Ученики на Учителя.com


Принципы подбора компьютерных игр для школьников с ОВЗ

Принципы подбора компьютерных игр для школьников с ОВЗ
Сейчас очень актуальной является проблема использования компьютерных технологий в обучении
детей в школе. Не обошло это и детей с ОВЗ. На занятиях дома и в школе дети ведут себя по-разному.
Находясь в различной среде, дети и адаптируются к ней по-разному. Поведение дома взрослых
обусловлено поведением ребёнка. Сложившиеся стереотипы поведения ребёнок пытается проявлять и в
условиях класса. Но среда в классе и несколько иной тип отношений между людьми в школе
дезориентируют ребёнка, имеющего низкие адаптивные навыки. Ребёнку сложно приспособиться к
среде школы, но он пытается это делать разными способами. Например, ребёнок может начать активно
протестовать: крик, плач, агрессия и аутоагрессия – проявление дезадаптивного поведения. Другие дети,
наоборот, могут вести себя очень тихо, при этом «отключив» себя от контактов с внешним миром. При
возникновении в среде школы знакомых ребёнку элементов, событий, способов коммуникации ребёнок
оживляется и проявляет заинтересованность к событиям внешнего мира.
Дезадаптивное поведение
Постоянный просмотр и прослушивание рекламы, чрезмерное внимание к компьютеру и гаджетам
Трудности в удержании внимания на мультфильмах и познавательных сюжетах
Низкие интерес и способность к пониманию фронтального наглядно-образного обучения
Трудности в установлении контактов как со взрослыми, так и со сверстниками
Не все игры подходят для коррекционных и развивающих занятий. К их отбору важно
привлечь психолога, логопеда, дефектолога, либо обратиться к интернет-ресурсам, которые
профессионально занимаются разработкой подобных игр. Некоторые рекомендации по отбору
игр мы приводим ниже.
Игра должна быстро загружаться.
Картинки экрана игры не должны быть перегружены мелкими деталями.
Игра должна быть достаточно простой, не требующей большого количества ходов и
условий.
Перед игрой не должно быть длинного вступительного мультфильма, либо в игре
должна быть возможность его пропустить.
Звуковой фрагмент с инструкцией игры также не должен постоянно повторяться
перед началом игры.
Желательно, чтобы в игре курсор в виде стрелки или другой картинки был
изображен более крупно.
Желательно, чтобы каждый небольшой блок заданий после его правильного
выполнения сопровождался мини-мультфильмом или звуковым и визуальным
эффектом.
Аппаратные комплексы – это высокотехнологичные средства, в создание которых вложено немало труда
как учёных-разработчиков, так и инженеров-создателей. Тем не менее, такое оборудование позволяет
достичь высоких результатов. Оно может быть приобретено не только на бюджетные средства, но и на
спонсорские. И организация вполне может рассчитывать на приоритетность для спонсора в
приобретении средств именно для школы, так как ими смогут воспользоваться многие дети в течение
многих лет.
Многим ребятам с особенностями развития в будущем довольно трудно найти достойную
профессию. К сожалению, в нашей стране ещё нет достаточного количества рабочих мест для
людей с ограниченными возможностями здоровья. Это связано, в первую очередь, с тем, что
таким людям требуются особые условия труда. Также достаточно сложно обучить молодых людей
тонкостям той или иной работы. Сильный интерес к компьютеру и оргтехнике позволяет
естественным образом развить многие необходимые навыки для освоения специальностей,
связанных с работой в типографии, в обслуживании оргтехники, тестировании компьютерных игр
и оборудования.
Многих ребят завораживает оргтехника: им интересно, как работает принтер, ламинатор,
брошюровщик. Вместе со взрослым ребёнок рисует картинки, открытки и т.п., которые затем он
учится распечатывать, ламинировать. Постигая основы компьютерного дизайна, текстовых
редакторов, а также учась работать с оргтехникой, ребёнок, возможно, знакомится со своей
будущей профессией – копировальщика, оператора оргтехники.
Тематическое планирование по курсу занятий в рамках школьного предмета «Информатика»
«Основы компьютерного дизайна»
1. Знакомство с программой Word, освоение её возможностей:
Создание заголовков, надписей (при помощи функции WordArt).
Тема занятия – «Составление расписания уроков, режима дня».
Копирование изображений и вставка их в документ Word.
Тема занятия – «Открытки к праздникам, дням рождения».
Тиражирование, работа с таблицами.
Тема занятия – «Изготовление визиток, календаря, карточек (буквы, цифры, слова,
картинки)».
Изготовление календаря предполагает работу как над таблицей, так и над картинкой
(фотографией, рисунком).
2. Работа с файлами:
Перенос фотофайлов с электронных носителей (в том числе с карты фотоаппарата)
в компьютер. Использование картридера, флеш-карты.
Перенос файлов из одной папки в другую. Систематизация файлов.
3. Знакомство с программой Microsoft Office PowerPoint и ей подобными, создание
презентаций.
4. Работа с дополнительным оборудованием:
Принтер (распечатывание картинок, открыток, текстов).
Фотоаппарат (фотографирование друзей, событий).
Резак (обрезка открыток, карточек, визиток). Техника безопасности: использовать
в работе модели резаков с защищенным от попадания пальцев ножом!
Ламинатор (ламинирование карточек, изготовление оригинальных открыток с
засушенными травами, блёстками, изготовление обложки для блокнотиков).
Техника безопасности: следить за тем, чтобы во время работы дети не
касались горячего корпуса прибора!
Брошюратор (изготовление альбомов, блокнотиков). Техника безопасности:
следить за тем, чтобы во время работы дети не засовывали пальцы в
брошюратор!
Часто у малоговорящих или почти не говорящих детей наблюдаются затруднения не
только психологического характера, но и физиологического: нетренированность мышц речевого
аппарата и несинхронизированность работы всего речевого аппарата. Поэтому ребёнку также
необходимы занятия с логопедом, тренирующие речевой аппарат.
Возможно, что общение ребёнка с другим человеком через компьютер снижает уровень
его тревожности. Специфика поведенческих нарушений аутистического спектра такова, что
ребёнку трудно общаться напрямую с другим (взрослым или сверстником), но при наличии
посредника (как живого – например, лошади, собаки, других зверей, так и неживого – игрового
материала, компьютера) уровень тревожности заметно снижается. Но так как взрослый,
занимающийся с ребёнком, всё равно присутствует и определённым образом выстраивает диалог,
то постепенно навыки, полученные при помощи общения с посредником, ребёнок переносит и на
общение без него. Тренируясь, ребёнок обучается общаться без элемента страха и тревоги.
Занятия с компьютером позволяют решать и другие задачи, не заявленные изначально, то
есть терапевтический эффект может быть гораздо шире прогнозируемого.
Таким образом, использование компьютерных технологий иногда является одним из основных и
важных методов при обучении детей с ОВЗ.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: