Основные стратегии обучения детей с РАС

1. Используйте компьютер

Многие аутичные дети без ума от компьютеров. Я считаю, что нет смысла

бороться с этой страстью, вместо этого надо использовать ее. Тем более что

есть масса способов извлечь из компьютера пользу.

Некоторые родители беспокоятся, что за компьютерными играми ребенок

проводит время бесцельно. На это я готов возразить, что это зависит от того,

что именно вы считаете достойной целью.

Во-первых, в том, что дети увлекаются компьютерными играми, нет ничего

плохого. А во-вторых, там, где кто-то увидит бесцельное

времяпрепровождение, я увижу включенность, воодушевление, совместное

внимание, умение соблюдать очередность, развитие моторных навыков,

воображение, умение

выполнять последовательные инструкции, пробовать, и учиться на своих

ошибках…

Ну и, кроме того, если вы научите ребенка пользоваться различными

программами и будете постоянно поддерживать его интерес к освоению

новых знаний в этой области, на каком-то этапе он начнет использовать эти

программы не только в формате занятий, но и просто ради интереса, раз за

разом закрепляя и расширяя полученные знания.

Как вы уже догадались, я большой поклонник компьютеров. Если вы не

разделяете моего интереса к современным гаджетам, я бы посоветовал вам

еще раз взвесить все за и против. Возможно, вы лишаете ребенка

прекрасного образовательного ресурса.

Осторожность, тем не менее, не помешает. Старайтесь контролировать,

сколько времени ваш ребенок проводит за компьютером самостоятельно, и

какими программами пользуется. С одной стороны, многим детям бывает

полезно «поковыряться» в компьютере, чтобы успокоиться и передохнуть, но

с другой, вам лучше быть в курсе дела.

2. Привлеките внимание вашего ребенка

До тех пор, пока ребенок не обратит на вас внимания, вам будет трудно

научить его чему бы то ни было. Скорее всего, у него есть уже целый спектр

разнообразных интересов – используйте их! Если вы сумеете распознать его

интересы и используете эти знания при планировании ваших занятий,

процесс обучения доставит гораздо больше удовольствия вам обоим.

Если ваш ребенок постоянно кружит по комнате, скорее всего вы считаете

что его невозможно начать чему-то учить до тех пор, пока он не сможет, хотя

бы несколько минут, сидеть спокойно, и слушать. Как бы то ни было,

ребенок скорее будет сидеть спокойно и слушать вас, если вы будете

использовать мотивационные задания, нежели если вы попытаетесь

заставить, или уговорить его сделать что-то, что не представляет для него

интереса. В этом вся прелесть использования мотивационных заданий,

ребенка держит не требование, а его интерес. Чем чаще ребенок

сосредоточенно занимается с вами заданиями, которые представляют для

него интерес, тем быстрее он научится

концентрироваться на менее мотивационных занятиях.

3.Повторение

Многим детям с расстройствами аутистического спектра интереснее

выполнять задания, если им хорошо знакома последовательность действий.

Таким образом, повторение пройденного – еще один ваш союзник в процессе

обучения ребенка. Естественно, вы хотите, чтобы ваш малыш каждый день

узнавал что-то новое, но иногда бывает нелишним вернуться к пройденному,

и предложите ему задание, с которым он уже сталкивался и знает что делать.

Понять, насколько вашему ребенку интересно выполнять повторяющиеся

задания, очень легко: если, повторяя задание, он каждый раз выполняет его с

большим и большим энтузиазмом, вам следует взять это на вооружение.

Многие дети не выказывают интереса, когда выполняют какое-то задание

впервые, но после ряда повторений, скажем на 4-й раз, вдруг неожиданно

демонстрируют заинтересованность.

Говорите простым языком

Стройте фразы так, чтобы ребенок мог вас легко понять, и помните, что

степень его понимания зависит от обстоятельств. К примеру, если ребенок

находится в состоянии стресса, он с трудом поймет даже самую короткую и

простую фразу. Однако мой собственный опыт и опыт моих коллег, говорит

о том, что этот совет проще дать другим, чем следовать ему самому. Часто

мы воспринимаем разговорную речь так естественно, что приходится

прилагать много усилий для того, чтобы контролировать свою речь и

использовать меньше слов. Как и любой другой навык, это требует практики.

Старайтесь говорить покороче, но кроме того, убедитесь, что ребенок успел

«обработать» вашу фразу и понять ее. Это еще труднее, чем может

показаться. Когда ребенок не может с первого раза ответить верно на ваш

вопрос, велико искушение сменить тему, или дать другое задание. Но если

ему действительно требуется больше времени, чтобы понять чужую устную

речь, и вы об этом

знаете, постепенно вы научитесь делать паузы, достаточные для того чтобы

он

успел «переработать и усвоить» необходимую информацию.

Еще одна особенность людей с расстройствами аутистического спектра

состоит в

том, что они воспринимают все сказанное буквально. Из-за сложностей с

социальным взаимодействием им бывает трудно понять, что именно имеет в

виду говорящий. Попытайтесь представить, как часто в нашей речи

проскальзывают слова и выражения, которые не предполагают однозначного

толкования, и вы поймете, как трудно бывает многим детям, в особенности

детям

с расстройствами аутистического спектра, понять, что конкретно мы хотим

им

сказать.

Роуз Блэкберн, женщина, страдающая аутизмом, консультировавшая

Сигурни Уивер перед съемками фильма «Снежный пирог» (кстати,

прекрасный

фильм), много раз приводила в пример ситуации из детства, когда неумение

понимать тонкости разговорной речи ставило ее в неловкое положение.

Например, она не сразу сумела понять, что если звонит телефон и человек

на

другом конце спрашивает «Твоя мама дома?» нужно не просто ответить

«Да» и положить трубку. Роуз рассказала, что ей пришлось специально

учиться тому, как правильно действовать в таких ситуациях, не смотря на

то, что большинство людей делают это без какой бы то ни было

подготовки.

Говоря с ребенком, старайтесь строить фразу так, чтобы минимизировать

риск

недопонимания. Если вы спрашиваете «Не хочешь ли ты…», будьте готовы

услышать в ответ «Нет». Если ваш вопрос не подразумевает отрицательного

ответа, лучше спрашивать более конкретно.

Скачать материал

Основные стратегии обучения детей с РАС

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы