Ученики на Учителя.com


Календарно-перспективное планирование в средней группе "Весна"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида города Северодвинска
Архангельской области
Календарно-перспективное планирование в средней
группе «Весна»
подготовили
Боргун Наталья Александровна
Яркова Анна Александровна
Чучва Галина Аркадьевна
г. Северодвинск
2020
Тема «Весна»
Период 1, 2, 3 неделя апреля
Рассматриваемые темы: Весна.
Животные и птицы весной.
Лес. Деревья.
Задачи периода: Расширение представлений детей о весне. Развитие умения
устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.
Развитие умения вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о
правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного
отношения к природе. Формирование элементарных экологических
представлений. Формирование представлений о работах, проводимых весной
в саду и огороде. Привлечение детей к посильному труду на участке детского
сада. Расширение представлений о жизни диких животных и птиц весной.
Формирование интереса к окружающей природе. Воспитание заботливого
отношения к животным и птицам.
Итоговое мероприятие: Развлечение «Весна - красна».
Пальчиковая гимнастика
1неделя апреля
С крыши капает капель:
Кап-кап, кап- кап!
(в медленном темпе.)
Это к нам пришёл апрель:
Кап-кап, кап-кап!
(Увеличиваем темп.)
Солнце припекло сильней
(«Солнышко» из ладошек)
И быстрей звенит капель:
Кап, кап, кап, кап, кап! Кап-кап-
кап-кап!!!
2 неделя апреля
Мальчик с пальчик, где ты был?
- Долго по лесу бродил!
Встретил я медведя, волка, бобра
и ёжика в иголках
Встретил белочку, зайчишку,
Встретил лося и лисичку
Всем подарки подарил, всяк меня
благодарил!
3 неделя апреля
В поле дерево стоит, руки над головой
Ветер ветки шевелит, качает руками
Весной набухли почки, пальцы сжимают в кулаки
Раскрылись все листочки. разжимают пальцы, шевелят
Чтоб деревья подрастали,
Чтоб они не засыхали, руки опускают вниз
Корни дереву нужны. разводят пальцы в стороны
Для чего они важны?
Артикуляционная гимнастика
1.Улыбка – дудочка
2.Грибок
3.Гармошка
4.Чистим зубки
5.Лошадка
Физкультминутки
1 неделя апреля
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей ,
Прилетело сто грачей,
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
2 неделя апреля
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.
(Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания
— руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил.
(Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд,
(Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети
садятся)
3 неделя апреля
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем –
Крылья мы сложим назад.
(Дети выполняют движения по тексту)
Комплекс утренней гимнастики № 8 (без предметов) 1, 2 неделя апреля.
1 часть. Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на носках, пятках, руки
вверх. «Мельница». Прыжки справа, слева, бег с подскоками. Перестроение в
три звена.
2 часть.
1. И. п.: о. с, руки перед собой, кисти сжаты в кулак. «Бокс»
2. И. п.: о. с, ноги на ширине плеч, руки в «замок» над головой. 1- наклоны
вперед, не сгибая колен, энергично опустить руки вниз; 2 - и. п
3. И. п.: стоя на четвереньках. 1 — опуститься на предплечье, сесть на
пятки, руки перед собой; 2 - и. п.
4. И. п..: лежа на животе «Корзиночка»
5. И. п.: лежа на спине, руки за головой, локти на полу. «Лыжник»
6. И. п.: сидя, ноги вперед, руки упор сзади. Разводить и сводить прямые
ноги попеременно вверх - вниз, носки оттянуть.
7. И.П.: о. с, руки на пояс. «Пружинка».
8. Прыжки.
3 часть. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг себя в одну, другую
сторону. Спокойная ходьба.
Комплекс № 8 (с мячом). 3 неделя апреля.
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на
носках, пятках, руки вверх, «рывки руками». Прыжки справа, слева,
бег. Перестроение в 3 звена.
II. ОРУ.
1. И. п.: о. с, руки внизу. 1 - руки вверх, посмотреть на мяч; 2 - руки за голову;
3 - вверх; 4 - и. п.
2. И. п.: ноги врозь, шире, мяч на полу между ног, руки за спину. Наклон
вперед катать мяч от ноги к ноге
3. И. п.: стоя на коленях. 1 - поворот вправо, прокатить мяч вокруг себя, не
выпуская из рук; 2 - и. п.
4. И. п.: лежа на животе «Змейка».
5. И. п.: лежа на спине, мяч вверх. 1 - 2 - согнуть, поднять ноги, мяч к коленям;
3- 4 - и. п.
6. И. п.: сидя, мяч на полу у колен, руки упор с боков. 1- согнуть ноги, 2-3-
прокатить под ногами вправо - влево; 4 - и. п.
7. И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 1 - присесть, катать мяч от ноги к
ноге, 2 - и. п
8. И. п.: о. с, мяч ударить об пол и поймать.
9. Прыжки, мяч вверх.
III. Дыхательные упражнения. Спокойная ходьба. Упражнения для рук.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая/подгрупповая)
в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Направление/ вид
деятельности/ОО
Содержание
1, 2, 3 неделя апреля
Трудовая
деятельность
- Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место. Учить детей как нужно правильно чистить зубы.
- Обращать внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность.
- Продолжать учить детей следить за опрятностью одежды (рубаха заправлена в шорты, сандалии застегнуты).
- Продолжать учить детей играть в уголках дружно, после игры убирать игрушки на место. Прибираться в своих уголках.
Социально-
коммуникативное
развитие
- Соблюдать элементарные правила поведения на улице: вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим.
- Углублять представления о детях грудного, дошкольного и школьного возраста. Различать и сравнивать одежду совсем
маленьких и старших детей.
- Формировать у детей представление о дружбе мальчиков и девочек. Воспитывать у мальчиков желание помогать девочкам;
учить девочек благодарить мальчиков за их помощь.
- ОБЖ: «Чистота и здоровье» - развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
«Можно — нельзя» - добиваться осознанности понимания опасности в определённых ситуациях (игры во дворе, у дороги и
т. д.)
Приобщение к
художественной
литературе
1 неделя апреля
2 неделя апреля
3 неделя апреля
Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про
комара Комаровича – его длинный нос
и про мохнатого Мишу – Короткий
хвост». «Иди, весна, иди красна…»,
«Хотела галка пить», Н. Романова «У
меня дома пчела», чтение по выбору
детей (пятница).
«Лиса – лапотница», обр. Даля.
«Мешок», пер. Р. Ягофарова, пересказ
Л. Кузьмина, Э. Хогард. «Мафин и его
веселые друзья» главы из книги), Г.
Сапгир «Садовник», чтение по выбору
детей (пятница).
Д. Хармс «Очень страшная история», В.
Бианки «Первая охота», Р. Сеф «Чудо», Е.
Благинина «Эхо», чтение по выбору детей
(пятница).
Игровая
деятельность
(СКР)
С/р игра «Автобус»: сюжет «Поездка
в зоопарк».
Цель: учить детей творчески
перерабатывать, систематизировать и
использовать в игре свои знания и опыт.
Формировать навыки выполнения
игровых действий в соответствии с
игровым замыслом.
С/р игра «Грузовой транспорт»:
сюжет «Перевозка животных в
зоопарк».
С/р игра «Поликлиника»: прием у
окулиста, лора и терапевта.
Цель: используя методы косвенного
руководства игрой, способствовать
развитию сюжета, предложить
оборудовать различные кабинеты,
выполнять игровые действия согласно
специальности врача. Формировать
дружеские взаимоотношения в игре,
учить объединяться в игровые группы.
С/р игра «Больница»: сюжет «В
ветеринарной клинике.
С/р игра «Аптека».
Цель: способствовать развитию сюжета
игры, расширению спектра ролевых
действий (читает рецепт, дает
консультацию о применении, спрашивает,
чем помочь). Учить использовать свои
знания о работе фармацевтов, правилах
вежливого обслуживания покупателей,
учить оборудовать витрины для аптеки.
С/р игра «Аптека»: сюжет «Завоз товара.
Выгрузка. Прием товара.»
Театрализованная
деятельность
(ХЭР)
Игра – ситуация «Холод в шкафу»
Программное содержание: -
активизировать воображение детей,
вызвать ассоциации; учить чувствовать
эмоциональное состояние героя.
(опорный конспект см. Губанова
«Развитие игровой деятельности», стр.
110)
Игра – ситуация «Весна стучится в
окна».
Программное содержание: развивать
интонационную выразительность
голоса, активизировать творческие
проявления в импровизации, слуховое
восприятие (опорный конспект см.
Губанова «Развитие игровой
деятельности», стр. 111)
Игра – ситуация «Проворные дежурные».
Программное содержание: - учить детей
анализировать сказку, инсценировать
отдельные эпизоды, побуждать к
импровизации, к выбору ролей (опорный
конспект см. Губанова «Развитие игровой
деятельности», стр. 112)
Музыкальная
Танцевально-игровое творчество
«Скворушки» Филипенко, музыкально-
дидактическая игра «Подумай и
отгадай». Пение «Зима прошла» Н
Метлова.
Танцевально-игровое творчество
«Маша спит» Г. Фрид, музыкально-
дидактическая игра «Отгадай
песенку». Пение «Тает снег» А.
Филиппенко.
Танцевально-игровое творчество «Маша
спит» Г. Фрид, музыкально-дидактическая
игра «Отгадай песенку». Пение «Тает снег»
А. Филиппенко.
Конструктивно-
модельная
деятельность
Тема: Самолеты.
Программное содержание: - дать
детям представление о самолетах, их
видах, зависимости их строения от
назначения, подвести к обобщени: у
всех самолетов есть крылья, салон,
кабина пилота, хвост, шасси.
Упражнять в конструировании
самолетов по образцу, преобразовании
образца по определенным условиям, в
плоскостном моделировании по
схемам, в придумывании своих
вариантов построек. Развивать умение
намечать последовательность
строительства основных частей,
различать и называть геометрические
фигуры, рассуждать, делать
самостоятельные выводы.
(опорный конспект см. Куцакова
«Конструирование из строительного
материала», стр.51)
По замыслу детей. Недирективная
помощь со стороны воспитателя в
организации и проведении игры (при
необходимости).
Тема: Самолеты.
Программное содержание: - дать детям
представление о самолетах, их видах,
зависимости их строения от назначения,
подвести к обобщени: у всех самолетов есть
крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси.
Упражнять в конструировании самолетов по
образцу, преобразовании образца по
определенным условиям, в плоскостном
моделировании по схемам, в придумывании
своих вариантов построек. Развивать
умение намечать последовательность
строительства основных частей, различать и
называть геометрические фигуры,
рассуждать, делать самостоятельные
выводы.
(опорный конспект см. Куцакова
«Конструирование из строительного
материала», стр.51)
Организация прогулки.
Раздел
1 неделя апреля
2 неделя апреля
3 неделя апреля
Познавательное
развитие
Наблюдения: продолжать вместе с
детьми наблюдать и отмечать путь
солнца (по утрам солнце будит
детей, когда они еще дома, а зимой
было темно). Солнце выше, светит
ярко, ослепительно. Отметить
повышение температуры днем, оно
приводит к появлению ручьев,
таянию сосулек. Обсудить с детьми,
что значит «звенит капель».
Наблюдения: каким стало небо?
Как изменилось по сравнению с
зимой? Уточнить, что оно было
серое, а теперь часто ярко-синее,
на нем белые закругленные
облака – кучевые. Почему они
так называются? (Держатся на
небе кучками). Понаблюдать с
детьми за их движением,
уточнить, почему облака
движутся.
Наблюдения: продолжать
наблюдения за пробуждением
растений: почки на деревьях,
первая травка, первые цветы –
мать-и-мачеха. Отметить, что
первые растения появляются в
местах, где сильнее греет
солнышко и высыхает почва (у
заборов, у стен).
Двигательная
деятельность (ФР)
Игровые упражнения на участке.
Бросание мяча в цель (в корзину).
Игровые упражнения на участке. Катание на велосипеде,
самокате – по прямой, по кругу, проезд через ворота.
Трудовая
деятельность (СКР)
Трудовые поручения: - продолжать привлекать детей собирать игрушки перед уходом с прогулки;
- покормить птиц крошками хлеба, - уборка участка от снега, - посыпка дорожек песком, - окапывание
деревьев.
Игровая деятельность
Игры с выносным материалом,
строительство построек из снега и
песка. П/и «Бездомный заяц»,
«Самолёты», «Рыбачок».
Игры с выносным материалом,
строительство построек из песка.
П/и «Кто скорее до флажка»,
«Лошадки», «Найди пару».
Игры с выносным материалом,
строительство построек из
песка. П/и «Карусель»,
«Ловишки», «Перелёт птиц».
Поддержка
индивидуальности
ребенка (ФР)
Непосредственно-образовательная деятельность
Вид
1 неделя апреля
«Весна»
2 неделя апреля
«Животные и птицы весной»
3 неделя апреля
«Лес. Деревья»
Познавате-
льное
Тема: «Весна».
Программное содержание:
- уточнить время года, название
весенних месяцев, характерные
признаки весны; - учить детей
составлять развернутые предложения,
используя иллюстрации; - обогащать
словарный запас детей (проталины,
рыхлый, почки, половодье); - учить
внимательно слушать рассказ о весне.
отвечать на вопросы.
Тема: «Животные и птицы весной».
Программное содержание:
-уточнить и обогатить знания детей о диких
животных и птицах; - учить видеть
характерные отличия жизни диких
животных и птицах от домашних; - дать
детям представления об изменении в
поведении и внешнем облике животных
весной; - упражнять детей в отгадывании
загадок; - развивать интерес к живой
природе.
Тема: «Лес. Деревья».
Программное содержание:
- продолжать знакомить детей с названиями
деревьев и их внешним видом; - закрепить
названия частей дерева; - активизировать
знания о деревьях, их названии, о их
сезонных изменениях; - познакомить с
обобщающим понятием «лес», уточнить,
какую пользу приносит лес людям.
Развитие
речи
Тема: Чтение сказки Д. Мамина -
Сибиряка «Сказка про Комара
Комаровича Длинный нос и про
Мохнатого Мишу – Короткий хвост»
Программное содержание:
- Познакомить детей с авторской
литературной сказкой.
- Помочь им понять, почему автор так
уважительно называет комара.
(Опорный конспект см. Гербова
«Развитие речи в д/с» стр. 63)
Тема: Звуковая культура речи: звуки Л,
ЛЬ
Программное содержание:
- Упражнять детей в четком произнесении
звука Л (в звукосочетаниях, словах,
фразовой речи).
Совершенствовать фонематическое
восприятие – учить определять слова со
звуками Л, ЛЬ.
(Опорный конспект см. Гербова «Развитие
речи в д/с» стр. 63)
Тема. Обучение рассказыванию: работа с
картиной – матрицей и раздаточными
картинками.
Программное содержание:
- Учить детей создавать картину и
рассказывать о её содержании.
- Развивать творческое мышление и связную
речь.
(Опорный конспект см. Гербова «Развитие
речи в д/с» стр. 65)
Совместная
деятель-
ность
Рассматривание иллюстраций о весне;
беседа: «Что я знаю о весне»;
видео- презентация «Приметы весны».
Чтение В. Демьянов «Веселые
льдинки», Токмакова «Весна», В.
Бианки «Путешествие мышонка
Пика»; загадывание загадок о весне;
Д/и «Времена года», «Что лишнее?»,
«Разрезные картинки», «Что за чем?»,
«Подбери одежду для весенней
прогулки».
Чтение Е. Чарушин, р.н.с., В. Бианки
«Теремок»; беседы: «Как животные в лесу
выживают», «Как вести себя с животными»,
«Встреча птиц». Д/и «Найди детеныша или
маму», «Кто у кого», «Чей дом», «Разложи
правильно», «Кто лишний?», «Чей хвост,
уши?», «Загадай, а мы отгадаем»
Рассматривание деревьев на участке д. с. и на
иллюстрациях; беседы: «О пользе деревьев»,
«Опасности в лесу», «Что можно сделать из
дерева?», «Как сохранить лес?» Чтение:
Благинина «Черемуха», С. Маршак
«Праздник леса», С. Есенин «Белая береза»,
И. Соколов-Микитов «В лесу», б.н.с. «Как
коза избушку строила». Загадывание загадок;
Д\и «Плоды и листья», «Один-много», «С
какого дерева листок?», «Деревья и
кустарники»; упражнение «Части дерева».
ФЭМП
Программное содержание:
- Показать независимость
результата счета от формы
расположения предметов в
пространстве.
- Продолжать знакомить с
цилиндром на основе сравнения
его с шаром и кубом.
-Совершенствовать
представления о значении слов
далеко - близко.
(Опорный конспект см.
Помораева, Позина, стр. 48З)
Программное содержание:
- Закреплять навыки количественного
и порядкового счета в пределах 5,
учить отвечать на вопросы
«Сколько?», «Который по счету?» и т.
д.
- Совершенствовать умение
сравнивать предметы по величине,
раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения
словами: самый большой, меньше, еще
меньше, самый маленький, больше.
- Совершенствовать умение
устанавливать последовательность
частей суток.
(Опорный конспект см. Помораева,
Позина, стр. 49)
Программное содержание:
- Упражнять в счете и отсчете
предметов на слух, на ощупь (в
пределах 5).
- Учить соотносить форму предметов с
геометрическими фигурами: шаром и
кубом.
- Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме, величине.
(Опорный конспект см. Помораева,
Позина, стр. 50)
Совместная
деятель-
ность
И/у «Прыгаем близко, прыгаем
далеко»
Д/и «Чудесный мешочек»
Игровая ситуация «Строим
игровую площадку»
Рассмотреть сюжетную картинку
и рассказать, что находится
далеко, а что близко
Счет на ощупь.
Закрепить цифры до 5 («какой цифры
не стало?», «Разложи по порядку»,
«Найди ошибку»).
Отсчитай предметы по названному
числу.
Собери предмет из геометрических
форм.
Игры с палочками Кьюзенера.
Разложи по порядку и назови
правильно.
Расскажи, на котором месте стоит….
Д/и «Когда это бывает?» (части суток).
И/у «Я простучу, а ты сосчитай».
И/у «Сколько пуговиц под
платочком?».
Игры на ориентировку в пространстве
«Найди игрушку по плану».
Разложить ленты по уменьшению их
ширины.
Геометрическая мозаика.
Рисование человечков из
геометрических фигур с помощь
рамок.
Рисование
Тема: «Храбрый мышонок Тим»
Программное содержание:
- учить детей передавать сюжет
литературного произведения:
создавать композицию;
- учить детей работать на всем листе
бумаги;
- упражнять детей в рисовании
знакомых форм, предметов, объединяя
их в сюжет,
- закрепить навык пользования
краской и кисточкой;
- развивать способности к построению
композиции, воспитывать
эстетический вкус.
Тема: «Птенчики в гнездышках»
Программное содержание:
- учить детей рисовать птенчиков в
гнездышках (полуовалы – это птенчики или
яйца, выглядывающие из гнезда);
- совершенствовать умения рисовать прямые
и наклонные линии различной толщины
(ствол дерева и ветка);
- закрепить умение рисовать полукруг и
закрашивать его короткими
горизонтальными мазками;
- закрепить навык рисования всей кисть и её
концом;
- воспитывать положительное отношение к
рисованию.
Тема: «Деревья в лесу»
Программное содержание:
- продолжать учить детей рисовать деревья
(ель, осина);
- учить детей композиционному построению
(далеко-близко);
- учить детей располагать изображения по
всему листу бумаги;
- закрепить навык пользования красками,
кистью, уметь промывать кисть и сушить о
салфетку;
- воспитывать желание рисовать и создавать
свой сюжет;
- воспитывать эстетическое отношение к
природе.
Лепка/
аппликация
Лепка: «По реке плывет кораблик»
Программное содержание:
- учить детей лепить кораблики из
бруска пластилина, отрезая стекой
лишнее,
- дополнять свою работу
недостающими деталями,
- продолжать учить детей делить кусок
пластилина на нужное количество,
- учить лепить мышонка, передавая
характерные особенности образа;
- учить создавать сюжет,
- воспитывать интерес к лепке,
развивать фантазию, творчество.
Аппликация: «Скворечник»
Программное содержание:
- учить детей создавать изображение
скворечника из бумажных деталей;
- продолжать учить детей работать с
ножницами, учить вырезать круг из квадрата,
отрезать необходимые детали;
- закреплять навыки наклеивания;
- развивать творческое мышление,
самостоятельность, интерес.
Лепка: «Объемные деревья»
Программное содержание:
- учить детей передавать характерные
особенности строения и форм деревьев,
правильно передавать расположение частей;
- совершенствовать ранее приобретенные
приемы лепки (раскатывание прямыми и
круговыми движениями, сплющивание),
деление пластилина на нужное количество
частей;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать эстетическое восприятие,
любовь к природе, желание передавать ее
красоту в своем творчестве.
Совместная
деятель-
ность
Д\и «Подбери краски для весны и
зимы», «Найди ошибки художника»,
«Собери картинку»;
«Отбери весенние картины»;
- рисование «Оживи фигуру»;
- лепка «Слепи любимую игрушку»
Д\и «Отбери иллюстрации с птицами»,
«Подбери форму и цвета к предмету», «Чего
не хватает?»;
- рисование птиц и животных по
трафаретам, работа с раскрасками;
- игры с палочками (по схеме)
Д\и «Разноцветные тюбики», «Что растет в
лесу?», «Составь свою композицию»;
- рисование по манной крупе;
- работа с магнитной мозаикой;
- лепка «Слепи любое животное»
Совместная деятельность взрослого и детей (индивидуальная работа)
Образов.
обл.
1 неделя апреля
2 неделя апреля
3 неделя апреля
ПР
СКР
РР
ХЭР
Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативности
(самостоятельная деятельность в центрах, уголках развития)
1. В изо- уголке расположены чистые листы, листы с образами, карандаши, фломастеры. Выложить незаконченные рисунки, аппликативные и лепные
работы, сделанные взрослыми. Природный и бросовый материал. Пазлы, раскраски на тему «Весна», «Нарисуй дерево», «Лес», «Животные», «Птицы».
Выложить обводки – трафареты животных и птиц, технологические карты. Модели – схемы для описания животных и птиц, строение и потребности
растений, правила друзей леса.
2. Внести репродукции картин И. Левитана «Весна», «Большая вода», «Одуванчики», А. Саврасов «Грачи прилетели», П. Кончаловского «Сирень белая
и розовая». Иллюстрации и фотографии цветущих деревьев, животных и птиц весной, художественную литературу.
3. Выставить ворота, стулья, скамейки, дать мячи, мешочки.
4. Обогатить среду наглядным и дидактическим материалом (игры, предметы, игрушки, картины) по теме периода, подобрать литературу для чтения.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Разделы
Формы работы
дата
С кем
Информационно-
аналитический
Индивидуальные беседы с родителями об одежде детей в весеннее время, когда погода не
стабильна.
3 неделя
апреля
Со всеми
родителями.
Познавательный
Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности». Цель: Знакомство с
требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного
движения.
1 неделя
апреля
По желанию.
Наглядно-
информационный
Поместить статью в уголок для родителей: «Безопасные шаги на пути к безопасности
на дороге». Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению детей
правилам дорожного движения в детском саду и дома. Папка-передвижка «Весна». Цель:
Информирование родителей о способах ознакомления ребенка с сезонными изменениями в
природе.
2 неделя
апреля
Со всеми
родителями.
Досуговый
Развлечение «Весна - красна». Цель: Демонстрация творческих способностей детей,
сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного
взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
3 неделя
апреля
По желанию
Организационный
Изготовление атрибутов и костюмов для развлечения.
Пополнить атрибутами с/ р игры «Поликлиника» и «Аптека».
1-2 неделя
апреля
Со всеми
родителями.
Список используемой литературы:
1. «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», научные
редакторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Васильева, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 г.
2. Гербова В. В. ФГОС «Развитие речи в детском саду», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
3. Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
4. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением», средняя группа, Москва, Мозаика - Синтез, 2014
г.
5. Комарова Т. С. ФГОС «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, Москва-Синтез, М., 2014 г
6. Пензулаева Л. И. ФГОС «Физическая культура в детском саду», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва
2015 г.
7. Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений», средняя группа,
издательство Мозаика – Синтез, М., 2015г.
8. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду», средняя группа, издательство Мозаика – Синтез, М.,
2015г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: