уроках информатики является формирование у ученика информационной компетентности – одного из основных приоритетов в современном общем образовании, который носит общеучебный и общеинтеллектуальный характер.

- методологическая основа стандартов общего образования нового поколения

-нацелен на развитие личности

-формирует качества личности, предъявляемые современным миром, такие как гибкость, мобильность, самостоятельность, коммуникабельность, умение взаимодействовать с коллективом, что ведёт к формированию успешной личности.

-системный подход в науке представляет совокупность методов деятельности рассматривающих любую проблему с системных позиций, т.е. как некую систему, обладающую своими функциями и системным эффектом. Применительно к образованию системный подход определяет его целостное видение, когда осуществлена взаимоувязка всех предметов, четко сформулированы цели и требования к результатам обучения

СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

- смысл деятельностного подхода в обучении заключается в том, что формирование и развитие психики и сознания человека происходит в результате его конкретной деятельности

СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

-конкретная деятельность представляет собой

практические действия с реальными объектами, направленные на усвоение способов правильного употребления этих объектов и на развитие способностей, умений и навыков.

Структура этой деятельности и должна определять цель обучения, т.е. надо учить тому, что пригодится в дальнейшем

ОБУЧЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ СТРОИТСЯ

НА СЛЕДУЮЩИХ ПРИНЦИПАХ:

ПОДХОД

ЧЕМУ УЧИТЬ?

НА УРОКАХ ОСУЩЕСТВ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ:

КАК УЧИТЬ?

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТАКОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИЕСЯ:

РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ?

Согласно главному принципу системно- деятельстного подхода ученик, должен получать знания не в готовом виде, а добывать их сам, при этом происходит осознание содержания и формы своей учебной деятельности, учащийся понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей.

Всякий раз, составляя проект очередного занятия, наверное, каждый учитель задает себе одни и те же вопросы:

• как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
• какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
• какие методы и средства обучения выбрать;
• как организовать собственную деятельность и деятельность учащихся;
• как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

• Мотивация к учебной деятельности;
• Актуализация и пробное учебное действие с предварительной демонстрацией;
• Выявление места и причины затруднения;
• Построение проекта выхода из затруднения;
• Реализация построенного проекта;
• Первичное закрепление учебного действия с озвучиванием хода учебного действия;
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
• Включение в систему знаний и повторение;
• Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Самостоятельная работа учащихся проходит как составная часть урока. Мы объясняем и демонстрируем системы команд и последовательности их выполнения для достижения результата, а затем основное время уделяем самостоятельной работе с последующим комментарием и подведением итога.

Такой вид самостоятельной работы самый эффективный. Развивается память, способность воспроизводить, даже мыслить, но по определѐнным стандартам, по определенным логическим схемам. При обычной работе такого не достигается.

В предлагаемой методике на каждом уроке применяются различные методы (словесные, наглядные, демонстрационные, алгоритмические), однако основной упор делаю на демонстрацию и самостоятельную работу учащихся. В итоге, учащиеся в полной мере, а главное за короткий срок, овладевают значительным объемом знаний, умений и навыков в работе с конкретными заданиями.

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех,

кому преподаешь.»

Ключевский В.О.