Ученики на Учителя.com


НОД "Рисование зимнего пейзажа «Волшебный лес»"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 70 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому направлению развития детей»
Непрерывная образовательная деятельность
Тема «Рисование зимнего пейзажа «Волшебный лес»
(технология эмоционально-чувственного погружения)
Разработчик: воспитатель
Река Лариса Валерьевна
Каменск-Уральский, 2019.
Конструкт непрерывной образовательной деятельности
Тема: Рисование зимнего пейзажа «Волшебный лес» (технология эмоционально-чувственного погружения)
Возрастная группа: подготовительная группа.
Форма организации: подгрупповая
Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие» ( изобразительная деятельность)
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Зимний лес», зимних пейзажей. Беседа о сезонных изменениях в природе,
рассматривание деревьев (ели, березы) во время прогулки. Чтение стихотворений русских поэтов о зиме.
Оборудование: тонированные альбомные листы разных оттенков ( голубой, синий, фиолетовый, розовый ), гуашь, восковые мелки, пастель,
палитры, кисти, салфетки, блески, баночки с водой, ИКТ, экран, музыка П.И.Чайковского «Времена года», «Танец снежинок» из балета
«Щелкунчик», видеоряд о зиме, презентация « Зима в картинах русских художников»,карточки «Алгоритм рисования пейзажа»,магниты, 2
мольберта ,столы, стулья, снежинки, контейнер со снегом.
Цель и задачи
Планируемый результат
Цель: Учить детей изображать зимний лес
Задачи:
1. Обучающие задачи:
• Учить выделять художественные средства, передающие
разные состояния природы.
• Закрепить знания детей о жанре живописи -пейзаж и
алгоритм рисования пейзажа.
• Обогащать эмоционально-чувственное восприятие
дошкольников через поэтическое слово, музыку,
живопись;
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность ,обладает установкой
положительного отношения к миру, активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.
Ребенок обладает развитым воображением, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации
общения
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, склонен
наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных
• Учить видеть красоту зимней природы.
2. Воспитательные задачи:
• Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к
природе, к родному краю через изобразительное
искусство, музыку, поэзию.
3. Развивающие задачи:
• Развивать творческое воображения, фантазию, умения
видеть, чувствовать явления природы.
• Развивать навыки коммуникативного общения, речь
детей.
• Развивать технику рисования гуашевыми красками;
• Продолжать развивать умение рисовать концом кисти;
• Развивать творческую активность в процессе
изобразительной деятельности;
Задачи с учётом индивидуальных особенностей
воспитанников:
• Обратить внимание на положение кисточки в руке
отдельных детей;
решений, опираясь на свои знания и умения.
Последовательность
действий
Методы
Деятельность педагога
Деятельность детей
Организационно-
мотивационный этап.
Показ, беседа
Рассказ педагога, Беседа
Педагог заходит в группу с емкостью со снегом, ставит на
стол. Обращает внимание детей на контейнер со снегом.
Беседует с детьми:
- Что вы знаете о снеге? Какой он? В какое время года
бывает снег?
Ребята, я вам расскажу интересную историю.
Давным-давно на земле не было зимы. Были весна,
лето и осень. И однажды они поссорились из-за того,
что каждая хотела быть первой. Тогда мать-Земля не
выдержала и сказала, что наведет на земле порядок, и
перед сестрицами появилась Зима. Они спрашивают
мать-Землю:- Кто это? Она им отвечает, что это Зима.
Тогда они стали задавать много вопросов: -Какая она
-Зима?
Расскажите временам года, какая зима?
Дети замечают
контейнер со снегом,
подходят, задают
вопросы, беседуют,
наблюдают за
снегом
Предполагаемые
ответы детей:
холодный, белый,
серебристый,
пушистый, липкий,
Дети слушают
историю, подбирают
прилагательные к
слову «зима».
Предполагаемые
ответы детей: белая,
пушистая,
серебристая,
холодная, снежная,
красивая, студеная,
волшебная,
сказочная, морозная,
вьюжная,
сверкающая,
суровая, веселая и
т.д.
Основная часть.
1.Этап восприятия
образов зимней природы
Наглядно-
информационные
средства.
Поэтическое слово,
музыка, беседа
Наглядно-
информационные
средства.
Поэтическое слово,
музыка, беседа
Педагог детям предлагает сесть на ковер и
посмотреть видео ( включает фильм с фото зимней
природы по музыку П.И.Чайковского «Декабрь»)
Во время просмотра педагог зачитывает отрывок из
стихотворения:
Разукрасилась зима… На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок, звёздочек, снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
в разноцветных огоньках.
Льёт вокруг сиянье, шепчет заклинанье:
«Лягте, мягкие снега, на леса и на луга,
Тропы застелите, ветви опушите» .
М. Пожарова.
Как красива зимняя природа! Пушистый белый снег
припорошил ветви деревьев, он переливается и
блестит на солнце.
Это замечательное время года восхваляли в своих
произведениях поэты, композиторы и художники.
Сегодня я вам предлагаю познакомиться с
репродукциями картин русских художников
живописцев, которые изображали зиму.
( просмотр презентации « Картины русских
художников-живописцев «Зима»)
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть
репродукцию картины художника А.Васнецова
«Зимний сон» (тихий фон музыки П. И.
Чайковского), проводит беседу:
-Что красивого увидел художник и изобразил на
Дети сидят на ковре
перед экраном,
смотрят видеоролик
Дети сидя на ковре
смотрят
презентацию зимних
2. Этап объяснения
приемов работы.
Беседа по репродукции
картины. Прием
«оживления» картины.
Элементы самомассажа.
Физ. минутка.
Двигательное
проживание образа.
картине? Опишите, что вы увидели на переднем
плане? Какие цвета использовал художник для
написания картины? Какое настроение вы
испытываете когда гуляете в зимнем лесу?
Посмотрите на картину, давайте ее оживим. Что
можно услышать в зимнем лесу? Какие запахи можно
ощутить, глядя на эти картины? Что можно
почувствовать в зимнем лесу?
Предлагает сделать массаж лица:- Давайте себе
пощиплем щечки кончиками пальцев, погреем руки
чтобы не замерзнуть.
Педагог предлагает детям превратиться в снежинки и
изобразить движениями как плавно снег ложиться
на землю ( под музыку дети изображают снежинки
П.И.Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик»).
Воспитатель хвалит детей, предлагает сесть за столы.
Воспитатель:
- Я вам сегодня предлагаю побывать в роли
художников-пейзажистов и нарисовать зимний
пейзаж.
Прежде чем приступить к работе вспомним
алгоритм выполнения пейзажа ( напоминанием детям
схемы-алгоритма рисования пейзажа)
пейзажей русских
художников
живописцев.
Отвечают на
вопросы,
высказывают свои
впечатления,
фантазируют,
делают самомассаж
лица.
Двигательная
активность детей,
изображают
падающий снег,
снежинки под
музыку
( танцевально-
пластическая
импровизация)
Дети садятся за
столы.
Вспоминают
алгоритм рисования
пейзажа.
3.Этап обратной связи.
4. Самостоятельная
работа детей.
Вопросы.
Самостоятельная работа
детей.
1. Линия горизонта
2. Дальний план
3. Передний план
4. Дополнение деталями, украшение работы
У вас на столах разнообразный художественный
материал, который вы можете использовать в работе,
а так же в завершении украсить блесками.
Тонированные листы можете выбрать на свое
усмотрение.
Воспитатель задает уточняющие вопросы: Что мы
сегодня рисуем? С чего начнем свою работу? Чем
закончим свой рисунок?
Педагог включает музыкальные произведения
П.И.Чайковского «Времена года» (зимний цикл)
В процессе работы детей, воспитатель оказывает
помощь затрудняющимся детям, обращает внимание
на то, что недостающие цвета можно самим смешать
на палитре, напоминает приёмы рисования.
Во время рисования воспитатель обращает внимание
на осанку и посадку детей.
Отвечают на
уточняющие
вопросы.
Дети вживаются в
роль художников и
изображают свои
впечатления о
зимнем лесе на листе
бумаги.
Итоговый этап,
рефлексия.
Поэтическое слово,
анализ детских работ
Педагог помогает детям вывесить работы на магнитную
доску.
Педагог читает отрывок из стихотворения «Зима»:
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит
А.С.Пушкин
Готовые работы дети
вывешивают на
магнитную доску,
рассматривают
Открытый финал
- Ребята, мы с вами должны бережно относиться к
природе, чтобы она радовала нас своей красотой.
Педагог предлагает детям выбрать понравившуюся
снежинку и прикрепить к тому пейзажу, который
понравился, где соблюден алгоритм изображения
пейзажа, использовались разнообразные средства.
Предлагает 1-2 детям объяснить свой выбор, делает
общий вывод, хвалит детей.
Я вас приглашаю вместе с родителями в «Зимнюю
гостиную», где мы продолжим наше знакомство с
миром природы.
Дети рассматривают
рисунки и называют,
какие им больше
всего понравились и
почему,
прикрепляют к
наиболее
понравившимся
работам снежинки,
объясняют свой
выбор.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: