Ученики на Учителя.com


Календарно-перспективное планирование в старшей группе "Зима"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида города Северодвинска
Архангельской области
Календарно-перспективное планирование в старшей
группе «Зима»
подготовили
Боргун Наталья Александровна
Романова Ирина Владимировна
г. Северодвинск
2020
Тема «Зима»
Период 2, 3, 4 неделя января, 1 неделя февраля
Рассматриваемые темы: «Зимние забавы»
«Безопасность зимой»
«Зимующие птицы»
«Животные крайнего севера (олень)»
Задачи периода: Продолжение знакомства детей с зимой как с временем
года, с зимними видами спорта. Формирование первичного
исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование
с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях
зимней природы (холод, заморозки, снегопады, сильный ветер), особенности
деятельности людей в городе и на селе; о безопасном поведении зимой.
Итоговое мероприятие: Развлечение «Старый Новый год». Выставка
рисунков «Животные севера».
Пальчиковая гимнастика
2 неделя января
Лепим мы из снега ком,
(Сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом.
(Соединяют кончики пальцев рук, слегка
разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить,
(Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить
(Соединяют руки в «замок»)
3 неделя января
1,2,3.4 мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
Показывают круг, сжимают ладони,
гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий.
Грозят пальчиком.
Раз — подбросим, Подбрасывают.
Два — поймаем, Ловят.
Три — уроним Роняют
И... сломаем. Хлопают по коленям
4 неделя января
Ну-ка, посчитай-ка!
Десять птичек – стайка.
Вот ворона, галка тут,
Здесь воробушки живут.
Голуби воркуют,
По теплу тоскуют.
Сидя на снегу глубоком,
Растрещалася сорока.
Красногрудый снегирек
Солнышку подставил бок.
Свиристели прилетали,
Всю рябину обклевали.
А синица-озорница
Со сестрицами резвится.
Дятел дерево долбит,
Молча клест в гнезде сидит.
1 неделя февраля
Кто на севере живет?
Кто там ест и кто там пьет?
Звери необычные к холоду
привычные.
Хлопки ладошки – кулачки, попеременно.
Вот песец из норки смотрит очки
Белый мишка важно ходит,
Пальчики – «шагают»
Ну, а морж, как капитан
Покоряет океан.
Ладони «лодочкой» двигаются вперед.
Гордый северный олень
Грузы возит целый день.
Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты.
Физкультминутки
2 неделя января
Мы зимой в снежки играем,
мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем,
мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим,
мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду скользим,
мы скользим, мы скользим.
И снегурку лепим мы,
лепим мы, лепим мы.
Гостью зиму любим мы,
любим мы, любим мы!
3 неделя января
Мы бежим с тобой на лыжах
Снег холодный лыжи лижет
А потом – на коньках,
Но упали мы. Ах! приседают
А потом снежки лепили,
А потом снежки катили,
А потом без сил упали
И домой побежали.
4 неделя января
Скачет шустрая синица,
Прыжки на месте на двух ногах.
Ей на месте не сидится,
Прыжки на месте на левой ноге
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыжки на месте на правой ноге
Завертелась, как волчок.
Кружимся на месте.
Вот присела на минутку,
Присели
Почесала клювом грудку,
Встали, наклоны головы влево-
вправо.
И с дорожки — на плетень,
Прыжки на месте на левой ноге.
Тири-тири,
Прыжки на месте на правой ноге.
Тень-тень-тень!
Прыжки на месте на двух ногах.
1 неделя февраля
Идут вразвалочку пингвины
идут друг за другом
По огромной белой льдине.
Друг за другом, все гуськом,
По снегу прямо босиком.
Вот и море, остановка.
останавливаются, поворачиваются
лицом в круг
Начинают подготовку.
Чтоб рачка в воде поймать,
Нужно воздуха набрать надувают
щеки
Растопырить крылышки (руки вдоль
туловища, раздвигают пальцы)
И расправить перышки.
Гимнастика для глаз.
«Глазкам нужно отдохнуть» Ребята закрывают глаза
«Нужно глубоко вздохнуть» Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты
«Глаза по кругу побегут» Глаза открыты. Движение зрачком по
кругу по часовой и против часовой стрелки
«Много-много раз моргнут» Частое моргание глазами
«Глазкам стало хорошо» Легкое касание кончиками пальцев закрытых
глаз
«Увидят мои глазки все!» Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка
Психогимнастика. «Зимняя прогулка»
Пластический этюд с элементами пальчиковой гимнастики
Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пришли гулять.
(Маршируем по кругу)
Бабу снежную лепили,
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались,
(По парам едут «На саночках»)
А ещё в снегу валялись.
(падают на ковер)
Все в снегу домой пришли.
(Отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли.
Движения воображаемой ложкой, руки под щёки.
Предложить детям под музыку, закрыв глаза, воспроизвести в памяти
зимнюю прогулку.
Артикуляционная гимнастика
1. «Лягушка»
2. «Открываем и закрываем двери»
3. «Часики»
4. «Грибок»
5. «Хлопушка»
6. «Покашляем»
7. «Чайничек»
Комплекс утренней гимнастики № 5
2 неделя января
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, на
пятках, «Паучок», «Машина», боковой галоп, бег, построение в 3 колонны.
П. ОРУ:
1. И.п.: о.с. 1 – повернуть голову вправо; 2 – прямо; 3 – влево; 4 – прямо.
2. И.п.: то же. 1 – руки через стороны вверх, хлопок над головой с
одновременным подниманием на носки; 2 – и.п.
3. И.п.: о.с., ноги на ширине плеч, руки вниз. 1 – 2 – прогибаясь назад,
слегка согнуть колени, достать правой рукой голень правой ноги; 3 – 4
– и.п.
4. И.п.: о.с., ноги на ширине плеч, руки вверх. 1 – наклон вперед с
одновременным отведением рук назад; 2 – и.п.
5. И.п.: стоя на четвереньках. Поворот на ногах и руках вокруг себя
вправо и влево.
6. И.п.: лежа на животе. 1 – поднять правую (левую) ногу назад – вверх; 2
– и.п.
7. И.п.: лежа на спине. 1 – согнутые в коленях ноги подтянуть к животу; 2
– не выпрямляя положить их вправо на пол, коснуться бедром пола; 3 –
то же влево; 4 – и.п.
8. И.п.: сидя, ноги прямые вместе, руки упор сзади. 1 – сгибая ноги,
подтянуть к груди; 2 – и.п.
9. И.п.: ноги шире плеч, руки на пояс. 1 – согнуть правую ногу, перенести
на нее центр тяжести; 2 – и.п. (приседать как можно ниже, голову не
опускать).
10. Прыжки на двух ногах: 4 прыжка вперед, 4 прыжка назад.
III часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба со сменой
направления.
Комплекс утренний гимнастики № 5 (с лентами)
3, 4 неделя января
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, на
пятках, на внешней стороне стопы, поскоки, бег, построение в 3 колонны.
П. ОРУ
1. И. п.: о. с. ленты в опущенных руках. 1 - 4 – медленно поднимая руки
вверх, потряхивая кистями.
2. И. п.: о. с., руки вперед. 1 -2 – потряхивая кистями, придавать
волнообразные движения лентам.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1 – поворот вправо, левой
рукой коснуться правой; 2 – и. п.
4. И. п.: о. с. руки в стороны. 1 – махом прямую ногу в сторону,
одновременно руки вниз скрестно. 2 – и. п.
5. И. п.: ноги шире плеч. Круговое вращение корпусом, прямые руки с
лентами вправо – вверх; 2 – и. п.
6. И. п.: стоя на коленях, руки внизу. 1 – сед на пятки, руки вперед; 2 – и.
п.
7. И. п.: лежа на животе, ленты в прямых руках. 1 3 – прогибаясь назад
поднять ленты вверх, ноги от пола не отрывать; 4 – и. п.
8. И. п.: лежа на спине, прямые руки за головой. 1 – 2 – поднять прямые
ноги вверх, коснуться лентами колен; 4 – и. п.
9. И. п.: сидя, ноги прямые врозь, руки вниз. 1 – наклон вперед, прямые
руки вперед, потряхивая кистями рук; 2 – и. п.
10. И. п.: о. с. руки внизу. 1 – поднимая согнутую в колене ногу вперед,
одновременно махом прямые руки вверх; 2 – и. п.
11. Прыжки с поворотом на 360 градусов, ленты вверху.
III часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба «змейкой».
Комплекс утренний гимнастики № 6 (без предметов)
1 неделя февраля
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, на
пятках, ходьба, приставляя носок одной ноги к пятке другой ноги, боковой
галоп, бег, построение в 3 колонны.
П. ОРУ
1. И.п.: о.с. руки к плечам. 1 – локти соединить перед собой; 2 – И.п.
2. И.п.: о.с. руки на поясе. 1 – 2 –отводить локти назад; 2 – и.п.
3. И.п.: ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – 3 – поворот вправо с
отведением правой руки назад; 4 – и.п.
4. И.п.: то же, руки в стороны. 1 – 2 –наклон вперед – вниз, хлопок за
спиной; 3 – 4 – и.п. ноги не сгибать.
5. И.п.: стоя на коленях, руки на поясе. 1 – 2 –сесть на пятки, руки в
стороны; 3 – 4 – и.п.
6. И.п.: лежа на животе «Лодочка»,
7. И.п.: лежа на спине, руки в стороны. 1 – 2 – согнутые в коленях колени
обхватить руками, коснуться лбом коленей. 3 – 4 – и.п.
8. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1 – лбом коснуться коленей; 2 –
и.п.
9. И.п.: о.с. руки вверх. 1 – полуприсед, положить ладони на голову.
10. Прыжки на одной ноге.
11. «Перекаты».
III часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба скрестно, ходьба
«Змейкой».
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая/подгрупповая)
в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Содержание
2 неделя января
Зимние забавы
3 неделя января
Безопасность зимой
4 неделя января
Зимующие птицы
1 неделя февраля
Животные крайнего севера
- Закреплять умение накрывать на столы, правильно раскладывать столовые приборы, полностью убирать со стола после еды,
- закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу,
- закреплять умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем,
- следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места детей недостающими материалами для занятий.
- Продолжать закреплять правила и навыки поведения в общественных местах,
- воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью принимать помощь и знаки внимания,
- формировать представление о скромности как положительно черте характера.
ОБЖ: «Берегись мороза!» Цель: Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.
«По дубочку постучишь-
прилетает синий чиж…»; С.
Георгиев. «Я спас Деда
Мороза»; Я. Бжехва. «На
горизонтских островах», пер.
с польск. Б. Заходера»; Т.
Янссон. «О самом последнем
в мире драконе», пер. со
шведск. Л. Брауде; чтение по
выбору детей (пятница).
«Рифмы», авторизированный
пересказ Б. Шергина; Э.
Мошковская. «Вежливое
слово»; «Шляпа волшебника»,
пер. В. Смирнова; А. Фет.
«Кот поет, глаза
прищурил…»;
П. Бажов. «Серебряное
копытце»; К. Паустовский.
«Кот-ворюга»; А. Пушкин.
«Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди»;
С. Городецкий. «Котенок»; Э.
Шим. «Соловей и вороненок»;
Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал,
бегал…», чтение по выбору
детей (пятница).
«Никита Кожемяка» (из
сборника сказок А.
Афанасьева); А. Гайдар.
«Чук и Гек»; Б. Заходер.
«Приятная встреча»; С.
Маршак. «Почта», чтение по
выбору детей (пятница).
Самостоятельные игры
Задачи: Учить детей осуществлять перенос усвоенных
способов игровых действий из ситуации обучения в
свободную игровую деятельность, самостоятельно
организовывать игровую обстановку, придумывать сюжет
игры, распределять роли, уступать друг другу.
С/р игра «Зоопарк»
Задачи: расширять знания детей о диких животных:
воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное
отношение к животным, культуру поведения в общественных
местах.
Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель
привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с
животными на место. Работники зоопарка ухаживают за
животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный
врач осматривает животных (измеряет температуру,
прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир
продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию,
рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности.
Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода,
смотрят животных.
Углублять позицию «артист», передавая самовыражение невербальным комплексом методов и приемов при соответствующей
подготовке. Формировать позицию «Зритель» (добрый и внимательный советчик).
Показ спектакля с детьми по сказке В. Бианки «Теремок
(драматизация). Познакомить детей с передвижением фигурок
настольного театра согласно эпизодам сказки В. Бианки
«Теремок».
Игровые упражнения: «Учимся говорить по-разному»,
«Говорим и действуем» - согласовывать речевой диалог с
действиями персонажей, их ведением (фигурки настольного
театра). Беседа «Зритель в театре»: его действия во время
спектакля, обучение детей правилам поведения в театре,
речевому тикету (умение благодарить артистов, преподносить
цветы и т.д.)
Муз .дидактические игры «Повтори», «Три кита», «Кто на чем
играет?»
Ориентировка в пространстве «Потопаем – покружимся».
Театрализованная игра «Лисичка».
«Микрорайон города».
Задачи: упражнять детей в
рисовании планов; учить
воплощать задуманное в
строительстве;
совершенствовать
конструкторский опыт,
развивать творческие
способности, эстетический
вкус, восприятие формы,
глазомер. Развивать умение
на основе зрительного
анализа соотносить предметы
по толщине, ширине, длине;
рассуждать, доказывать свое
мнение (опорный конспект
см. Куцакова, стр. 34)
По замыслу детей.
Недирективная помощь со
стороны воспитателя в
организации и проведении
игры (при необходимости).
«Микрорайон города».
Задачи: упражнять детей в
рисовании планов; учить
воплощать задуманное в
строительстве;
совершенствовать
конструкторский опыт,
развивать творческие
способности, эстетический
вкус, восприятие формы,
глазомер. Развивать умение на
основе зрительного анализа
соотносить предметы по
толщине, ширине, длине;
рассуждать, доказывать свое
мнение (опорный конспект
см. Куцакова, стр. 34)
По замыслу детей.
Недирективная помощь со
стороны воспитателя в
организации и проведении
игры (при необходимости).
Организация прогулки
Раздел
2 неделя января
Зимние забавы
3 неделя января
Безопасность зимой
4 неделя января
Зимующие птицы
1 неделя февраля
Животные крайнего
севера
Познавательное
развитие
- Продолжить наблюдения за
состоянием погоды и снега:
рассмотреть снежинки,
отметить их форму, связав их
с погодой (холодно –
отдельные снежинки, видны
их лучики, в теплую погоду –
хлопья).
- Почему скрипит снег в
холодную погоду (ломаются
снежинки).
- наблюдать за одеждой людей
в разную погоду.
- Иней. В какую погоду он
бывает, почему? Учить детей
находить сходство и различие в
сравниваемых погодных
явлениях.
- Рассмотреть почки на
деревьях (они маленькие,
плотные, в них спрятались
листочки и спят, потрогать
ветки: они твердые, хрупкие, их
нельзя гнуть и наклонять – они
ломаются, кора трескается и
дерево может погибнуть).
- Наблюдения за птицами, их
поведением в разную погоду.
Какие чаще всего прилетают,
какие появились вновь
(снегири, синички). Вывод: в
лесу холодно и голодно и
птицы прилетели в город.
- Понаблюдать за
поведением птиц во время
подкормки.
- Учить отличать птиц по
следам, голосам, способу
передвижения.
- Опыт: собрать срезанные
ветки тополя и поставить в
помещении в воду.
- Продолжать учить детей
самостоятельно
определять и называть
состояния погоды: мороз,
иней, поземка, вьюга
(метель), связав с погодой
(температурой).
- Что такое снегопад? В
какую погоду он чаще
бывает? Почему в
морозную погоду чаще
светит солнце? Отмечать
цвет неба при разной
погоде.
Двигательная
деятельность
(ФР)
Организация п/игр «Снежная
королева», «Снежинки»,
«Встречные перебежки».
Организация п/игр «Снежная
карусель», «Льдинки, ветер и
мороз», «Два мороза».
Организация п/игр «Два
мороза», «Северный и
южный ветер», «Снежинки»
(пары).
Организация п/игр
«Замри», «Успей
поймать», «Попади в
предмет».
Хождение на лыжах скользящим шагом, ходьба на лыжах след в след.
Трудовая
деятельность
(СКР)
Помощь дворнику в уборке снега, помощь воспитателю в создании снежных построек.
Игровая
деятельность
Игры со снегом, с выносным материалом, строительство из снега. Организация зимних развлечений (игра в снежки, катание с
горки на санках, ходьба на лыжах, создание снежных построек). Игра хоккей – учить делать по 3-5 передач в парах, бросок
по воротам.
Поддержка
индивидуальнос
ти ребенка (ФР)
Учить хождению на лыжах скользящим шагом, ходьбе на лыжах след в след, учить лепить поделки из снега.
Непосредственно-образовательная деятельность
Вид
2 неделя января
Зимние забавы
3 неделя января
Безопасность зимой
4 неделя января
Зимующие птицы
1 неделя февраля
Животные крайнего севера
(олень)
Тема. Программное содержание
Тема. Программное содержание
Тема. Программное содержание
Тема. Программное содержание
Познава-
тельное
1.Тема: Зима. Зимние забавы.
Задачи: формировать
представление детей о зимних
явлениях в живой и неживой
природе. Расширять кругозор
детей, пополняя их словарный
запас. Показать взаимосвязь
изменений в природе зимой.
Развивать память, мышление.
Воспитывать интерес к играм
зимой.
Словарь: мороз, лепить, санки,
снежная крепость, дружно,
весело.
2.Тема: Зимние забавы.
Задачи: Обобщить и уточнить
знания детей о зиме и зимних
забавах (катание на санках, на
лыжах, умение слепить и
украсить снеговика). Обогащать
словарь детей за счёт слов-
действий, слов-признаков.
Тема: Игры во дворе
Задачи: - Знакомить детей с
элементарными основами
безопасности жизнедеятельнос-
ти. Обсудить возможные
опасные ситуации, которые
могут возникнуть при играх во
дворе дома. Знакомить с
необходимыми мерами
предосторожности, с номером
телефона «03» (научить
вызывать «Скорую
медицинскую помощь»).
Опорный конспект см. О. В.
Дыбина «Ознакомление с
предметным и окружающим
окружением», стр. 32.
Тема: Безопасность на дороге.
Задачи: - закрепить знания об
опасностях, которые ждут их на
улице, повторить правила
поведения на улице, правила
дорожного движения, закрепить
знания сигналов светофора, их
значение, а также обозначение
дорожных знаков, воспитывать
внимание, сосредоточенность,
чуткость, отзывчивость, умение
оказать помощь другому.
Тема: Тайны птичьего мира.
Задачи: - развивать у детей
интерес к жизни птиц,
познакомить с удивительными
загадками и тайнами живой
природы, уточнить знания о
том, какие перья есть у птицы,
как крылья и хвост помогают
птице летать, рассказать детям
о чудесном превращении яйца в
птенца, а также о маскировке
птиц от своих врагов, учить
понимать пословицы и
поговорки и уметь их
объяснять. Продолжать
активизировать познавательные
способности детей.
Воспитывать бережное
отношение к птицам.
2.Тема: Клест.
Задачи: - познакомить детей с
зимующей птицей – клестом,
установить связь между формой
клюва и питанием, познакомить
с необычным оперением этой
птицы и особенностями вывода
птенцов. Продолжать
активизировать познавательные
способности детей.
Воспитывать бережное
отношение к птицам.
Тема: Животные крайнего
севера.
Задачи: познакомить детей с
особенностями природы
крайнего севера; расширить
представления детей о внешнем
виде, жизни, повадках
животных севера; воспитывать
любознательность, интерес к
разнообразию природного
мира;
2.Тема: Северный олень.
Задачи: Расширять у детей
знания и представления об
особенностях внешнего вида
оленя, повадках и
приспособлении к среде
обитания тундры (сезонные
изменения, способы защиты, их
предназначение: кормит,
одевает, обувает, какую пользу
приносит людям, средства
передвижения. развивать
ловкость, быстроту,
поддерживать дружеские
взаимоотношения со
сверстниками. Воспитывать
любовь и уважение к
животным. Словарная работа:
стадо, лишайник, ягель,
кухлянка, торбаза, важенка.
Совместная
деятель-
ность
Рассматривание фотографий,
картин, иллюстраций; чтение
произведений худож.
литературы; загадки; просмотр
презентаций, мультфильмов;
д/игры «Времена года»,
«Подбери картинку», «Что
перепутал художник».
Рассматривание фотографий,
картин, иллюстраций; чтение
произведений худож.
литературы; загадки; просмотр
презентаций, мультфильмов;
д/игры «Времена года»,
«Подбери картинку», «Что
перепутал художник».
«Угадай, какая птица
произносит такие звуки?»,
«Закончи предложение»,
«Цепочки питания», «Что не
так?», «Кого куда?» -
классификация по тому, чем
питаются птицы. «Зимующие –
перелетные».
Просмотр презентаций,
мультфильмов, рассматривание
картин, иллюстраций; чтение
худож. литературы; д/игры
«Кто где живет?», «Кто чем
питается?», «Птицы – звери –
рыбы», «Экологические
цепочки».
Развитие
речи
Тема: Обучение
рассказыванию по картине
«Зимние развлечения»
Задачи: Учить детей
целенаправленному рассматри-
ванию картины (целевое
восприятие, последовательное
рассматривание отдельных
самостоятельных эпизодов,
оценка изображенного).
Воспитывать умение составлять
логичный, эмоциональный и
содержательный рассказ
(опорный конспект см. В. В.
Гербова Развитие речи в
детском саду, стр. 72).
Звуковая культура речи:
дифференциация звуков з -ж
Задачи: совершенствовать
звуковое восприятие детей с
помощью упражнений на
различение звуков з – ж. Учить
детей определять позицию
звука в слове (опорный
конспект см. В. В. Гербова
Развитие речи в детском саду,
стр. 75).
Тема: Пересказ сказки Э. Шима
«Соловей и Вороненок»
Задачи: Познакомить детей с
произведением. Учить детей
пересказывать текст (целиком и
по ролям). (Опорный конспект
см. В. В. Гербова стр. 76).
Тема: Беседа на тему
«О друзьях и дружбе»
Задачи: Продолжать помогать
детям осваивать нормы
поведения. Учить
доброжелательности (опорный
конспект см. В. В. Гербова стр.
80).
Совместная
деятель-
ность
Беседа «Зимние забавы»;
ситуации, общение «Зима
наступила, а снега нет»;
составление рассказов по
картине «Зимние забавы»;
заучивание стихов; д/игры и
упражнения «Когда это
бывает», «Какой? Какая?
Какие?», «Кто что делает»,
«Кому что нужно», «Составь
загадку».
Игры «какой звук первый»,
«Придумай слово на заданный
звук». Беседа о правилах
безопасного поведения зимой
на улице. Закончи предложение
«Что случится, если…»
Беседа «Птицы зимой»; д/игры
и упражнения «Составь
загадку», «Опиши птицу»,
«Чей? Чья? Чьи?», «У кого
что?», «Один-много», «Закончи
предложение», «Кто что
делает» (голоса), «Расскажи по
картинке».
Беседа «Животные зимой», д/и
«Составь загадку о животном
крайнего севера», «Чей? Чья?
Чьё?», «Один-много», «Закончи
предложение», «Кто что
делает» (голоса), «Расскажи по
картинке».
ФЭМП
Задачи: Продолжать учить
сравнивать рядом стоящие
числа в пределах 8 и понимать
отношения между ними,
правильно отвечать на вопросы
«Сколько?», «Какое число
больше?», «Какое число
меньше?», «На сколько число…
больше числа…», «На сколько
число… меньше числа…».
Познакомить с цифрой 5.
Развивать глазомер, умение
находить предметы одинаковой
длины, равные образцу.
Совершенствовать умение
различать и называть знакомые
объемные и плоские
геометрические фигуры.
Развивать умение видеть и
устанавливать ряд
закономерностей
(опорный конспект см.
Помораева, Позина, ФЭМП,
стр.36)
Задачи: Продолжать учить
понимать отношения между
рядом стоящими числами 9
и 10.
Познакомить с цифрой 6.
Продолжать развивать
глазомер и умение находить
предметы одинаковой
ширины, равной образцу.
Закреплять
пространственные
представления и умение
использовать слова: слева,
справа, внизу, впереди
(перед), сзади (за), между,
рядом.
Упражнять в
последовательном
назывании дней недели
(опорный конспект см.
Помораева, Позина,
ФЭМП, стр. 39)
Задачи: Продолжать
формировать
представления о равенстве
групп предметов. Учить
составлять группы
предметов по заданному
числу, видеть общее
количество предметов и
называть его одним
числом.
Познакомить с цифрой 7.
Продолжать развивать
глазомер и умение
находить предметы
одинаковой высоты,
равной образцу. Учить
ориентироваться на листе
бумаги (опорный конспект
см. Помораева, Позина,
ФЭМП, стр. 41)
Задачи: Познакомить с
количественным составом
числа 3 из единиц.
Познакомить с цифрой 8.
Совершенствовать умение
видеть в окружающих
предметах форму
знакомых геометрических
фигур: прямоугольника,
квадрата, круга,
треугольника. Продолжать
учить ориентироваться на
листе бумаги, определять и
называть стороны и углы
листа (опорный конспект
см. Помораева, Позина,
ФЭМП, стр. 43)
Совместная
деятель-
ность
Д/игры и упражнения «Что
где находится», «Отсчитай
по образцу»,
«Перекличка», игры со
счетными палочками.
«Выложи, как у меня».
Д/игры и упражнения:
«Продолжи счет»,
«Разложи по порядку»
(цифры), «Сравни по
величине», «Что
изменилось», игры со
счетными палочками. «Где
находится?»
Д/игры и упражнения:
«Продолжи счет»,
«Разложи по порядку»
(цифры), «Что на что
похоже? (круг на
мячик…)«Что где
находится».
Д/у «Сколько?», «Который
по счету?», «На котором
месте?» Д/и «Отсчитай по
образцу», «Перекличка»,
«Найди отличия», игры со
счетными палочками.
Рисование
Тема: «Что мне больше
всего понравилось на
новогоднем празднике»
Задачи: - учить детей
отображать впечатления от
новогоднего праздника,
рисовать один, два и более
предметов, объединенных
общим содержанием,
передавать в рисунке
форму. Строение,
пропорции предметов, их
характерные особенности.
Учить красиво располагать
изображения на листе.
Развивать воображение,
творчество (опорный
конспект см. Комарова,
«Изобразительная
деятельность в детском
саду», стр. 64)
Тема: «Дети гуляют зимой
на участке».
Задачи: - учить детей
передавать в рисунке
несложный сюжет.
Закреплять умение
рисовать фигуру человека,
передавать форму,
пропорции и расположение
частей, простые движения
рук и ног. Упражнять в
рисовании и
раскрашивании
карандашами (цветными
мелками).
Тема: Синичка или
снегирь
Задачи: познакомить детей
с нетрадиционным
течением в живописи -
«пуантилизмом» -
рисованием ватными
палочками,
совершенствовать умение
передавать форму и
характерные особенности
синицы или снегиря,
- обучать созданию
композиции «Синица
(снегирь) на ветке» в
технике «пуантилизм»;
- развивать чувство цвета,
моторику, творческое
мышление у детей,
- воспитывать интерес к
природе и чувство
сострадания к живым
существам, усидчивость в
работе.
Тема: Северный олень.
Задачи: Уточнить и знания
детей о северных оленях,
- учить использовать схему
при рисовании – от дуги.
Продолжать развивать
детское изобразительное
творчество.
Учить выразительно
передавать образ оленя.
Закреплять технические
навыки и умения в
рисовании.
Лепка/
Апплика-
ция
Лепка.
Тема: Наши гости на
новогоднем празднике.
Задачи: Учить детей
передавать в лепке
впечатления от праздника.
Закреплять умение лепить
люде и разнообразных
Аппликация.
Тема: Клоун.
Задачи: Учить детей
создавать изображения из
бумаги. Учить вырезать
симметричные части
одежды из бумаги,
сложенной вдвое (рукава,
Лепка.
Тема: Птичья столовая.
Задачи: - продолжать
учить детей передавать в
лепке фигуру птицы, ее
отличительные
особенности (размер,
форма частей, цвет),
Аппликация.
Тема: Северный олень
(мозаичная аппликация)
Задачи: - познакомить
детей с новым видом
аппликации мозаичным
способом, отрабатывать
навык обрывания бумаги,
животных. Упражнять в
использовании разных
приемов лепки. Учить
передавать в лепке образы
гостей на новогоднем
празднике. Развивать
память, воображение.
Развивать умение
рассматривать созданные
фигурки (опорный
конспект см. Комарова,
«Изобразительная
деятельность в детском
саду», стр. 68)
штаны клоуна). Закреплять
умение вырезать по
контуру - парик,
продолжать учить
разрезать овал пополам
(руки и ноги), аккуратно
наклеивать изображения на
лист бумаги. Развивать
чувство цвета, композиции.
лепить скульптурным
способом. Упражнять в
умении раскатывать
пластилин прямыми
движениями ладоней,
делать надрезы стекой, в
сгибании концов, в
прищипывании,
оттягивании краев. Учить
детей передавать движение
птицы (клюет, смотрит,
взлетает). Развивать
глазомер, тонкую
моторику. Воспитыват
заботливое отношение к
птицам.
развивать мелкую
моторику рук.
Совместная
деятель-
ность
Д/и «Сделай как у меня»,
«Оборви, как я», «Подбери
цвета», «Дорисуй»,
«Краски праздника»,
«Создай картину».
Д/и «Из каких частей
состоит?», «Нарисуй
человека», «Какое у меня
настроение?», «Посели
всех на картинку»
(композиция), «Измени
позу», «Кто что делает?» -
бежит, сидит, бросает,
наклонился.
Д/и «Найди по описанию»,
«дорисуй…», «Чего не
хватает?», «Долепи…»,
«Раскрась птицу»,
«Обводки», «Какой цвет
лишний», «Измени
положение птицы».
Рассматривание картин
художников по теме
«птицы».
Д/и «Подбери цвета»,
«Подходит – не подходит»,
«Найди ошибку», «Оборви,
как я. Индивидуальная
работа по вырезанию
деталей (сгибание
пополам, круглые, косые
срезы).
Совместная деятельность взрослого и детей (индивидуальная работа)
Образов.
обл.
2 неделя января
Зимние забавы
3 неделя января
Безопасность зимой
4 неделя января
Зимующие птицы
1 неделя февраля
Животные крайнего севера
ПР
СКР
РР
ХЭР
Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативности
(самостоятельная деятельность в центрах, уголках развития)
Рассматривание
1.В изо- уголке расположены чистые листы, листы с образами, карандаши, фломастеры. Выложить незаконченные рисунки, сделанные взрослыми,
пейзажи, внести рамки и трафареты для рисования людей, птиц, животных.
2. Выложить мелкий, средний и крупный стройматериал. Дать игрушки для обыгрывания.
3. Внести в группу иллюстрации, фотографии зимних развлечений, зимующих птиц, животных крайнего севера. Схемы для описания зимних забав,
птиц, животных крайнего севера.
4. Обогатить среду наглядным и дидактическим материалом (игры, предметы, игрушки, картины) по теме периода, подобрать литературу для чтения.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Разделы
Формы работы
дата
С кем
Информационно-
аналитический
Индивидуальные беседы «Свежий воздух – первое правило по борьбе с
гриппом»
Январь
По желанию
Познавательный
Консультация «Развитие элементарных математических представлений.
Развитие логического мышления».
3 неделя января
По желанию
Наглядно-
информационный
Поместить статьи: «Зимующие птицы», «Чего никогда нельзя говорить
ребенку», «Учимся играя», «Игровые занимательные задачи для
дошкольников».
Разработка рекомендаций по вопросам математического развития детей
«Домашняя математика: мы вместе»
2 неделя января
1 неделя февраля
Для всех родителей.
Досуговый
Праздник «Старый Новый год». Привлечь родителей на сбор
информации «Традиции и праздники», создать праздничную, тёплую,
доброжелательную атмосферу «Прощание с Ёлочкой».
2 неделя января
По желанию
Организационный
Снежные постройки на участке. Задача: Привлечение родителей к
совместному труду.
Создание родителями методической копилки « Математические сказки»,
« Математические загадки, ребусы», « Математические стихи для детей»
3-4 неделя
января
4 неделя января,
1 неделя февраля
По желанию
Методическая литература:
1) Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет».
2) В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
3) О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
4) Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
5) Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
6) И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», издательство «Мозаика –
синтез», Москва, 2016.
7) О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
8) Примерное комплексно – тематическое планирование к программе «От рождения до школы», старшая группа. Под
редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издательство «Мозаика – синтез», Москва, 2016.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: