Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ.
Авторы:
Сундукова Наталия Владимировна, воспитатель МБДОУ детский сад
№9 г. Воткинска УР
Аристова Лариса Леонидовна, воспитатель МБДОУ детский сад №9 г.
Воткинска УР
Дети по своей натуре - это любознательные исследователи, шаг за шагом
открывающие для себя разные стороны окружающего мира. Поддержать этот
здоровый интерес, направить его в нужное русло познания и обучения помогает
опытно-экспериментальная деятельность. Чтобы дети могли реализовать свои
знания и умения на практике, необходимо использовать разные формы и методы
работы, такие как наглядный - рассматривание и обсуждение объектов
исследования, показ действий с ними, пример взрослого, практический -
исследовательская деятельность. проведение опытов, словесный - беседы,
инструкции, описание. объяснения, разъяснения. Большую радость, удивление и
даже восторг испытывают дошкольники от своих маленьких и больших "
открытий", которые вызывают у них чувство удовлетворённости от проделанной
работы.
Экспериментальная деятельность дошкольников получила новый толчок в
развитии с введением Федерального Государственного Образовательного
Стандарта дошкольного образования. В требованиях к выпускнику детского сада
выделены следующие интегративные качества: «ребенок проявляет
любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать».
В связи с этим одной из задач, поставленных на новый 2018-19 учебный год в
нашем детском саду, стало создание условий для развития познавательной
активности детей через реализацию опытно-экспериментальной деятельности.
Для реализации этой задачи был запланирован смотр-конкурс «Уголок опытно-
экспериментальной деятельности (уголок экспериментирования) в группе».
Методическая группа педагогов разработала положение о смотре-конкурсе, в
котором были определены цели и задачи, участники и состав жюри конкурса,
порядок проведения и критерии оценки уголков экспериментирования
(Приложение №1). Воспитатели получили памятки о том, какое оборудование и
материалы необходимы для оснащения уголков в группах разного возраста
(Приложение №2). Так как требования к содержимому уголков в группах
младшего и старшего дошкольного возраста различны, то и подводить итоги
конкурса было решено в этих двух возрастных категориях: 1. Группы раннего
возраста, младшие и средние; 2. Группы старшего возраста и подготовительные
к школе группы. В назначенный день все педагоги подготовили для жюри яркие
презентации уголков экспериментирования в группах, продемонстрировав не
только содержимое, но и результаты экспериментальной деятельности с
дошкольниками в виде дневников и карт наблюдений, альбомов с фотографиями
и рисунками. При оборудовании уголков экспериментирования педагоги
учитывали следующие требования: безопасность для жизни и здоровья детей,
достаточность материала, доступность его расположения. Для поддержания
интереса и создания атмосферы «научности» в группах старшего дошкольного
возраста появилась лабораторная посуда: колбочки, пробирки, приобретены
микроскопы и форма лаборанта для детей: фартуки, шапочки, нарукавники и
перчатки. Для закрепления и систематизации знаний подобрана детская
познавательная литература: сказки, стихи, энциклопедии, альбомы. В уголках
размещены дидактические игры, карты, глобусы, модели Солнечной системы,
что позволяет детям путешествовать, не выходя за пределы детского сада.
Группы раннего и младшего дошкольного возраста акцент сделали на создание
центров песка и воды, сенсорного оборудования. Свой выбор данного материала
педагоги обосновали тем, что, экспериментируя с этими веществами, дети не
только получают знания, но и совершенствуют мелкую моторику, а также
восстанавливают баланс эмоционального состояния (занятия с водой и песком
успокаивают, устраняют симптомы переутомления, снимают напряжение
мышц).
Поскольку ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является
игра, первые опыты и эксперименты в группах проводятся в русле игровой
направленности. В мини-лабораториях присутствует сказочный персонаж,
который даёт ребятам задания или просит о помощи в проблемной ситуации.
Кот Ученый, Мудрая Ворона, ученый Филин, озорная Капелька и другие
помогают детям исследовать окружающий мир во всем его разнообразии.
В ходе конкурса жюри отметило, что основным оборудованием в уголке
экспериментирования каждой группы являются:
-приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, компас, магниты;
разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл,
керамика);
-природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох,
листья и др.;
-утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы,
пробки и др.;
-технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
-красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
-медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без
игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
-прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные
и прозрачные стекла, сито и др.
Наличие этого оборудования, разных материалов позволяет дошкольникам
ставить опыты с водой, воздухом, различными видами почвы, магнитами
самостоятельно.
Важным моментом в процессе подготовки уголков экспериментирования к
презентации было объявить родителям о предстоящем смотре-конкурсе,
заинтересовать их, включить в работу. Коллектив детского сада и родители
должны были стать единомышленниками в решении поставленных задач
развития поисково-исследовательской деятельности детей. С целью выявления
отношения родителей к детскому экспериментированию был проведен
мониторинг. По результатам анкетирования сделан вывод, что их заинтересовала
данная проблема, потому что они с удовольствием заполняли предложенные
анкеты. Качественный анализ полученных ответов показал, что родители
положительно относятся к детскому экспериментированию и понимают его
значимость в развитии ребенка и подготовке его к школе. Наибольшее
затруднение вызвали вопросы об организации и руководстве детских опытов.
Родители отмечали занятость на работе, нехватку времени на
экспериментальную деятельность с детьми. Поэтому было решено, что
включение родителей в процесс развития познавательного интереса детей
необходимо реализовывать в следующих формах: провести родительские
собрания, оформить серии наглядной информации для родителей, организовать
индивидуальные и групповые консультации.
На этих консультациях педагоги предлагали примерные темы для совместной
опытно-экспериментальной деятельности с детьми в домашних условиях и на
прогулках (для инициативных родителей — темы краткосрочных
исследовательских проектов): сезонные наблюдения на улице, описание
выполнения опытов в ванной комнате, на кухне. Следовало указать на важность
фиксирования результатов практических исследований. Поэтому родители
совместно с детьми начали вести дневники и журналы, рисовать плакаты, делать
коллажи из фотографий и лэпбуки (книжки-раскладушки на тему проведённых
опытов — «Три формы воды», «Условия роста растений», «Способы очистки
почвы», «Свойства воздуха»). Данная работа показала, что экспериментирование
в кругу семьи (с мамой и папой, братьями и сёстрами, дедушками и бабушками)
— это не только приобретение знаний, но и положительные эмоции.
Родители также принимали активное участие в пополнении полочки умных книг
познавательной литературой и детскими энциклопедиями.
В результате проведенной работы родители:
- научились организовывать элементарные эксперименты;
- оборудовали мини – уголки для детского экспериментирования в домашних
условиях;
- повысили уровень педагогических знаний.
Заключительным этапом в работе с педагогами по данной теме стал педсовет
(Приложение №3). В качестве домашнего задания воспитателям было
предложено изготовить, обновить дидактическую игру или пособие по опытно-
экспериментальной деятельности. Обязательное приложение к игре – цель,
описание хода игры, варианты использования. В ходе педсовета на выставке
педагогических идей воспитатели представили дидактические игры коллегам.
Старший воспитатель зачитала аналитическую справку по итогам конкурса,
были объявлены и награждены грамотами и подарками победители (Приложение
№4).
Для деловой игры педагоги разделились на две команды: «Почемучки» и
«Любознайки». Капитаны команд вращали стрелку, которая, останавливаясь,
указывала, какое задание предстоит выполнить той или иной команде. В ходе
выполнения заданий участникам пришлось вспомнить и методику проведения
опытов в ДОУ, принципы экспериментальной деятельности, пытались понять,
какие определения загадали дети в «Объяснялках», или о каком объекте для
наблюдения поется в музыкальном отрывке. Наиболее зрелищным оказалось
выполнение задания из «Черного ящика», когда командам необходимо было
продемонстрировать опыт из предметов и материалов, предложенных ведущим.
По результатам игры были выявлены победители, но и проигравших не
оказалось, так как целью игры было повторение теории по теме
«Экспериментальная деятельность в ДОУ». В заключении озвучили проект
решения педсовета и совместно с воспитателями обсудили его.
Организация уголков экспериментирования в группе, работа с родителями
позволила на новом, более качественном уровне проводить работу с детьми по
экспериментированию. Результаты работы в рамках опытно-
экспериментальной направленности показали личностные изменения
воспитанников. Дети стали самостоятельнее, расширился круг их интересов, они
инициативны в выдвижении и проверке гипотез, ищут необычные подходы к
решению проблемных ситуаций. Таким образом, занятия по детскому
экспериментированию в нашем детском саду выполняют социальный заказ на
воспитание разносторонне развитой личности и закладывают в детях качества
успешных исследователей.
Приложение №1
Приложение
к приказу заведующего
МБДОУ детского сада №9
№ от
ПОЛОЖЕНИЕ
о смотре-конкурсе «Уголок экспериментально-исследовательской деятельности
(уголок экспериментирования) в группе» в группах МБДОУ «Детского сада
комбинированного вида № 9»
1. Общие положения.
1.1 Смотр-конкурс «Уголок экспериментально-исследовательской деятельности
(уголок экспериментирования) в группе» организуется и проводится в детском
саду в целях формирования познавательных процессов дошкольников путём
активизации творческой, исследовательской деятельности, качественного
оснащения педагогического процесса и выявлению передового педагогического
опыта.
2. Задачи смотра-конкурса.
• Создание условий для всестороннего развития познавательной активности
детей.
• Активизация творческого потенциала педагогов детского сада,
воспитанников и их родителей.
• Совершенствование работы детского сада по познавательному развитию
детей дошкольного возраста путем вовлечения их в практико-
познавательную деятельность.
• Развитие познавательной активности и любознательности дошкольников в
процессе экспериментирования и поисково-исследовательской
деятельности, формирование у детей представления целостной «картины
мира».
• Развитие взаимодействия детского сада и семьи в популяризации детского
экспериментирования.
• Распространение педагогического опыта в создании и совершенствовании
предметно-развивающей базы по направлению экспериментирования
дошкольников и экологического воспитания.
3. Порядок и сроки проведения смотра-конкурса, его содержание.
3.1. Конкурс проводится во всех возрастных группах ДОУ.
3.2. Сроки проведения: I этап - подготовительный (с 22.10.2018 по 20.11.2018)
II этап – демонстрационный (21.11.2018 г. в 13.15. ч.)
(презентация уголка не более 5-7 минут; ознакомление с уголками остальных
членов педагогического коллектива возможно в дальнейший период времени)
4. Критерии оценки уголков.
При подведении итогов конкурса жюри учитывает:
4.1. Соответствие содержания уголка детского экспериментирования возрастным
возможностям детей данной группы - 3 балла.
4.2. Соблюдение правил техники безопасности при организации деятельности
данного уголка – 3 балла.
4.3. Наличие в уголке лабораторного оборудования для проведения различных
экспериментов (в соответствии с возрастной группой); для детей раннего и
младшего возраста наличие игрушек и оборудования для игр с водой, песком,
воздухом – 3 балла.
4.4. Наличие демонстрационного лабораторного и дидактического материала
(различные коллекции, глобус, природный материал и т. д.) – 3 балла.
4.5. Наличие энциклопедической литературы, различных тематических альбомов
(обязательно для групп дошкольного возраста) – 3 балла.
4.6. Эстетическое оформление уголка (оригинальность названия, наличие
игрового персонажа, художественное оформление и т. д.) – 3 балла.
4.7. Доступность оборудования уголка для свободного экспериментирования
детей – 3 балла.
4.8. Презентация уголка экспериментирования – 3 балла.
4.9. Дополнительные баллы: информация в родительском уголке, продукты
детского экспериментирования – по 1 баллу
1 балл - имеется в наличии;
2 балла - состояние удовлетворительное, соответствует требованиям;
3 балла - выполнен в полном объеме, соответствует всем требования, имеются
дополнительный и вспомогательный материал.
5. Состав жюри смотра-конкурса.
В состав жюри входят:
- заведующий;
- старший воспитатель;
- учитель-логопед;
- музыкальный руководитель;
- заведующий хозяйством
6. Подведение итогов смотра-конкурса.
6.1. Определяются победители, занявшие 1, 2, 3 место (среди групп раннего и
младшего дошкольного возраста, и среди групп старшего дошкольного
возраста). Победители награждаются дипломами и ценными призами.
Участники – сертификатами и призами на педсовете в январе 2019 года
6.2. Победители и призёры конкурса в срок до 1 февраля 2019 года должны
будут представить свой опыт работы перед коллективом, публикацией в СМИ,
либо участием в конкурсе. Остальные участники обобщают свой опыт работы
(папки-передвижки, проекты и т.д.) и сдают материал в методический кабинет
ДОУ.
6.3. Результат будет аннулирован, если по окончании конкурса в течение
учебного года уголок экспериментирования будет свёрнут, либо не будет
задействован в учебно-воспитательном процессе.
6.4. Информация о конкурсе будет размещена на сайте МБДОУ д/с №9.
Лист оценки
№
п/п
Критерий
Баллы
1
Наличие уголка в группе
2
Соответствие возрасту и требованиям программы
3
Рациональность расположения
4
Наличие в уголке лабораторного оборудования для проведения
различных экспериментов (в соответствии с возрастной группой)
5
Наличие демонстрационного лабораторного и дидактического
материала (различные коллекции, глобус, природный материал и т. д.,)
а также дидактические игры и их картотеки
6
Наличие иллюстративного материала
7
Доступность оборудования для использования детьми
8
Эстетика в оформлении оборудования и самого уголка
9
Креативность (творчество) педагогов в дизайне уголка
10
Соблюдение правил техники безопасности при организации данного
уголка
11
Дополнительные баллы (работа с родителями, работы детей)
12
Итого баллов:
0 баллов – нет в наличии;
1 балл - имеется в наличии;
2 балла - состояние удовлетворительное, соответствует требованиям;
3 балла - выполнен в полном объеме, соответствует всем требования, имеются
дополнительный и вспомогательный материал.
Член жюри:
/ /
(подпись) (расшифровка)
Приложение №2
Примерный перечень для экспериментальной деятельности
в группе раннего возраста
• книги познавательного характера для раннего возраста;
• тематические альбомы;
• коллекции: шишки, камешки, коллекции "Ткани", "Бумага"
• песок, глина;
• набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
• материалы для игр с мыльной пеной,
• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
Простейшие приборы и приспособления:
• сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек, зеркальце для игр с
"солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями,
внутрь помещены вещества и травы с разными запахами и т.д.)
• "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные,
прищепки, пробки
• на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные
детям раннего возраста.
• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем):
ставится дата, опыт зарисовывается.
Примерный перечень для экспериментальной деятельности
в младшей группе
• книги познавательного характера для младшего возраста;
• тематические альбомы;
• коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Ткани",
"Бумага", "Пуговицы"
• песок, глина;
• набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
• материалы для игр с мыльной пеной,
• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
• семена бобов, фасоли, гороха
Простейшие приборы и приспособления:
• лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек, зеркальце для
игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями,
внутрь помещены вещества и травы с разными запахами).
• "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные,
прищепки, пробки
• на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные
детям младшего возраста.
• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем):
ставится дата, опыт зарисовывается.
Примерный перечень для экспериментальной деятельности
в средней группе
• книги познавательного характера для среднего возраста
• тематические альбомы
• коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, "Ткани", "Бумага",
"Пуговицы"
• песок, глина
• набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде
• материалы для игр с мыльной пеной
• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
• семена бобов, фасоли, гороха
Простейшие приборы и приспособления:
• лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек, зеркальце для
игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями,
внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
• "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные,
прищепки, пробки
• на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные
детям среднего дошкольного возраста.
• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем):
ставится дата, опыт зарисовывается.
Примерный перечень для экспериментальной деятельности
в старшей группе
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• коллекции "Ткани", "Бумага", "Пуговицы", "Камней", "Ракушек".
• природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена,
почва разных видов и др.
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани,
пластмассы, дерева, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы,
детали конструктора и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т. д.
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.)
• медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы,
деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар,
цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
• сито, воронки
• половинки мыльниц, формы для льда
• приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы,
лупы
• клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
Ведение фиксации детского экспериментирования
• Дневник наблюдений
• Картотека опытов
• Схемы проведения опытов
• Карточки подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) "Что можно, что
нельзя".
Примерный перечень для экспериментальной деятельности
в подготовительной к школе группе
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• коллекции "Ткани", "Бумага", "Пуговицы", "Камней", "Ракушек".
• мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные", "Изделия из
камня")
• материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты",
"Бумага", "Свет", "Стекло", "Резина"
• природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена,
почва разных видов и др.
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани,
пластмассы, дерева, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы,
детали конструктора и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т. д.
• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.)
• медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы,
деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар,
цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
• сито, воронки
• половинки мыльниц, формы для льда
• приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы,
лупы, компас, безмен.
• клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
Ведение фиксации детского экспериментирования
• Дневник наблюдений
• Картотека опытов
• Схемы проведения опытов
• Карточки подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) "Что можно, что
нельзя".
Приложение №3
Приложение
к приказу заведующего
№
ПЛАН
подготовки и проведения
Педагогического совета:
«Детское экспериментирование как основа поисково-исследовательской
деятельности»
1.
Мероприятия
Ответственный
План подготовки к педсовету
1. Заседание творческой группы.
2. Подготовка аналитической
справки по экспериментальной
деятельности в ДОУ.
3. Подготовка выставки
дидактических игр по опытно-
экспериментальной деятельности.
4. Изучение литературы,
интернет-источников по теме:
«Детское экспериментирование как
основа поисково-исследовательской
деятельности».
Старший воспитатель Сысоева Т.А.
Педагогические работники
Все педагоги ДОУ
План проведения педагогического совета
1. Знакомство членов
педагогического коллектива с
повесткой заседания
Заведующий Орлова Е.А.
2. Аналитическая справка
«Экспериментальная деятельность в
ДОУ»
Старший воспитатель Сысоева Т.А.
3. Представление
педагогов
опыта
работы
Группы-победители:
«Ромашки»
«Ягодки»;
4.Выставка дидактических игр по
опытно-экспериментальной
деятельности
Творческая группа
5. Деловая игра:
Почему?»
«Что?
Где?
Старший воспитатель Сысоева Т.А.
5. Разное.
Заведующий Орлова Е.А.
Старший воспитатель Сысоева Т.А.
Педагогические работники
6. Принятие решения педсовета.
Педагогический состав
Проект решения педсовета:
1. Продолжать осуществлять и совершенствовать формы работы по
экспериментальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
2. Пополнять уголки недостающими пособиями, оборудованием для организации
детского экспериментирования. Обеспечить достаточность оборудования для
экспериментирования на улице в том числе.
3. Отражать работу по экспериментальной деятельности в календарных планах.
4. Повышать педагогическую культуру родителей по вопросу поисково-
исследовательской деятельности детей.
Приложение №4
Аналитическая справка
по результатам проведения смотра-конкурса
«Уголок экспериментально-исследовательской деятельности
(уголок экспериментирования) в группе»
В рамках Годового плана МБДОУ детского сада № 9 города Воткинска Удмуртской
Республики на 2018-2019 учебный год был проведён Смотр-конкурс «Уголок
экспериментально-исследовательской деятельности (уголок экспериментирования) в
группе»
Целью данного мероприятия стало формирование познавательных процессов
дошкольников путём активизации творческой, исследовательской деятельности,
качественного оснащения педагогического процесса и выявление передового
педагогического опыта.
Задачи смотра-конкурса:
• Создание условий для всестороннего развития познавательной активности детей.
• Активизация творческого потенциала педагогов детского сада, воспитанников и
их родителей.
• Совершенствование работы детского сада по познавательному развитию детей
дошкольного возраста путем вовлечения их в практико-познавательную
деятельность.
• Развитие познавательной активности и любознательности дошкольников в
процессе экспериментирования и поисково-исследовательской деятельности,
формирование у детей представления целостной картины мира.
• Развитие взаимодействия детского сада и семьи в популяризации детского
экспериментирования.
• Распространение педагогического опыта в создании и совершенствовании
предметно-развивающей базы по направлению экспериментирования дошкольников
и экологического воспитания.
Результаты смотра-конкурса оценивала комиссия в составе:
1. Заведующий – Орлова Е.А. ;
2. Старший воспитатель – Сысоева Т.А;
3. Учитель-логопед – Ивченко Е.П.;
4. Учитель-логопед – Поткина М.А.;
5. Музыкальный руководитель – Пикулева О.П.
Оценка уголков экспериментирования осуществлялась на основании
разработанных критериев:
1. Соответствие содержания уголка детского экспериментирования возрастным
возможностям детей данной группы
2. Соблюдение правил техники безопасности при организации деятельности данного
уголка
3. Наличие в уголке лабораторного оборудования для проведения различных
экспериментов (в соответствии с возрастной группой); для детей раннего и младшего
возраста наличие игрушек и оборудования для игр с водой, песком, воздухом
4. Наличие демонстрационного лабораторного и дидактического материала
(различные коллекции, глобус, природный материал и т. д.)
5. Наличие энциклопедической литературы, различных тематических альбомов
(обязательно для групп дошкольного возраста).
6. Эстетическое оформление уголка (оригинальность названия, наличие игрового
персонажа, художественное оформление и т. д.)
7. Доступность оборудования уголка для свободного экспериментирования детей
8. Презентация уголка экспериментирования
9. Дополнительные баллы: информация в родительском уголке, продукты детского
экспериментирования
Группы были разделены на возрастные категории:
- группы раннего и младшего дошкольного возраста;
- группы старшего дошкольного возраста.
В результате составлена сводная таблица баллов по результатам смотра:
Жюри /
№ гр.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
7
33
16
22
10
32
23
12
26
30
27
2
18
29
23
31
19,
5
32
26
27
31
27
28,5
3
26,
5
32,8
25,8
29,
5
22
33
26
21,
5
31,5
28,5
27,5
4
20
31
22
17
17
32
19
19
30
24
26
5
18
30
20
23
15
32
20
15
24
23
23,5
Ср.бал
л
17,
9
31,2
21,4
24,
5
16,
7
32,2
22,8
18,
9
28,5
26,5
26,5
Место:
I
III
I
II
II
III
III
Зелёный цвет - ранний и младший дошкольный возраст;
Чёрный цвет – старший дошкольный возраст
Во всех группах оборудование эстетично, доступно для детей, присутствует
название уголка экспериментирования, соответствует возрасту детей,
представлен иллюстративный материал для ознакомления детей с различными
природными явлениями, свойствами материалов.
Уголки были представлены интересной, содержательной презентацией в группах
№ 2,3,4,5,7,9,10. Особенно отличилась группа №11: презентация получилась
яркой за счёт глубокого погружения в тему, научности изложения и логичности
построения выступления. В группе №8 было хорошее начало, конец – скомкан.
В №1 и 5 группах педагоги дали общий обзор уголков без частных
комментариев. Не во всех группах учитывался принцип безопасности, а в
частности группа №4 – использование тонкого стекла (лампа накаливания) в
«Коллекции стекла», группа №3 –спички находились в открытом доступе. Не во
всех группах на момент обхода жюри проводилась работа по
экспериментированию. Такой вывод можно было сделать по отсутствию
дневников наблюдений по проведенному, либо проводимому исследованию.
Буквально на следующий день материалы из уголков экспериментирования в
некоторых группах рассредоточились по всей групповой ячейке и благополучно
законсервировались.
В зависимости от того, насколько полно были раскрыты все предложенные
критерии, места смотра-конкурса распределились следующим образом:
1 место
В категории ранний и младший д.в. - группа «Ягодки» (восп.: Безумова О.Ю.,
Пономарёва Е.А.);
В категории ст.дошк. возраст – группа «Ромашки» (восп.: Дзюина И.А.,
Селедкова Н.Д.)
2 место
В категории ранний и младший д.в. - группа «Радуга» (восп.: Вострокнутова
М.Н., Беляева Т.С.);
В категории ст.дошк. возраст – группа «Неваляшки» (восп.: Сундукова Н.В.,
Исупова А.Н.)
3 место
В категории ранний и младший д.в. - группа «Котята» (восп.: Сухова В.А.,
Ларионова Н.А.);
В категории ст.дошк. возраст – место разделили группа «Солнышко» (восп.:
Аристова Л.Л., Кинпинская М.Н.) и группа «Колокольчики» (восп.:
Меркушева Н.Ю., Шамаева Е.В.)
Выводы:
1. В группах оформлены уголки проведения экспериментально -
исследовательской деятельности в соответствии с реализуемой программой и
возрастом детей.
2. Соблюдены принципы доступности, эстетичности. Принцип безопасности-
частично.
Рекомендации:
1. В группах необходимо предусмотреть и составить перечень проведения
экспериментальной деятельности с фиксацией в дневниках наблюдений.
2. Организовывать и проводить совместные исследовательские работы и
проекты с родителями.
3. Использовать материалы и продукты экспериментирования в уголках при
проведении самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности
детей в группе.
4. Продолжать пополнять уголки различными материалами и пособиями,
особенно группы 1,5,8.
5. Своевременно выполнить п.6.2. Положения о смотре-конкурсе «Уголок
экспериментально-исследовательской деятельности (уголок
экспериментирования) в группе» в группах МБДОУ «Детского сада
комбинированного вида № 9», который гласит: 6.2. Победители и призёры
конкурса в срок до 1 февраля 2019 года должны будут представить свой опыт
работы перед коллективом, публикацией в СМИ, либо участием в конкурсе.
Остальные участники обобщают свой опыт работы (папки-передвижки,
проекты и т.д.) и сдают материал в методический кабинет ДОУ.
