Ученики на Учителя.com


Консультация для педагогов "Речевые игры и упражнения для детей 5-6 лет"

Консультация для педагогов
«Речевые игры и упражнения для детей 5–6 лет»
Подготовила: Пилюгина И.В.
1. «Сумеешь назвать?»
Цель: подбирать слова на заданный гласный звук, который находится в начале слова.
Ход игры.
Педагог задает любой гласный звук из четырех [а], [о], [у], [и], дети подбирают слова.
Игра сопровождается словами из стихотворения Л. Куклина.
Педагог.
- Вот сколько слов на [а] мы сумеем сказать!
(Дети перечисляют слова на заданный звук.)
- Ой, хватит! И звук тоже может устать!
А вот что на [о] мы можем назвать?
(Дети перечисляют слова на другой заданный звук и т. д.).
2. «Угадай слово»
Цель: развивать словарь существительных и глаголов.
Ход игры.
Педагог предлагает детям по набору слов догадаться, о ком идет речь. Примерный
набор слов:
Мяукает, прыгает, крадется. Кто это?
Прыгает, летает, клюет, чирикает. Кто это?
Воет, дует, гудит. Кто это?
Лает, кусается, грызет. Кто это?
Мычит, жует, пасется. Кто это?
Прыгает, плавает, квакает. Кто это? И т. д.
3. «Падают, падают листья» (с использованием листьев – поддувалочек)
Цель: упражнять детей в употреблении пространственных предлогов на, под, в, за.
Ход упражнения.
1 - й вариант. Педагог (без детей) раскладывает поддувалочки в разные места в
групповой комнате. Обращает внимание детей, что, пока их не было, по группе
разлетелись осенние листья. Предлагает назвать, где находится каждый листик. Ребенок,
правильно назвавший местоположение листика, забирает его и вешает его на дерево.
Примерные высказывания детей:
- «Один (желтый, оранжевый) листик улетел (упал) на (под) стол (стул, диван,
подушку, полку, книгу и пр.)»,
- «Один (желтый, оранжевый) листик улетел за штору (игрушку, полку и т. д)».
2 - й вариант. Дети с листочками в руках спокойно бегают, кружатся по группе
под слова педагога:
Тихо листики летали,
Очень листики устали.
Отдохнуть они хотят.
Вот и просят ребят: ….
Далее воспитатель говорит каждому ребенку (или группе детей, куда отнести и
положить листья: Даша ( положи (на) стул, под ковер (стол)», и т. д. Игра повторяется 3-
4 раза.
4. «Наоборот»
Цель: активизировать словарь антонимов в речи детей.
Ход игры.
Внутри объемной ширмы сложены картинки, на которых изображены
противоположные характеристики предметов и объектов.
Дети по очереди опускают магнит (прикрепленный ниткой к палочке). Достают
картинку и называют, что изображено на картинке (желательно в форме
сложносочиненного предложения с союзом а). Например: «Воздушный шарик легкий, а
гиря тяжелая. Дедушка старый, а мальчик молодой». И т. п.
5. «Чудесный мешочек»
Цель: упражнять в употреблении слов, обозначающих материал, из которого сделаны
предметы (деревянный, стеклянный, пластмассовый, металлический); развивать
тактильные ощущения.
Ход игры.
Дети рассматривают, берут в руки отобранные предметы, сделанные из разных
материалов (5 -7 предметов). Особое внимание детей обращают на собственные
тактильные ощущения. Далее все предметы складываются в мешочек, и дети выполняют
задания педагога:
- Достань предмет, сделанный из дерева. Как по – другому можно сказать про этот
предмет? Какой он? (Деревянный). И т. д.
6. «Закончи фразу»
Цель: упражнять детей в составлении сложноподчиненных предложений.
Ход игры.
Педагог начинает предложение, а ребенок заканчивает.
Я люблю конфеты, потому что они…
Я беспокоюсь за бабушку, потому что…
Я хочу дружить с, потому что…
Мы любим слушать, потому что…
7. «Изобрази ритмический рисунок» (подготовка руки к письму)
Цель: развивать у детей чувство ритма; показать, как можно изобразить ритм.
Ход игры.
Педагог предлагает детям прохлопать знакомый ритм по образцу, например: хлопок –
пауза – два хлопка – пауза и т. д.
Далее педагог рассказывает детям, что ритм можно зарисовать, например, в виде
палочек. Просит одного из детей (того, кто умеет четко прохлопывать ритм) прохлопать
простой ритм. Ребенок хлопает, педагог (параллельно) изображает мелом на доске
ритмический рисунок.
В заключении детям предлагается (по очереди) прохлопать, по их желанию,
определенный ритм; педагог зарисовывает его на доске.
8. «Графические рисунки»
Цель: развивать умение детей анализировать изображение, повторять контур рисунка с
помощью цветной нити или веревочки.
Ход игры.
Педагог предлагает детям листы белого картона с различными графическими
изображениями предметов и объектов: елку, человечка, неваляшку, домик и т. д. Дети
анализируют изображения (какие элементы и сколько их, затем воссоздают изображение,
прорисованное на листах - с помощью нити, веревочки.
9. «Букет»
Цель: развивать у детей фонематический слух; упражнять в правильном спряжении
глагола хотеть.
Ход игры.
Педагог предлагает детям составить букет из цветов, названия которых начинаются со
звуков [к], [г ], [х].
Предлагаемые названия цветов: ландыш, колокольчик, гладиолус, роза, хризантема,
тюльпан.
- Дополните предложения словом хотеть:
Я этот букет (хочу) подарить … (называется имя).
Он этот букет (хочет) подарить … .
Она этот букет (хочет) подарить … .
Они этот букет (хотят) подарить … .
Вы этот букет (хотите) подарить … .
Мы этот букет (хотим) подарить .
10. «Слово заблудилось»
Цель: упражнять детей в работе с многозначными словами (ножка); уточнить
представления детей о предметах и их частях.
Ход игры.
Педагог рассказывает:
- Жило – было на свете слово ножка. Однажды слово заблудилось и стало искать
хозяина. Помогите слову ножка найти тех, к кому оно относится.
Дети отбирают предметы и объекты, у которых есть ножки (стол, стул, кресло и т. д. ;
гриб, человек, животное).
Например: стол – одна, две, три или четыре ножки, столешница; стул – четыре ножки,
сиденье, спинка; человек – две ножки (ноги, руки, голова, туловище; гриб – ножка,
шляпка).
11. «Я знаю пять названий»
Цель: продолжать работу над обобщенным значением слов.
Ход игры.
Дети встают в круг и начинают передавать друг другу платочек. По сигналу педагога
(хлопок) ребенок, у которого в руках оказался платок, отвечает на вопрос педагога «Кто
знает пять названий предметов одежды (деревьев, ягод, фруктов, овощей, птиц, домашних
животных, диких животных, посуды, мебели и т. д. ?»
12. «Скажи наоборот»
Цель: упражнять детей в подборе антонимов, представленных разными частями речи
(существительными, прилагательными, глаголами, наречиями).
Ход игры.
Педагог произносит фразу с одним значением, а ребенок – с противоположным.
Педагог может дать образец: Я стою у высокого дерева. – А я стою около низкого дерева.
Я ямку выкопал. – А я ямку закопал.
У меня в саду земля влажная. – У меня в саду земля сухая.
Растения бывают полезные. – А бывают растения вредные.
Я люблю сладкие яблоки. – А я люблю кислые яблоки.
Я пью горячий чай. – Я пью холодный чай.
Я из парка вышел. – Я в парк пришел.
Я люблю зиму. – А я люблю лето.
Я сплю ночью. – Я сплю днем. И т. п.
13. «Такие разные дома»
Цель: продолжать работать над лексическим значением слов.
Ход игры.
Педагог показывает детям слайды с репродукциями иллюстраций Ю. Васнецова: «На
улице», к книге «Ладушки»; «Три медведя» к сказке Л. Н. Толстого «Заячьи слезы»;
иллюстрации из других книг с изображением различных домов.
Детям предлагается рассмотреть появляющиеся картинки и дать соответствующие
названия (изба, избушка, терем, теремок, замок, дворец). Посредством кратких описаний
дети доказывают, почему они отнесли конкретные изображения домов к определенному
слову.
14. «Слова – действия»
Цель: упражнять детей в умении образовывать глаголы от существительных.
Ход игры.
Педагог называет существительное (предмет, ребенок – глагол (действие с предметом).
Первая фраза дается педагогом как образец: Загадки загадывают.
Примерный набор слов: закладку …закладывают; заколку …закалывают; заказы …
заказывают; задание …задают; запеканку …запекают; заготовки …заготавливают; заварку
…заваривают и т. д.
15. «Поиграем – посчитаем»
Цель: упражнять детей в согласовании числительных с существительными; упражнять
в пространственной ориентировке; учить согласовывать движения со словами.
Ход игры.
Педагог предлагает детям выполнить разные движения. Дети вслух считают
количество (до 10) выполненных движений (шаги, прыжки, приседания, взмахи руками).
Например: «Один шаг, два шага…пять шагов» и так до 10.
Задание можно усложнить, добавив пространственные ориентиры. Например: один
шаг вправо, два шага вправо и т. п. ; один прыжок к окну, два прыжка к окну и т. п.
16. «Кто как передвигается?»
Цель: активизировать словарь детей.
Ход игры.
Упражнение можно проводить как в устной форме, так и при помощи картинок.
- Назовите тех, кто ползает. А кто прыгает? Кто плавает? Кто скачет? Кто летает?
17. «Что каким бывает?»
Цель: упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными.
Ход игры.
Педагог предлагает детям ответить на вопросы: что бывает твердым? Что бывает
мягким? Что бывает сладким? Что бывает острым? Что бывает холодным? Что бывает
белым? Что бывает холодным?
В дальнейшем дети приклеивают детали на лист бумаги, получившуюся ракету
вырезают, прикрепляют к нитке и используют для развития речевого дыхания (как
поддувалочку) и пространственной ориентировки.
18. «Разноцветные ритмы»
Цель: развивать у детей чувство ритма, упражнять в умении соотносить ритмический
рисунок с изображением.
Ход игры.
Педагог показывает детям условные сетки с одним и двумя рядами клеток. В них
вклеены (нарисованы, вставлены) круги и квадраты (одного цвета).
Педагог объясняет, что это ритмические рисунки дети будут изображать следующим
образом: круг – хлопнуть руками, квадрат - топнуть ногой.
Примеры:
а) для сеток в один ряд:
красные круги и квадраты: круг - квадрат – круг – квадрат и т. д.
синие круги и квадраты: круг – круг – квадрат - круг – круг – квадрат – и т. д.
б) для сетки в два ряда:
зеленые круги и квадраты: круг - квадрат – круг, круг - квадрат – круг и т. д.
красные круги и квадраты: квадрат – квадрат – квадрат, круг – круг – круг и т. д.
19. «Угадай слово»
Цель: развивать словарь существительных и глаголов.
Ход игры.
Педагог предлагает детям по набору слов догадаться, о ком идет речь. Примерный
набор слов:
Мяукает, прыгает, крадется. Кто это?
Прыгает, летает, клюет, чирикает. Кто это?
Воет, дует, гудит. Кто это?
Лает, кусается, грызет. Кто это?
Мычит, жует, пасется. Кто это?
Прыгает, плавает, квакает. Кто это? И т. д.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: