Экспериментальная деятельность "Твердое жидкое"
Экспериментальная деятельность
в старшей группе
«Твердое жидкое»
Цель:
формирование представлений о твердых и жидких веществах.
Задачи:
Развивать познавательные интересы детей, любознательность,
умение наблюдать, сравнивать, анализировать.
Материал:
Кусочек льда, камень (с гранями), стакан молока, стакан воды
(на каждого ребенка). У воспитателя: стакан с водой, большой
кусок льда квадратной формы, тазик с водой, камешек,
картинки с изображением зимы и лета, корабля на волнах,
водопада.
ХОД
Воспитатель показывает детям картинку с изображением зимы
и спрашивает:
-Что это за время года? ( Зима)
-А здесь какое время года? ( Показывает картинку с
изображением лета.) (Лето.)
-Скажите, зима сразу превратится в лето? ( Нет, сначала зима,
потом будет весна, потом лето.)
-Весной бывает холодно? (Да.)
-А тепло бывает? (Бывает.)
-Весной бывает то холодно, то тепло, значит, весна – это и зима,
и лето одновременно: иногда холодно, но чаще тепло -
солнышко светит, снег и лед начинают таять, все теплее и
теплее на улице. А потом наступает… (Лето.) После лета
наступает… (Осень.) Осенью все холоднее и холоднее на улице,
но иногда еще бывает тепло. Осень – это уже не лето, но еще не
зима – осень это и зима, и лето одновременно. А что бывает
зимой? (Снег, лед.)
-Лед похож на камень? Лед какой ?(Холодный твердый)
Давайте изучим лед и решим, на что он похож.
Воспитатель раздает детям кусочки льда и камушки.
- Что это перед вами? (Лед, камешек.)
-Они похожи?
-Можно камешком постучать по столу?
-А льдом можно постучать?
-Постучите по столу камешком, потом льдом. Какие они:
камешек и лед? (Твердые.)
-Теперь попробуйте сквозь кусочек льда посмотреть на свой
пальчик. Возьмите лед, поднесите его поближе к глазу,
посмотрите на пальчик. Вот так. (Воспитатель показывает.)
Дети смотрят сквозь лед на пальчик.
-Видели пальчик? А теперь попробуйте так же посмотреть
через камешек . Что вы видите? ( Ничего не видно.) Так чем
отличаются камешек и лед? (Лед прозрачный, а камешек не
прозрачный.)
Воспитатель раздает детям стаканы с водой и молоком.
Что можно сказать про воду и молоко? Можно посмотреть
сквозь молоко? Ну–ка, попробуйте. А сквозь воду можно
посмотреть? Что мы скажем про воду и молоко? (Вода
прозрачная, молоко не прозрачное.)
-Итак, вода прозрачная, как и лед. Давайте сравним лед и воду.
Какой лед? (Твердый.) А вода какая? Давайте потрогаем воду и
проверим.
Дети пробуют потрогать воду.
-Ну что, получается. Можно потрогать воду?
-Пальцы проходят сквозь воду, и никак нельзя ее пощупать.
Что же можно сказать про воду? (Она жидкая.)
-Итак, лед твердый, вода жидкая. Что еще бывает жидким?
(Компот, кисель, суп.)
-А что бывает твердым? (Камень, дерево.)
-Где можем увидеть воду? На улице можем? (Да, когда идет
дождь.) А еще вода есть в речках, озерах, в море. (Воспитатель
демонстрирует картинку с водопадом.) Там, где много воды,
всегда есть волны. Давайте посмотрим на волны.
Дети становятся около тазика с водой. Воспитатель показывает
волны на воде.
-А теперь мы пощупаем лед и воду.
Воспитатель кладет в тазик большой кусок льда. Лед плавает в
воде. Дети трогают лед и воду.
Закрепление материала на прогулке.
На прогулке обратить внимание детей на замерзшие лужи.
Пусть ребята потрогают лед, постучат по нему камешком.
