Ученики на Учителя.com


Перспективный план кружковой работы "Дары Фрёбеля"

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ «ДАРЫ ФРЁБЕЛЯ»
Актуальность:
В соответствии с ФГОС образовательный процесс должен строиться на адекватных
возрасту формах работы с детьми. А основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Игра является и основой для
возможности полноценного развития учебной деятельности в школьном возрасте. Игры дают
возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее
доступной для дошкольников. Используя игры можно добиться более прочных и осознанных
знаний, умений и навыков. Игры будят детское воображение и создают приподнятое
настроение. Поэтому, я решила использовать в своей работе игровой набор «Дары Фребеля».
Пояснительная записка:
Комплект является составной частью развивающей образовательной среды ДОУ. Его
структура и содержание разработаны в соответствии с принципом реализации ведущей
игровой деятельности в дошкольном возрасте и личностно-ориентированного подхода в
развитии и воспитании детей.
Игровой набор «Дары Фрёбеля» состоит из 14 коробок, изготовлен из качественного
натурального материала (дерева и хлопка) и представляет систему занятий игр с мячами и
геометрическими телами – шариками, кубиками, цилиндрами, брусочками и более мелкими
и разнообразными их членениями. Набор сопровождается комплектом методических
пособий, в которых даны рекомендации по проведению игр.
Прежде чем приступить к работе по использованию игровых модулей с детьми своей
группы я ознакомилась с пособием и разработала перспективный план согласно
тематическому плану ДОУ. Для проведения игр необходимо было подобрать песни,
художественную литературу, физминутки для обогащения содержания игры, дальнейшего
развития сюжета и возможностей модификации. Для привлечения к участию в игре большего
количества участников рекомендуется использовать все модули игрового набора «Дары
Фрёбеля».
Цель: Создать условия для организации игровой, продуктивной и познавательно-
исследовательской деятельности детей.
Задачи:
1. Развитие социальных и коммуникативных умений;
2. Познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности;
3. Формирование элементарных математических представлений и развитие
логического мышления.
4. Формирование целостности картины мира, расширение кругозора детей.
5. Сенсорное развитие.
6. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Ожидаемый результат:
1. Развиты социальные и коммуникативные умения;
2. Усвоены основы целостного видения окружающего мира;
3. Развиты творческие способности у детей; оригинальность подхода к решению
задач, умения свободно ориентироваться в окружающем мире;
4. Развита мелкая моторика руки;
5. Сформированы умения и навыки работы с игровым набором;
6. Воспитана аккуратность, самостоятельность при выполнении творческих заданий.
7. Имеют высокий уровень познавательной активности;
Учебная нагрузка:
Длительность: 30 мин. 1 раз в неделю (пятница).
Литература:
2014.
1. Александрова З., Осеева В., «Книга для детского сада» - М.: РОСМЭН,
2. Алябьева Е.А. «Игры для детей 4 – 7 лет: развитие речи и воображения»
- М.: ТЦ Сфера, 2009.
3. Гризик Т.И. «Познавательное развитие детей 2 – 7 лет»: Просвещение,
2013.
4. Круглова А.М. «тренируем внимание. Простые упражнения и игры» -
М.: РИПОЛ классик, 2013.
5. Севостьянова Е.О. «Занятия по развитию интеллекта детей 5 – 7 лет» -
М.: Т.Ц Сфера, 2009.
6. Тихомирова К.М. «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в
дошкольном образовании: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2012; Самара: ООО «ТД
«Светоч» , 2012.
Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию в подготовительной к школе группы с использованием игрового
набора «Дары Фрёбеля».
№
Тема недели
Название НОД
Программное содержание
Методические приемы
работы
1н
«Скоро в школу»
Игра «Умею – не
умею».
Формирование первичных представлений о здоровье и
здоровом образе жизни; развитие представлений о себе,
своем теле; профилактика психосоматических
нарушений; развитие мелкой моторики, мышления,
воображения, игровой деятельности.
1. Беседа о том, что дети
выросли еще на один год,
повзрослели и скоро пойдут
в школу.
2. Физминутка: «Славная
осанка».
3. Игра «Умею – не умею».
2н
«В поисках красоты»
Игра «Веселые нотки».
Развитие музыкально-художественной деятельности;
элементарное музыкальное творчество; развитие
внимания, мышления, мелкой моторики, игровой
деятельности.
1. Рассматривание нотного
стана с нотами; краткая
беседа.
2. Чтение стихотворения
«Ноты в дудке у меня»
3.Выкладывание
самостоятельно нотного
стана и нот из набора.
3н
«Лес наше
богатство».
Игра «Костерок».
Расширение и уточнение представлений о некоторых
видах опасных ситуаций в окружающем мире;
способствование освоению способов безопасности
поведения в стандартных не стандартных опасных
ситуациях; развитие мелкой моторики, мышления,
воображения, игровой деятельности.
1.Рассказ воспитателя о
правилах поведения в лесу.
2.Выкладывание
конструкции
напоминающий костер.
3. Отдых вокруг костра.
4.Разбирание костра.
4н
«Мой любимый
Игра «Золушка».
Развитие интереса к совместным играм, развитие
1.Загадывание загадки про
детский сад»
умений выполнять игровые действия, придумывать и
развивать игровые сюжеты; развитие навыков
социального поведения в общественных местах;
развитие коммуникативных навыков;
совершенствование умения различать фигуры по
различным признакам (цвету, форме, размеру); развитие
мелкой моторики, воображения, мышления.
золушку.
2. Обсуждение, почему
девочку называли
Золушкой, какую работу
она выполняла.
3.Сортировка предметов по
одному или несколько
признакам.
Октябрь
1н
«Осенняя пора очей
очарованье»
Игра «За окном»
Формирование у детей интереса к изобразительному
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности; обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
1. Чтение стихотворения О.
Дриза «Игра».
2. Изготовление основы –
аппликации «Рамка».
3.Создание композиции,
которую увидели дети за
окном.
2н
«В мире животных»
Игра «Я змея».
Развитие связной речи; развитие навыков работы в
группе; развитие внимания, памяти, мелкой моторики,
игровой деятельности.
1. Чтение стихотворения Г.
Сапгира «Я – змея».
2. Разделение детей на две
группы.
3. Нанизывание на шнурок
одной детали с
называнием
прилагательных.
3н
«Вкусный сад и
огород».
«Волшебный мешочек»
Развитие сенсорных навыков и познавательно-
исследовательской деятельности; развитие
элементарных математических представлений;
расширение кругозора; развитие восприятия, мышления,
Дети осуществляют поиск
предмета в мешочке по его
похожести на что-то.
Например: «Найди предмет,
речи, внимания, памяти, игровой деятельности.
похожий на руль».
4н
«Спас – все про
запас».
«Магазин овощей»
Развитие интереса к совместным играм; развитие
умений выполнять игровые действия, придумывать и
развивать игровые сюжеты; развитие навыков
социального поведения в общественных местах;
развитие коммуникативных навыков; развитие мелкой
моторики, воображения, мышления.
1. Беседа о магазине.
2. Чтение стихотворения В.
Берестова «В магазине
игрушек».
3. Игра в магазин овощей
(для этого дети
конструируют прилавок,
кассу, товар и т.д.).
Ноябрь
1н
«Россия – Родина
моя».
«Ручеек»
Развитие и обогащение умений импровизировать с
простейшими музыкально-художественными образами в
музыкальных играх и танцах в процессе совместной
деятельности педагога и детей; развитие внимания,
координации движений, игровой деятельности.
1. Чтение стихотворения И.
Токмакова «Ручей».
2. Выкладывание «лужицы»
из набора № 9
3. Передача мяча друг
другу, по сигналу надо
опустить в «лужицу».
2н
«Почемучкина
неделя»
«Колобок»
Приобщение к художественной литературе,
формирование интереса к драматизации литературных
произведений; развитие воображения, мышления, речи,
игровой и театральной деятельности.
1. Загадывание загадки про
сказку «Колобок».
2. Краткая беседа по
содержанию.
3. Выкладывание сюжета с
помощью набора.
3н
«Ребенок имеет
право»
«Подарок для друга»
Формирование первичных представлений о здоровье и
здоровом образе жизни; развитие эмоционального
опыта; профилактика психосоматических нарушений;
развитие мелкой моторики, мышления, воображения,
игровой деятельности.
1. Воспитатель
выкладывает простую
композицию из набора..
2. Чтение считалочки.
3. Дети воспроизводят эту
композицию.
4н
«Мама в этом слове
солнце светит»
«Боулинг»
Расширение кругозора детей в области спортивных игр;
развитие умения сотрудничать, кооперации в
1. Беседа о боулинге.
2. Воспитатель расставляет
совместной деятельности, умения помогать друг другу в
выполнении основных движений; развитие координации
движений, ловкости, мелкой моторики, развитие
игровой деятельности.
фигуры.
3.Дети кидают шар,
стараясь сбить фигуру
Декабрь
1н
«Мы друзья птиц»
«Кормушка для птиц»
Воспитывать бережное отношение к природе, развитие
умения планировать совместную
деятельность; обучению следовать устным
инструкциям, планировать последовательность
действий; обучение элементарным способам
сотрудничества, коммуникации; развитие
творческого мышления, воображения, игровой
деятельности
1. Чтение стихотворения
«Птичий пир».
2.Беседа о зимующих
птицах.
3. Постройка кормушек.
2н
«Зима в лесу»
«Волшебники»
Развитие связной речи, закрепление навыков
использования лексико – грамматических
конструкций; развитие фантазии, навыков работы в
группе; развитие игровой деятельности.
1. Постройка простых
фигур.
2. Чтение стихотворения
Ю. Энтин «Волшебники».
3. Проговаривание
названий х
«заколдованных» фигур.
3н
«Встреча зимы»
«Зима»
Формирование у детей интереса к изобразительному
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
1. Беседа о том, чем зима
отличается от других
времен года.
2. Аппликация «Елочка».
3. Физминутка «Зима».
4. Выкладывание
композиции.
Январь
3н
«Путешествуем со
сказкой»
«Заюшкина избушка»
Приобщение к художественной литературе,
формирование интереса к драматизации литературных
произведений; развитие воображения, мышления, речи,
1. Чтение фрагмента из
р.н.сказки «Заюшкина
избушка».
игровой и театральной деятельности, мелкой моторики
рук.
2. Краткая беседа по
содержанию.
3. Выкладывание сюжета
4н
«Зимушка - зима»
«Ритмические рисунки»
Развитие музыкально-художественной деятельности;
элементарное музыкальное творчество; формирование
первичных представлений о свойствах музыкального
звука, простейших средствах музыкальной
выразительности.
1. Пение песни «Маленькой
елочки».
2. Вспомнить что такое
ритм.
3. Простучать его.
4. Изображение с помощью
палочек.
Февраль
1н
«Кем быть?»
«Для чего еще»
Развитие связной речи, обучение словообразованию,
развитие навыков работы в группе; развитие
невербального общения, фантазии, творчества,
мышления, мелкой моторики; развитие игровой
деятельности.
1. Беседа о предметах
которые нас окружают.
2. Изготовление предметов
из набора.
3. Чтение стихотворения
Ю. Морица «Букет цветов».
4. Дети придумывают для
чего еще можно
использовать этот предмет.
2н
«Добрые дела»
«Настроение»
Развитие интереса к совместным играм; умений
выполнять игровые действия, придумывать и развивать
сюжеты; развитие коммуникативных навыков, мелкой
моторики, воображения, мышления.
1. Воспитатель сообщает
детям, о необычной стране
(где все жители либо
веселые, либо грустные).
2. Чтение стихотворения Р.
Муха «Верблюд».
3. Дети делятся на группы,
из набора выкладывают и
угадывают жителя.
3н
«Защитники
«Сборщики»
Развитие умения сотрудничать, кооперации в
1. Дети собирают детали по
Отечества»
совместной деятельности, умения помогать друг другу
в выполнении основных движений; овладение
основными движениями, развитие двигательной
активности.
заданному признаку (по
форме или цвету).
4н
«До свидания, Зима»
«Стихийное бедствие»
Расширение и уточнение представлений о некоторых
источниках опасности для окружающей природы
стимулирование осторожного и осмотрительного
отношения к природе; способствование освоению
способов безопасности поведения в стандартных не
стандартных опасных ситуациях; развитие мелкой
моторики, мышления, воображения, игровой
деятельности.
1. Объяснить, что такое
стихийное бедствие.
2. Загадывание загадки про
землетрясение.
3.Постройка разных домов
из набора.
4. «Землетрясение».
5. Строительство домов.
Март
1н
«Мамина и
бабушкина неделя»
«Моя любимая»
(портрет мамы и
бабушки)
Формирование первичных представлений о здоровье и
здоровом образе жизни; развитие представлений о себе,
своем теле; профилактика психосоматических
нарушений; развитие мелкой моторики, мышления,
воображения, игровой деятельности
1. Беседа о мамах,
бабушках.
2. Чтение стихов детьми.
3. Выкладывание портрета.
2н
«Весенняя капель»
«Весна»
Формирование у детей интереса к изобразительному
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
1. Краткая беседа о том,
чем весна отличается от
других времен года.
2. Физминутка «Весна».
3. Дети выкладывают
композицию.
3н
«Книжкина неделя»
«Живая шляпа»
Приобщение к художественной литературе,
формирование интереса к драматизации литературных
произведений; развитие воображения, мышления, речи,
1.Чтение фрагмента из
рассказа Н.Носова «Живая
шляпа».
игровой и театральной деятельности, мелкой моторики
рук.
2. Беседа по произведению.
3. Дети выбирают роли,
строят декорации и ставят
спектакль.
4н
«Правил дорожных
на свете немало».
«Дорожное движение»
Знакомство с безопасным поведением на дороге;
формирование первоначальных представлений о
необходимости соблюдения правил дорожного
движения; развитие координации движений, мышления,
воображения, мелкой моторики, игровой деятельности.
1.Беседа о правилах
дорожного движения.
2.Чтение стихотворения Р.
Сефа «О том, у кого три
глаза».
3. Игра.
Апрель
1н
«Вокруг смеха»
«Зеркало»
Формирование первичных представлений о здоровье и
здоровом образе жизни; развитие представлений о себе,
своем теле; профилактика психосоматических
нарушений; развитие мелкой моторики, мышления,
воображения, игровой деятельности
1. Загадывание загадки про
зеркало.
2. Рассказ воспитателя о
свойствах этого предмета.
3.Выкладывание отражения
своего партнера.
2н
«Наши космонавты»
«Космос»
Формирование у детей интереса к изобразительному
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
1.Беседа о космосе.
2.Аппликация «Ракета».
3. Выкладывание
различные космические
объекты.
3н
«Насекомые»
«Бабочки»
Формирование у детей интереса к изобразительному
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
1.Беседа про бабочек.
2.Загадывание загадки про
бабочку.
3. Изготовлении основы –
аппликация «Бабачка».
4.Выкладывание цветов для
бабочек.
4н
«Подводное
«Морские обитатели»
Формирование у детей интереса к изобразительному
1.Просмотр видеофильма
царство»
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
«Подводный мир».
2. Физминутка.
3. Выкладывание
подводного царства.
Май
1н
«День Победы»
«Экскурсия в музей»
Знакомство с произведениями искусства и местом их
хранения; развитие навыков работы в группе; развитие
связной речи, зрительного восприятия, творческого
мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;
игровой деятельности.
1. Рассказ воспитателя о
музеи.
2. Чтение стихотворения Р.
Алдонина. «Музей».
3.Дети из набора создают
экспонаты, дают им
название.
4. Экскурсия по музею.
2н
«Расцвели вокруг
цветы»
«На лугу»
Формирование у детей интереса к изобразительному
творчеству; знакомство с основами композиции;
обучение умению выразительно передавать образы
окружающего мира; развитие аккуратности обучение
элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; развитие игровой деятельности.
1. Беседа о том, что растет
на лугу.
2. Изготовление основы –
аппликация «Трава».
3. Выкладывание цветов.
3н
«Планета наш дом»
«Посади дерево»
Расширение и уточнение представлений о некоторых
источниках опасности для окружающей природы
стимулирование осторожного и осмотрительного
отношения к природе; формирование предпосылок
экологического сознания; развитие мелкой моторики,
мышления, воображения, игровой деятельности.
1. Рассказ воспитателя о
пользе деревьев.
2. Чтение стихотворения В.
Бредихина.
3. Посадка (выкладывание)
деревьев.
4н
«До свидания,
детский сад»
«Пир на весь мир»
Обучение элементарным способам сотрудничества,
коммуникации; обучение умению следовать устным
инструкциям, планировать последовательность
действий; формирование первичных представлений о
1. Рассказ о традициях,
праздниках.
2. Из набора делают мебель
и сервируют стол.
правильных способах ведения домашнего хозяйства4
развитие мелкой моторики, творческого мышления,
воображения, игровой деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: