Ученики на Учителя.com


Организация образовательной деятельности в форме физкультурных занятий в контексте ФГОС

Г.В. Устюхина
«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ФОРМЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В КОНТЕКСТЕ ФГОС».
На современном этапе развития общества по-новому ставится задача
воспитания здоровых, гармонично развитых людей, обладающих высокой
умственной и физической работоспособностью.
Важным фактором, оказывающим разностороннее влияние на укрепление
детского организма, является физическая культура. Особенно актуальными
задачами являются привитие детям стойкого интереса к занятиям физическими
упражнениями, обучение их доступным двигательным умениям.
В дошкольном учреждении решению поставленных задач способствуют
физкультурные занятия, на которых создаются оптимальные условия для
разностороннего развития детей.
Основное содержание базового физического воспитания ребенка
представлено в учебно-тренировочных занятиях.
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ во многом
зависит от организации физкультурного занятия. Теории и методике
физкультурных занятий посвятили свои труды многие ученые и педагоги:
Леви-Гореневская Е.Г., Быкова А.И., Кистяковская М.Ю., Кенеман А.В.,
Хухлаева Д.В., Осокина Т.И., Вавилова Е.Н., Степаненкова Э.Я., Рунова М.А.,
Юрко Г.П., Змановский Ю.Ф. и другие.
Занятия традиционного типа строятся на доступных детям видах
физических упражнений: построения и перестроения, общеразвивающие
упражнения, основные движения, подвижные игры. Они направлены на
разучивание новых физических упражнений или закрепление хорошо
знакомых.
Для проведения занятия педагог подбирает физические упражнения,
определяет последовательность их выполнения, составляет план-конспект,
продумывает методику проведения, готовит оборудование, размещает его,
следит за созданием санитарно-гигиенических условий, за одеждой детей. Этим
объясняется комплексных характер влияния физкультурного занятия на
физическое развитие и физическую подготовленность ребенка.
Физкультурные занятия повышают устойчивость ребенка к заболеваниям,
вызывают мобилизацию защитных сил организма. И, напротив, из-за
недостатка физкультурных занятий могут возникнуть изменения в центральной
нервной и эндокринной системах. Это выражается в эмоциональной
напряженности и неустойчивости к нарушению обмена веществ в организме, а
также к уменьшению функциональных возможностей сердечно-сосудистой,
дыхательной систем и, следовательно, к снижению работоспособности
организма.
Кроме того, физкультурные занятия являются ведущей формой работы по
формированию правильных двигательных навыков, создают благоприятные
условия для усвоения общих положений и осознания закономерностей при
выполнении физических упражнений, содействуют развитию разносторонних
двигательных способностей детей, подводят к самостоятельному выполнению
сложных двигательных действий, формируют навыки самоорганизации в
использовании различных движений и воспитывают интерес и стремление к
активным действиям, тем самым обеспечивая базу для увлекательной и
содержательной деятельности в повседневной жизни.
Физкультурные занятия влияют на развитие у детей восприятия,
мышления, внимания, формирование пространственных и временных
представлений, развитие умственных способностей, становления нравственно-
волевых качеств.
Цели и задачи физкультурных занятий очень разнообразны, это:
• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие физических (двигательных качеств) и оптимальной
двигательной активности;
• удовлетворение естественной биологической потребности в движении и
тренировке организма с помощью специально подобранных физических
упражнений;
• воспитание привычки и потребности систематически заниматься
физическими упражнениями.
На физкультурных занятиях комплексно реализуются оздоровительные,
образовательные и воспитательные задачи физического воспитания. Они
должны быть отражены в планах физкультурно-оздоровительной работы с
детьми и планах проведения физкультурных занятий.
Требования к проведению занятий являются следующими:
• занятия должны соответствовать возрасту и уровню физической и
психической подготовленности воспитанников;
• занятие должно обеспечивать оптимальную двигательную деятельность
детей;
• каждое предыдущее занятие должно быть связано с последующим и
входить в единую систему;
• в процессе проведения занятий следует использовать физкультурно-
оздоровительное оборудование и музыкальное сопровождение.
Физкультурные занятия проводятся с детьми, начиная с 2-летнего
возраста (2 раза в неделю). С 5-ти лет – 3 раза (одно из них на воздухе – за счет
часов прогулки). Длительность физкультурных занятий: 2-3 года – 10 – 15
минут; 3-4 года – 15 – 20 минут; 4-5 лет – 20 – 25 минут; 5-6 лет – 25 – 30
минут. Занятие проводится в первой половине дня.
Основным принципом расположения физических упражнений на
физкультурном занятии является учет работоспособности человеческого
организма.
В практике работы с дошкольниками принята форма занятия, состоящая
из 3-х частей:
1. Вводная часть – должна обеспечить организацию детей, активизацию
внимания, подготовку организма к выполнению более сложных упражнений
(строевые упражнения, ходьба обычная, корригирующая и с заданиями, бег).
2. Основная часть – в ней реализуются главные образовательные задачи,
состоит из общеразвивающих упражнений, основных видов движений, и
подвижной игры.
3. Заключительная часть – обеспечивает переход от интенсивных
движений к спокойным. С помощью подбора специализированных упражнений
педагог постепенно снижает нагрузку на организм и приводит работу органов и
систем в первоначальное состояние.
Данная структура занятия является традиционной и относится к
смешанному типу занятий. Кроме традиционного типа занятий, в последнее
время получили распространение следующие типы:
• игровое (занятие построенное на основе разнообразных подвижных игр,
игр-эстафет, игр-аттракционов);
• сюжетно-игровые (все части занятия объединены единым сюжетом),
• тренировочное (с использованием тренажеров);
• ритмическая гимнастика;
• занятия с элементами фольклора;
• тематическое (посвящено, как правило, какому-либо одному виду
спортивных игр или упражнений (катанию на коньках, лыжах, элементы
игры в волейбол, хоккей);
• занятия с использованием элементов нетрадиционных оздоровительных
систем (у-шу, хатха-йога и др.).
• комплексное (опирается на синтез различных видов деятельности, решает
задачи физического и психического, социально-нравственного и
умственного развития;
• контрольно-проверочное (проводится в конце квартала и направленное на
количественную и качественную оценку двигательной подготовленности
детей и основных движений и физических качеств);
• занятие-поход.
Перечисленные нетрадиционные типы занятий проходят очень
эмоционально. Этому способствуют такие принципы их проведения:
• принцип синкретичности – нерасчлененности психических и
двигательных функций на ранних этапах развития ребенка. Он направлен
на установление в двигательной сфере синкретических связей, с
помощью которых ребенок постигает для себя истинное значение
физических упражнений, их назначение;
• принцип творческой направленности, результатом которого является
самостоятельное создание ребенком новых движений, основанных на
использовании его двигательного опыта и наличии мотива,
побуждающего к творческой деятельности.
Кроме того, в отличии от занятий, проводимых в традиционной форме,
все средства физического воспитания, используемые в нетрадиционном,
особенно сюжетном занятии, подчинены определенному сюжету. При этом
трехчастная структура занятия, оставаясь без изменений по содержанию,
видоизменяется по форме. Вместо четких переходов от одно части к другой,
принятых в традиционном занятии, используется много переходов в течение
одного занятия, т.е. волнообразная система нагрузки, при которой дети меньше
утомляются.
В соответствии с этим содержание физкультурного занятия должно
соответствовать ряду федеральных требований:
• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей;
• основываться на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса.
Таким образом, в ДОУ должны иметь место разные варианты
физкультурных занятий. С их помощью решаются основные задачи
современного физического воспитания детей.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. Пособие для воспитателей.
М.: «Просвещение», 1986 г. – 128 с.
2. Ефименко Н.Н. Театр физического воспитания и оздоровления детей
дошкольного и младшего школьного возраста. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999г. –
256с.
3. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. М.: Издательский центр «Академия», 2001 г.
4. Шебеко В.Н. Вариативные физкультурные занятия в детском саду. М.:
Издательство Института Психотерапии, 2003 г. – 100с.
5. Юганова И.В. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в
контексте новых федеральных требований. Методическое пособие / Под общей
редакцией Микляевой Н.В. – М.: УЦ «Перспектива», 2011 г. – 152с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: