Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности

«В игре детей есть часто смысл глубокий». Шиллер Иоганн Фридрих

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» А.М. Горький

Социализация - процесс становления личности, её обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

Роль игры в развитии общения ребенка со сверстниками .

• В игре у ребенка формируется умение общаться со сверстниками.
• Формируется умение подчинять свои желания правилам игры.
• В игре интенсивно развиваются все психические процессы,
• Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).
• В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Для того чтобы игра была эффективным средством развития и воспитания ребенка, при организации и проведении игр необходимо выполнение следующих условий:

• 1. Содержание игры должно служить развитию и воспитанию.

Игры должны быть:

а) эмоциональные,

б) познавательно обучающие,

в) социально ориентированные.

• 2. Основная цель педагога - последовательно руководить процессом формирования самостоятельной игры у каждого ребенка и коллектива в целом, т. К .только игра в форме детской самостоятельности в наибольшей степени влияет на психическое развитие ребенка. В этом заключается её педагогическая ценность. Необходимо, чтобы игра не потеряла своей ценности, свободы и непринужденности.
• 3. Необходим учет индивидуальных и возрастных особенностей.

Любая игра предусматривает наличие трех компонентов:

• Действия,
• Знания,
• Общение.

Виды игр и их характеристика

Два основных типа игр

• - игры с фиксированными и открытыми правилами;
• - игры со скрытыми правилами.

Классы игр:

• творческие (игры по инициативе детей);
• дидактические (игры по инициативе взрослых с готовыми правилами);
• народные (созданные народом)

Первая группа методов, которые связаны с обогащением детей знаниями, впечатлениями, представлениями об окружающей жизни.

Вторая группа методов, - это методы, способствующие становлению и развитию игровой деятельности.

Третья группа методов связана с обучением детей конструированию из строительного материала и обыгрыванию построек, изготовлению игрушек.

Непосредственное руководство играми детей.

Взаимодействие с родителями

• Проведено анкетирование на тему: «Игра в жизни ребенка».
• Для родителей были подготовлены папки-передвижки: «Игра в семейном воспитании», «Играйте вместе с детьми».
• Оформили стенд «Играют дети».
• Провели и рекомендовали ряд консультаций: «Игры, которые можно провести дома», «Воспитание дружеских отношений в игре», «Игрушка в жизни ребенка»
• Изготовили вместе с родителями атрибуты к творческим, сюжетно-ролевым играм.
• Была предложена картотека словестных игр для совместного закрепления лексических тем дома.

Спасибо

за внимание!