Конструкт организации сюжетно - ролевой игры "Туристическое агентство"
КОНСТРУКТ
организации сюжетно – ролевой игры «Туристическое агентство»
Возрастная группа: подготовительная группа
Образовательная область: социально - коммуникативное развитие
Вид деятельности: сюжетно – ролевая игра
Форма организации: групповая
Планируемый результат:
• Дети проявляют заинтересованность, любознательность, дружеские взаимоотношения между собой.
• Имеют представления о профессиях (туроператора, экскурсовода, пилота, бортпроводника).
• Дети демонстрируют умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия;
• Умеют выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры; умеют сотрудничать со сверстниками и
воспитателем, активно взаимодействуют в ходе ролевого диалога.
• Проявляют толерантное отношение к людям разных национальностей в процессе реализации игрового замысла.
• Дети демонстрируют умение самостоятельно развивать сюжет игры, распределять роли, подготавливать
необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.
• Демонстрируют представления о правилах поведения в общественных местах. Дети осуществляют самооценку и
самоанализ своей игровой деятельности.
• Проявляют желание детей продолжить самостоятельную игровую деятельность
Цель: Развитие инициативности, любознательности, креативности в процессе совместной сюжетно-ролевой игры.
ЗАДАЧИ
1. Воспитательные задачи:
• Воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры.
• Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей в процессе реализации игрового замысла.
2. Развивающие задачи:
• Развивать умение самостоятельно планировать сюжет и содержание игры, распределять роли, подготавливать
необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.
• Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия, умение осуществлять
самооценку и самоанализ игровой деятельности.
3. Обучающие задачи:
• Обогащать представления детей о профессиях (туроператора, экскурсовода, пилота, бортпроводника).
• Расширять представления о правилах поведения в общественных местах в процессе реализации игрового замысла.
Принципы дошкольного образования:
➢ построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором
сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
➢ содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений.
➢ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
➢ формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
➢ возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития).
Методы руководства игрой:
- прямого руководства:
✓ обсуждение игры с перспективой на дальнейшее развитие;
✓ ролевое участие педагога в игре;
✓ разъяснение, совет, помощь;
- комплексного руководства:
✓ активизирующее общение взрослого с детьми в игре.
✓ обучение способам воспроизведения игровых действий;
✓ организация предметно – игровой среды.
Предварительная работа:
- НОД «Путешествие в Турцию», НОД «Путешествие в Японию», НОД «Путешествие в Китай»
- Рассматривание иллюстративных альбомов разных стран мира
- Чтение энциклопедий о разных странах и их традициях
-Просмотр видеосюжетов о работе туроператора в турагенстве.
Оборудование:
Образно-символический материал - географические карты, глобус, фотографии разных стран.
Предметы оперирования - штурвал самолета, игрушечные посуда, муляжи продуктов, рекламные буклеты.
Предметы-заместители - билеты, деньги.
Игрушки-персонажи – шапочки туроператоров, пилотки пилотов и бортпроводников, фартуки бортпроводников.
Маркеры игрового пространства – стол и компьютер туроператора, расставленные в два ряда по три стула (имитация
салона самолета).
Мультимедийные: телевизор, ноутбук, презентации новогодних праздников в разных странах.
Этапы
Содержание деятельности
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Планируемы
й результат
1.Мотивация на
совместную
деятельность.
Выделение игровой
цели
Задача:
Вовлечь детей в
совместную
деятельность,
создать
комфортную
психологическую
атмосферу
Ребята, а какой праздник у нас скоро наступит?
А вы любите встречать этот праздник? А кто
помнит, как его встречают?
А вы знаете, как люди в других странах
встречают этот праздник? А как мы это можем
узнать, а может даже увидеть?
Правильно, если отправимся в путешествие.
- А приходилось ли вам бывать в настоящем
турагенстве?
-Когда вы станете взрослыми, вы будете
покупать туристические путевки в настоящем
турагенстве, а сегодня мы можем поиграть в
«Путешествия», а для этого у нас в группе
открывается турагенство.
-Кто хочет с нами поиграть? Присоединяйтесь.
Педагог ведет диалог с
детьми.
Поощряет детей к
высказыванию.
Эмоционально
вовлекает детей в
обсуждение
игровой ситуации,
побуждающей интерес
детей к деятельности.
Воспитатель создает
игровую ситуацию,
побуждает детей к
постановке игровой
цели.
Вступают в диалог
с воспитателем,
участвуют в
обсуждении.
Выражают
собственные
мысли
Дети
проявляют
заинтересован
ность,
любознательно
сть,
Дети умеют
поставить
игровую цель.
2.Совместное
планирование
игры
Задача:
Развивать
умение
самостоятельно
планировать
Помните, мы с вами смотрели видеосюжетов о
работе турагенства?
Люди, каких профессий работают в
турагенстве?
Конечно, там работают туроператоры, кассир,
экскурсовод.А что должно быть в турагенстве?
Вы хорошо запомнили, у туроператоров есть
карты, глобус, фотографии разных стран,
Педагог организует
диалог по обсуждению
сюжета, ролей,
игровых действий,
игрового
пространства,
игрового
оборудования
Дети
участвуют в
диалоге,
проявляют
активность,
любознательность
инициативность.
Дети обсуждают
Умеют
планировать
действия,
проявляют
интерес к игре.
сюжет и
содержание
игры,
распределять
роли,
подготавливать
необходимые
условия,
договариваться о
последовательно
сти совместных
действий.
Воспитывать
готовность к
сотрудничеству
в процессе
планирования и
реализации
сюжета игры.
Обогащать
представления
детей о
профессиях
(туроператора,
экскурсовода,
пилота,
бортпроводника)
.
буклеты туристических путешествий.
А чем занимаются туроператоры в
турагентстве?
Да, они предлагают людям путешествия в
разные страны по туристическим путевкам.
А кто приходит в турагентство?
Правильно: клиенты, путешественники.
Кто нужен нам еще для игры?
Да, конечно, это пилоты и бортпроводники?
А какую работу они выполняют?
Замечательно: пилоты управляют самолетом, а
бортпроводники усаживают пассажиров,
предлагают журналы, кормят в полете.
Кто хотели бы быть туроператорами, а кто
пилотами и бортпроводниками.
Ребята, мы с вами распределили роли.
Давайте решим, где будет наше турагенство?
Предлагаю оборудовать свое рабочее место
работникам турагенства. Предлагаю вам
договориться, где будет удобно расположить
турагенство и выбрать необходимое
оборудование. Если вам нужна помощь в
создании каких-то предметов, попросите ребят
о помощи.
Когда мы с вами прилетим в пункт назначения,
то нам захочется узнать об особенностях
национальных традиций страны.
Как вы думаете, как называется профессия
человека, который рассказывает об этом?
Вы не против, если я буду сегодня
экскурсоводом?
Актуализирует знания
детей.
Педагог побуждает
детей к
распределению
ролей, к
самостоятельным
действиям по
созданию игрового
пространства и
выбору игровых
атрибутов.
развитие сюжета
игры, выбирают
роли, создают
игровое
пространство,
отбирают игровое
оборудование,
создают предметы-
заместители.
Дети проявляют
доброжелательное
отношение друг к
другу при
распределении
ролей, выборе и
созданииигрового
пространства, и
атрибутов для
игры.
Умеют
взаимодейство
вать в
процессе
планирования
игр
Дети
проявляют
дружеские
взаимоотноше
ния друг к
другу.
Имеют
представления
о профессиях
(туроператора,
экскурсовода,
пилота,
бортпроводник
а).
3.Реализация
игрового
замысла
Задачи:
Развивать
умение
осуществлять
ролевой диалог в
процессе
ролевого
взаимодействия
Воспитывать
толерантное
отношение к
людям разных
национальностей
в процессе
реализации
игрового
замысла.
Расширять
представления о
правилах
поведения в
общественных
местах в
процессе
реализации
игрового замысла
Ребята, вашетурагенство уже работает? Можно
клиентам к вам приходить?
Уважаемые туристы, туроператоры предлагают
вам разнообразные туры.
А я как экскурсовод набираю группу туристов
на новогоднее путешествие по странам.
У туроператоров можно приобрести эти
путевки со скидкой. Торопитесь, количество
мест ограничено.
Ну что, наша туристическая группа готова
отправиться в путешествие?
Уважаемые туристы, не отставайте,
пожалуйста, проходите в салон самолета.
Спасибо, бортпроводникам за вкусный обед.
Уважаемые туристы, мы с вами прибыли в
Китай, предлагаю посетить китайский
праздник и посмотреть, как китайцы встречают
новый год.
Новый год в Китае справляют не пышно, без
елок и гирлянд. Китайцы справляют шумно и
весело китайский новый год (он проходит в
один из дней с 21 декабря до конца зимы). .
Новый год встречают с петардами,
фейерверками, чтобы изгонять злых духов,
которые могут принести горе и болезни. В
Китае несколько Дедов Морозов Шань Дань
Лаоже, Шо Хин. Они похожи на российского
Деда Мороза, но ездит на осле.
Наше путешествие продолжается,
бортпроводники приглашают занять свои места
в самолете.
Уважаемые туристы, мы с вами прибыли в
Педагог играеи роль
экскурсовода,
осуществляя
косвенное
руководство
Побуждает детей к
ролевым диалогам
Педагог наблюдает,
побуждает детей к
самоконтролю
Педагог обращает
внимание детей на
уважительное
отношение к людям
разных
национальностей,
Педагог корректирует
игровые действия
детей.
Педагог показывает
эталон правильного
Дети проявляют
активность в
развитии сюжета,
осуществление
ролевого диалога.
Дети
взаимодействуют
в ходе выполнения
игровых действий
Дети проявляют
уважительное
отношение к
людям разных
национальностей,
Дети используют
эталон
правильного
поведения в
общественных
местах.
Умеют
выполнять
игровые
действия в
соответствии с
сюжетом
игры; умеют
сотрудничать
со
сверстниками
и
воспитателем,
активно
взаимодейству
ют в ходе
ролевого
диалога.
Проявляют
толерантное
отношение к
людям разных
национальност
ей в процессе
реализации
игрового
замысла.
Японию, предлагаю посетить японский
праздник и посмотреть, как японцы встречают
новый год.
В Японии новый год встречают не так пышно
и весело как у нас в России.
Японцы вместо елок используют ивовые или
бамбуковые ветки, украшенные шарами моти,
цветами и фруктами. Каждый член семьи
должен съесть столько колобков в новый год,
сколько ему исполнилось лет.
Главный атрибут японского нового года
кадомацо – «сосна у входа». Перед новым
годом все должны принять ванну и надеть
чистую одежду, а дети до 12 лет только
новую.
В Японии Дед Мороза зовут Сегацу-сани, он
одет в красный тулупчик.
Наше путешествие продолжается,
бортпроводники приглашают занять свои места
в самолете.
Уважаемые туристы, мы с вами прибыли в
Турцию, предлагаю посетить турецкий
праздник и посмотреть, как турки встречают
новый год.
В Турции не принято бурно и весело отмечать
Новый год, а ставить елку и украшать не
рекомендуют. А запускать петарды и салюты
после 22:00 запрещено. Дед Мороз в Турции
называется Ноэль – баба.
Наше путешествие подошло к концу,
бортпроводники приглашают занять свои места
в самолете и вернуться на родину.
поведения в
общественных местах.
Ребята, путешествуя по разным странам, мы
встретились с людьми разных национальностей
и увидели, что жители разных стран любят этот
праздник, желают друг другу любви, добра и
мира!
4.Подведение
итогов
Задача:.
Развивать
умение детей
осуществлять
самооценку и
самоанализ
игровой
деятельности.
.
Ребята, турагентство закрывается, как вы
думаете, кто из туроператоров сегодня был
самым востребованным, к кому из
туроператоров вам больше всего хотелось
обратиться?
А кто из клиентов был самым воспитанным и
соблюдал все правила поведения в
общественных местах? А чью работу вы бы
еще отметили, как наиболее удачную?
А сейчас помогите, пожалуйста, убрать все
атрибуты на место.
Педагог побуждает
детей к анализу
достижения игровой
задачи, деятельности
игроков.
Дети анализируют
достижение цели,
оценивают
деятельность
игроков.
Умеют
выражать свои
мысли;
Умеют
осуществлять
самооценку и
самоанализ.
5. Открытый
конец
Задача: Создать
условия для
дальнейшего
развития игры
Ребята, вас заинтересовала эта игра? Кто хочет
в другой раз быть туроператорами? А кто хочет
быть экскурсоводами? Может быть, нужно
ввести в игру еще какие-то роли? С кем вы
хотите поиграть в эту игру?
В какие путешествия можно отправиться в
другой раз?
Воспитатель
побуждает к
использованию игры в
самостоятельной
деятельности.
Переносят опыт
игровой
деятельности в
самостоятельную
деятельность
Проявляют
желание
продолжить
самостоятельн
ую игровую
деятельность
