Ученики на Учителя.com


Эврестическая деятельность в ДОУ

Эвристическая деятельность в ДОУ.
В условиях быстро меняющейся современной действительности перед
учреждениями образования стоит проблема многостороннего развития личности ребёнка
путём актуализации его интеллектуально-творческого потенциала. Одной из
приоритетных задач дошкольного образования выступает организация образовательного
процесса, направленного на максимальную реализацию возможностей и интересов
ребёнка. В результате такой организации ему открывается картина мира со всеми его
противоречиями, он овладевает разнообразными представлениями и способами
эвристической деятельности. Преодоление преград, поиск путей решения,
экспериментирование обогащают процесс развития самосознания дошкольника. С
явлениями окружающего мира, в частности живой и неживой природы, ребёнок
сталкивается очень рано и стремится познать их. Однако непосредственный опыт не
может служить материалом для самостоятельного обобщения, анализа явлений,
установления зависимостей между ними. Явления, происходящие в неживой природе,
достаточно сложны и требуют того, чтобы дети во взаимодействии со взрослыми учились
устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения в окружающем мире.
Поэтому возрастает роль эвристической деятельности, которая позволяет дошкольникам
делать свои маленькие «открытия» в процессе познания предметов и явлений
окружающего мира, создавать оригинальные модели, модельные образы и т.д.
Эвристическую деятельность дошкольника мы рассматриваем как творческую
деятельность, в большей или меньшей степени организованную педагогом, в которой
ребёнок выступает в роли исследователя, направленную на создание им
материализованных продуктов (гипотез, суждений, рисунков, макетов, поделок) и
достижение личностных новообразований (знаний, чувств, способностей, опыта).
Основными характеристиками такой деятельности выступают: преднамеренность,
наличие проблемной ситуации или творческой задачи, субъективная новизна и
оригинальность продукта деятельности, личностная значимость.
Детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в
которой наиболее ярко выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и
развития новых мотивов личности, лежащих в основе самодвижения, саморазвития
дошкольников. Полагаю, что использование опытно-экспериментальной деятельности в
педагогической практике является эффективным и необходимым для развития у
дошкольников исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения
объема знаний и умения владеть этими знаниями. Так как в опытно-экспериментальной
деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему
любознательность, упорядочить свои представления о мире.
Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения
могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания
личности. Таким образом, эвристическая деятельность позволяет детям реализовать
заложенную в них программу саморазвития и удовлетворять потребность познания
эффективным и доступным для них способом - путем самостоятельного исследования
мира. Познавательные интересы оказывают большое побудительное влияние на процесс и
результат учения. Это позволяет в полной мере сформировать у дошкольников
предпосылки к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: