Годовой отчет о проделанной работе 2 младшая группа
Годовой отчет о проделанной работе
2017-2018г
2 младшая группа «А»
Бутурлиновка, 2018 г.
Вторую младшую группу посещают 30 детей. Из них 18 девочек, 12
мальчиков.
В 2017-2018 учебном году воспитательно – образовательная работа во II
младшей группе проводилась соответственно возрасту детей разработанной
на основании примерной программы «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Веракса.
Цели и задачи Программы.
Цель реализации Программы - развитие личности детей дошкольного
возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Задачи реализации Программы:
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
-обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка
в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола,
нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в
том числе ограниченных возможностей здоровья);
-обеспечение преемственности основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования;
-создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
-объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых
в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
-формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
-обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных
программ и организационных форм уровня дошкольного образования,
возможности формирования образовательных программ различной
направленности с учетом образовательных потребностей и способностей
воспитанников;
-формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Текущая образовательная деятельность в группе осуществляется по
следующим образовательным областям: физическое развитие,
познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие,
речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Для осуществления качественной работы по данным направлениям в
своей работе были использованы:
- игра;
- трудовая деятельность;
- личный пример взрослого;
- предметный мир;
- работа с родителями;
- самостоятельная деятельность детей.
В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и
сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегченной
одежде; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным
играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика.
Занятия по физкультуре: проводились в 2 раза в неделю в помещении
детского сада. В результате проделанной работы дети научились ходить и
бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с
продвижением вперед; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках,
сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все
дети с удовольствием выполняли физические упражнения.
В течение года детям прививались культурно – гигиенические навыки.
Все дети умеют самостоятельно мыть руки перед едой; вытирать лицо и руки
личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце.
Сформированы элементарные навыки поведения за столом: правильное
пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, не
разговаривать полным ртом. Проходило обучение детей порядку одевания и
раздевания в определенном порядке, аккуратно складывать снятую одежду,
правильно надевать одежду и обувь. Пока не все дети могут полностью
раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при
расстегивании пуговиц, застегивания сандалий. С такими детьми
проводилась работа индивидуально.
Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и
последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения,
с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате все дети
различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и
фрукты. Учили различать и называть диких животных. Знакомили детей с
отличительными особенностями животных, птиц, рыб.
Наблюдали за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом,
цветущими цветами и т.д.). Формировали бережное отношение к
окружающей природе. Предлагали для рассматривания картинки, игрушки,
предметы; приучали слушать и слышать рассказ воспитателя; уметь ответить
на заданный вопрос, поделиться информацией. Большинство детей умеют
различать предметы по величине и форме; различают понятия много – мало,
«много» и «один». Знают и называют основные цвета. Также мы уделяли
большое внимание нравственному воспитанию. Воспитывали бережное и
доброе отношение к взрослым. Приучали детей общаться спокойно, без
крика. Учили детей здороваться и прощаться; излагать собственные просьбы
спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей не
перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости и
жадности.
К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания
взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила
поведения в групповой и умывальной комнате.
Учили ориентироваться в расположении частей своего тела (голова,
ноги, правая/левая рука и др.) мы учили детей различать геометрические
фигуры, обследовать форм фигур.
К концу года дети умеют группировать предметы по цвету, форме.
Различать круг и квадрат.
По трудовому воспитанию также велась работа в течении года.
Формировали у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя, но
и приучали поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к
выполнению простейших трудовых действий. Дети активно помогают уборке
игрушек после игры, знают место каждой игрушки. Будем дальше развивать
трудовые навыки у детей.
Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать
потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность
договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых
произведений; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование,
лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы
сверстников. Мы знакомили детей с карандашами, кистью, гуашью; учили
различать основные цвета красок; учили ритмичному нанесению линий,
штрихов, пятен, мазок.
К концу года дети умеют называть материалы, которыми можно
рисовать; изображать отдельные предметы, правильно пользоваться
карандашами, фломастерами, кистью и красками.
С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили
раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, сплющивать шар,
сминая его ладонями обеих рук.
К концу года дети умеют отделять от большого куска пластилина
небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями
ладоней; лепить различные предметы.
Приобщали детей к искусству аппликации, формировали интерес к
этому виду деятельности. Учили детей наклеивать изображение на бумагу,
аккуратно пользоваться клеем.
К концу года дети умеют создавать изображения предметов из готовых
фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; аккуратно использовать
материалы.
Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным
материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по
образцу и самостоятельно. Строят разнообразные постройки и обыгрывают
их, убирают строительный материал после игры на место.
Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучивали
много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные
движения.
В течение года были проведены праздники как «Осень золотая», «День
Матери», «Колокольчик Деда Мороза», «День защитника Отечества»,
«Мамин день», развлечение «Праздник весны спортивный праздник
посвященный 9 мая, развлечение к Дню защиты детей, «День друзей» и
другие развлечения, в которых наша группа принимала активное участие.
Также принимали участие в акциях: «Благотворительная ярмарка к
Дню Матери», «Белый цветок», «Скворушка», «Георгиевская ленточка»,
«Сбор макулатуры», «Первоцветы», «Отработанная батарейка»
Наши выставки: «Чудеса с обычной грядки», «Новогодний
калейдоскоп», «Цветущая весна»
Стенгазеты: «Мама лучшая на свете», «Мой папа лучше всех!»,
«Поздравляем наших мам», «день семьи»
Участвовали в конкурсе чтецов и рисунков на уровне ДОУ:
«Хрустальная зима», «Отечества достойные сыны», «Победе посвящается!»;
«Ко дню семьи».
Муниципальных областных конкурсах: «Неопалимая купина», «Вам
самым милым иродным!», «Зеркало природы», «Безопасность у воды глазами
детей».
На протяжении всего года развивали интерес различным видам игр:
сюжетно – ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах
деятельности проводилась та или иная игра.
Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем, выполнять
несложные движения, знакомили с правилами игр. Детям очень нравится
исполнять роль ведущего, передавать простейшие действия сказочных
персонажей (попрыгать как зайчики, ходить, как лисичка, медведь и т.д.). В
ходе подвижных игр совершенствовали основные движения (ходьба, бег,
бросание, катание).
Большое значение в младшей группе имеют дидактические игры, так
как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы разные
режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали
много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и
форме, цвете предметов (собирали пирамидку, матрешку, мозаику).
Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти
(«чего не стало?», «Что изменилось?»); слуховой дифференциации («Что
звучит?», «Чей голосок?»); тактильных ощущений, температурных и весовых
различий («Чудесный мешочек», «Теплый – холодный»). Все эти игры были
направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение,
желание спокойно и самостоятельно играть; развивать сенсорные
способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение
играть вместе без конфликтов.
Весь год активно велась работа с родителями. Мы использовали разные
формы работы: беседы (коллективные и индивидуальные), консультации,
собрания. В целом родители довольны работой детского сада.
Дети нашей группы приняли участие в семинаре, который проходил в нашем
детском саду.
