Ученики на Учителя.com


Исследовательская работа "Шахматы и мы"

Отдел образования администрации Заволжского муниципального района
МКОУ Заволжский лицей
Научно-практическая конференция «Поиск и творчество
Исследовательская работа
«Шахматы и мы»
Авторы: Ухтина Екатерина, Стафунина Валерия
учащиеся 7 класса МКОУ Заречной СОШ
Руководитель: Торопова О.А.
Предметная область: физическая культура, психология
Заволжск 2019
1.Введение.
Благодарю тебя, душа моя, за то, что в шахматы учишься.
Это непременно нужно во всяком благоустроенном семействе!
Из писем А.С. Пушкина своей жене Наталье Николаевне
Браво, Александр Сергеевич!
Актуальность:
В современном мире все больше детей увлекается физическими видами
спорта и совсем забыли, что шахматы тоже вид спорта, только умственный.
Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает расширить круг
общения, возможность самовыражения, способствует развитию логики
мышления, концентрации внимания, воспитанию воли.
Объект исследования: учащиеся нашего класса, умеющие и не
умеющие играть в шахматы.
Предмет исследования: ШАХМАТЫ как средство воздействия на
интеллектуальное развитие школьника
Гипотеза: Обучение игре в шахматы способствует лучшему усвоению
программного материала школы.
Цель:
1. Выявить знания и наличие интереса к игре в шахматы у ребят нашего класса.
2. Доказать позитивное влияние шахмат на развитие школьников.
Задачи:
1. Изучить литературу, подобрать необходимый материал.
2. Провести анализ результатов исследований и наглядно оформить их.
3. Воспитывать потребность в здоровом и интересном образе жизни
Методы исследования:
- изучение специальной литературы;
- анализа научной литературы;
- анализ и обработка информации;
- ознакомление и анализ источников;
- качественного и количественного анализа результатов анкетирования;
- сделать выводы на основании изученного материала.
Практическая значимость исследования: результаты исследования можно
использовать в учебной и общественной деятельности при работе в группе,
классе
2.История и современность в шахматах.
2.1 Истории развития шахмат.
Принято считать, что изобретателем шахмат был некий индийский брамин.
История, в которой мудрец просил в качестве благодарности столько зерна,
сколько поместится на каждой клетке шахматной доски, причем на каждой
клетке количество зерен увеличивалось в два раза – не более, чем легенда. На
самом деле современный вид и правила шахмат – это результат
усовершенствований разными народами на протяжение нескольких
тысячелетий.
Шахматы, действительно, были придуманы в Индии. Именно отсюда они
начали распространяться по всему миру. Но чтобы понять, как игра,
рассчитанная на 4 игрока, приобрела современный вид и популярность,
заглянем на два тысячелетия назад.
Чатуранга – прародитель современных шахмат
Невозможно сказать с точностью, когда в Индии появилась чатуранга.
Большинство ученых-историков считают, что не позднее VI века нашей эры.
Правила чатуранги полностью неизвестны, тем не менее эта игра больше
других похожа на современные шахматы. Игровое поле было расчерчено на 64
квадрата, по 8 на каждой стороне. Схожи фигуры и их ходы.
В чатуранге не было ферзя, а ладья (колесница) ходила лишь в пределах двух
полей по вертикали и горизонтали. Игра была рассчитана на четырех человек, а
последовательность ходов определялась бросанием костей. Целью игры
являлось «уничтожение» всех фигур соперников. Игра была настолько
популярна среди широких слоев населения, что была заимствована арабами.
Шатрандж – арабский вариант популярной игры
В VII веке н.э. чатуранга из Индии проникла в Персию и Арабский Восток,
где получила развитие в сторону современного вида. Изменения коснулись
количества игроков – их стало не четыре, а два. Последовательность ходов
стала определяться не бросанием костей, а очередностью. Изменилась и цель
игры: теперь надо было не уничтожить фигуры противника, а добиться пата
или мата. Развлечение в Персии получило название «шатранг», а у арабов
«шатрандж».
От чатуранги шатрандж унаследовал слабые фигуры.
Появившаяся в арабском варианте развлечения фигура
ферс (ферзь) могла ходить лишь на одно поле по
диагонали, а алфил (слон) мог «перепрыгивать» через
клетку по диагонали. Рокировки не было (появилась в
более поздней версии).
Это стало причиной того, что начиналась игра весьма
скучно: нужно было совершить множество ходов до
столкновения с фигурами противника. Поставить мат
такими слабыми фигурами было затруднительно, потому часто выигрыш
засчитывался, если на поле оставался один король противника.
Недостатки не помешали арабам провести в 819 году турнир между
сильнейшими игроками в шатрандж, а в 847 году написать книгу по правилам и
техникам игры, автором которой является Аль-Адли.
Появление шатранджа на Руси и в Европе
Считается, что шатрандж у персов позаимствовали монголы, давшие
название игре «хиашатар». Далее игра стала известна таджикам, которые и дали
ей более привычное нам название «шахмат», что означало «властитель
повержен». Путь, которым шахмат проникли на Русь, точно неизвестен. По
одной теории игра получила распространение через Среднюю Азию. По другой
– через Кавказ. Так или иначе, уже в 820 году в эту игру играли наши предки.
Правила были такие же, как и в шатрандже. Названия фигур, за исключением
колесницы, являлись переводом арабских наименований (алфил – слон, ферс –
ферзь). Неизвестно, почему фигура-колесница получила название «ладья». На
арабском языке эта фигура называлась «рух». Возможно, что привычное нам
название появилось из-за сильного сходства изображений мифической птицы
Рух со славянской ладьей. Правила игры не изменялись до XI века, когда на
Русь попал европейский вариант шахмат, предположительно из Италии.
Европейцы переняли игру в IX веке у арабов, затем
правила были несколько изменены. Что характерно, в
разных государствах средневековой Европы были
свои правила игры и это затрудняло дальнейшее
развитие шахмат. В Италии, например, существовало
правило, по которому дошедшая до
противоположного края доски пешка могла
превратиться только в ту фигуру, которая была уже
снята с игрового поля (убита). Правила игры и ходы
фигур приобрели привычные нам формы только к XV
веку.
Примечательно, что на Руси и в Европе духовенство всеми силами
препятствовало развитию шахмат. Игра была под официальным запретом. В
Европе велась борьба с азартным видом шахмат. Однако это не мешало
некоторым представителям духовного сословия становиться мастерами в
шахматной игре. В 1393 году игра официально получила разрешение от
католической церкви.
На Руси шахматы приравнивались к пьянству и считались напрасной и
вредной тратой времени. Несмотря на запреты шахматы развивались, в них
тайно играла знать и простолюдины. Точно неизвестно, в каком году шахматы
были одобрены православной церковью, но уже в ХVII веке они были
распространены при дворе и среди дипломатов.
Сегодня, благодаря развитию советской шахматной школы, эта игра
большую популярность у жителей России.
2.2 Развитие шахмат в нашей стране.
Русская церковь всячески препятствовала распространению шахмат и вела с
ними беспощадную борьбу (продолжалось это до середины XVII века).
Шахматы считались “бесовской игрой”. Однако, несмотря на это, история этой
игры в нашей стране продолжалась. В шахматы играли бояре, ремесленники,
представители других слоев населения. Любили проводить время за шахматной
доской Иван Грозный, Петр Первый, Алексей Михайлович, Борис Годунов.
Последний, согласно одной из версий, умер во время игры в шахматы.
Переход от шатранджа к современным шахматам произошел в конце XVII –
начале XVIII века. Этому способствовало укрепление культурных связей
России и Европы. Во времена Петра Первого уже играли по новым правилам.
Вообще, Петр Первый поспособствовал увеличению популярности шахмат.
Был любителем этой игры и сподвижник великого русского государя
Александр Меншиков. Увлекались шахматами Екатерина II, Александр
Суворов, Григорий Потемкин.
Несмотря на популярность шахмат в России, первые книги об этой игре на
русском языке вышли только в конце XVIII века. В это время о шахматах в
России упоминали, как “большая шашечная игра” или просто “шашечная игра”.
В 1821 году вышел первый учебник по шахматам (автор – И. Бутримов). Спустя
3 года увидела свет книга сильнейшего на тот момент шахматиста России А.
Петрова.
В XIX веке в шахматы играли, в основном, представители высших сословий –
дворяне, интеллигенция. Эту игру любили А. Пушкин, М. Лермонтов, Л.
Толстой, И. Тургенев, Е. Чернышевский. Сильнейшим шахматистом России в
конце XIX – начале ХХ веков считался Михаил Чигорин. Он первым из
отечественных шахматистов принимал участие в борьбе за высший титул.
Чигорин внес большой вклад в развитие шахмат в стране. Благодаря ему
открывались шахматные клубы, издавались журналы. Он вел отделы,
посвященные шахматам в газетах и журналах. Первый в России турнир
сильнейших шахматистов был организован именно благодаря Чигорину.
Первое соревнование международного масштаба по шахматам на территории
России состоялось в Санкт-Петербурге. В этом турнире принимали участие
сильнейшие шахматисты мира 1895 и 1896 годов. А через год в Москве
состоялся матч-реванш, в котором за звание чемпиона мира боролись Ласкер и
Стейниц.
Если в XIX веке Россия в шахматах отставала от ведущих европейских стран
(Германии, Англии, Франции), то в ХХ столетии ситуация меняется. Регулярно
проводятся различные всероссийские турниры, сильнейшие шахматисты
страны постоянно берут участие в крупнейших турнирах. В начале ХХ века в
России насчитывалось 25 мастеров по шахматам. По этому показателю наша
страна опережала Германию, Австро-Венгрию и Англию.
Советский период
После революции 1917 года развитие шахмат в стране продолжалось. В 1920
году, несмотря на трудное время, в Москве состоялся первый чемпионат
Советской России. В стране регулярно проводятся различные турниры.
Количество шахматистов увеличивается. Если в начале 20-х годов их было не
более 3000, то к началу 30-х их было уже около 500000. Появляются новые
имена. Среди них – Михаил Ботвинник, который победил в 7-м чемпионате
Советского Союза, прошедшем в 1931 году.
Впервые о Ботвиннике было упомянуто в журнале “Шахматный листок”
(№19 за 1924 год). Чемпионом страны он был 6 раз (в 1931, 1933, 1939, 1944,
1945, 1952 годах). Ботвинник успешно выступает не только на внутренних
соревнованиях. В 1933 году он свел вничью поединок с сильным западным
шахматистом С. Флором. Хорошо проявил советский шахматист себя и на
международных турнирах в 1934-1936 годах. 6 раз он становился победителем
Шахматных Олимпиад в составе советской сборной. В 1935 году Ботвиннику
было присвоено звание гроссмейстера СССР. В 1950 году он становится
международным гроссмейстером.
В 1930-х годах в СССР появилась собственная школа шахмат. Ботвинник
был в числе ее основателей. Кроме него весомый вклад в развитие этой школы
внесли Григорий Левенфиш, Илья Рабинович, Петр Романовский, Всеволод
Раузер и другие. Важной особенностью советской школы было ее постоянное
развитие. Важной причиной успешного развития советской шахматной школы
была поддержка шахмат со стороны государства. Шахматы были включены в
государственную систему развития физкультуры и спорта.
Несмотря на огромные потери нашей страны в Великой Отечественной
войне, шахматный потенциал удалось сохранить. Ярким свидетельством тому
был разгром американской команды в поединке (этот поединок состоялся по
радио), который прошел в 1945 году. В следующем году команда США нанесла
визит в Москву и снова была разгромлена.
Первым чемпионом мира, который прошел под эгидой международной
шахматной федерации ФИДЕ, стал Михаил Ботвинник. Он был лучшим в 1948-
1957, 1958-1960 и 1961-1963 годах. После него до 1972 года титулом
сильнейшего шахматиста планеты владели только представители СССР –
Василий Смыслов (1957-1958), Михаил Таль (1960-1961), Тигран Петросян
(1963-1969) и Борис Спасский (1969-1972 года). В 1972 году шахматная корона
перешла к американцу Роберту (Бобби) Фишеру. Однако, после 1975 года на
верху шахматного Олимпа были только советские представители
2.3 Шахматы в современной России
После распада Советского Союза Россия сохранила шахматный потенциал и
оставалась ведущей шахматной державой. Российская сборная 6 раз
становилась победительницей Всемирных Шахматных олимпиад. Наша
команда 12 раз побеждала в супертурнире в Дортмунде. Чемпионами мира
также становились представители нашей страны. Гарри Каспаров владел
шахматной короной по версии ФИДЕ до 1993 года.
Затем в шахматном мире произошел раскол, Каспаров совместно с английским
шахматистом Найджелом Шортом основали Профессиональную шахматную
ассоциацию (ПША). Чемпионы мира стали определяться по двум версиям –
ФИДЕ и ПША. Однако и в этом случае лучшими были представители России:
Анатолий Карпов (1993-1999) и Александр Халифман (1999-2000) по версии
ФИДЕ, а также Гарри Каспаров (1993-2000) и Владимир Крамник (2000-2006).
В 2006 году конфликт был исчерпан. Чемпион мира снова стал определяться
только по версии ФИДЕ. Сильнейшим снова стал россиянин – Владимир
Крамник, который выиграл в объединительном матче у чемпиона мира 2005
года по версии ФИДЕ Веселина Топалова из Болгарии. В 2007 году Крамник
уступает шахматную корону индийцу Вишванатану Ананду.
Надежды России в нынешнее время связаны, в числе прочих талантов, с
молодым дарованием Сергеем Карякиным.
3. Влияние игры в шахматы на интеллектуальное развитие человека
В том, что шахматы благоприятно влияют на развитие умственных
способностей, уже нет сомнений. Польза шахмат при развитии детей и
взрослых была доказана неоднократно множеством исследований и
экспериментов. Влияние шахмат на интеллект изучено в теории и
подтверждено на практике.
При обучении детей и подростков влияние шахмат на их интеллект имеет
ключевое значение не только в развитии, но и в формировании нового
сознания. Молодые люди, открытые к обучению шахматам, начинают
рассуждать логически, развивают в себе способности к аналитике, привыкают
стратегически мыслить, тренируют память. Взрослым же шахматы помогают
поддерживать свои умственные способности в тонусе, позволяют оттачивать
приобретенные ранее навыки.
Одно из ключевых умений, которое дают шахматы – способность к
последовательному мышлению. Все, что происходит на доске во время игры, не
случайность, и победа в поединке дается тому, кто умеет продумать свои ходы,
а не просто играет наугад. В этом плане влияние шахмат на
интеллект очевидно. В процессе игры шахматисты развивают сравнительный
мыслительный анализ, который является одним из основных инструментов
хорошего игрока. Кроме того тренируется память, способность видеть различия
в похожих ситуациях и сходства в различных. Поскольку шахматы игра скорее
творческая, чем математическая, суть таких умений отнюдь не в запоминании
всех возможных комбинаций и ходов. Влияние шахмат на мозг человека в
данном случае проявляется в развитии пространственного интеллекта, нежели в
тренировке оперативной памяти.
Шахматы учат думать. И эта способность в дальнейшем проявит себя как у
детей, так и у взрослых в различных сферах деятельности. Влияние шахмат на
интеллект человека дает результат не только в игре, но и за ее пределами.
Получив навык мыслить самостоятельно и видеть наперед результат своих
действий, безусловно, пригодится не только в шахматном поединке. Обучение
детей игре в шахматы благотворно влияет на их успеваемость в школе. Не зря
все чаще поднимается вопрос о введении шахмат в школьную программу в
качестве обязательного урока. Влияние шахмат на интеллект особенно
сильно в раннем возрасте, именно школьники могут получить наибольшую
пользу от этого вида спорта.
Влияние шахмат на интеллект, безусловно, благостно скажется в любом
возрасте. Когда бы вы ни выбрали для себя путь шахматиста, он принесет
достойные плоды.
4. Результаты анкетирования.
При помощи метода анкетирования можно с наименьшими затратами получить
высокий уровень массовости исследования. Особенностью этого метода можно
назвать его анонимность (личность респондента не фиксируется, фиксируются
лишь его ответы). Анкетирование проводится в основном в случаях, когда
необходимо выяснить мнения людей по каким-то вопросам и охватить большое
число людей за короткий срок.
В анкетировании приняли участие 17 человек - учащиеся 7 класса.
50%
20%
15%
5%
Играете ли Вы в шахматы?
да
нет
иногда
редко
5%
5%
35%
55%
Считаешь ли ты, что шахматы развивают в
человеке:
упорство
волю к победе
интелленкт
логическое мышление
5. Соревнования по шахматам. Первенство 7 класса по шахматам.
Ребята из нашего класса многие посещают кружок «Шахматное королевство».
Мы принимаем активное участие в шахматных конкурсах на сайте «Мета
школа». Тихомиров Роман и Смирнов Михаил участвовали в областных
соревнованиях по шахматам. А пока мы работали над нашим проектом, у нас
прошли соревнования по шахматам внутри класса.
60%
10%
20%
10%
Хотел бы ты совершенствоваться в
шахматной игре?
да
нет
может быть
незнаю
30%
20%
20%
20%
Что лично тебе дают шахматы и почему
тебе нравится эта игра?
учат логичекм думать
спортивный азарт
помогают в учебе
улучшают память
6.Заключение.
Изучая тему влияния шахмат на умственное развитие школьников и их
успеваемость в школе, мы пришли к следующим выводам:
1 . Шахматы – не просто настольная игра для развлечения, а древняя
серьезнейшая интеллектуальная игра со своими строго определенными
правилами.
2. Логическое мышление, память, концентрацию внимания тоже можно
тренировать и лучше всего в этом могут помочь регулярные тренировки игры в
шахматы.
3. Хорошая память, способность логически рассуждать, самостоятельно
мыслить - навыки, которые необходимы для лучшего усвоения школьной
общеобразовательной программы, что мы смогли увидеть на примере наших
одноклассников.
4. Ученики, играющие в шахматы, успевают на «отлично» и « хорошо» по
точным предметам.
5.Ученики, которые хотели бы научиться играть в шахматы, учатся хорошо,
любознательны, но более подвижны.
6.Те, кто ответил «не знаю» – учатся хорошо, но им не хватает
целеустремленности, решительности.
7. А ученики, которые ответили «нет» – хорошо учатся по гуманитарным
предметам, а точные даются сложнее.
В нашем классе много ребят, увлеченных этой полезной игрой, но мы
надеемся, что после нашего проекта их станет больше и наша успеваемость в
классе улучшится, особенно по точным наукам, так как наша гипотеза верна.
7. Список литературы.
Карпов, А. Е. Учитесь шахматам[Текст] / А. Е. Карпов – М.: «Эгмонт Россия
Лтд», 1997. – 120 с.
Гришин, В.Г. Малыши играют в шахматы: Кн. для воспитателя дет.сада : Из
опыта работы. – М.: «Просвещение», 1991. – 158 с.: ил.
Москалев, В.А. Уроки Каиссы юным шахматистам [Текст] / В. А. Москалев,
2011. - 235, [1] с.
Москачев, В.А. Уроки Каиссы юным шахматистам [Текст] / В. А. Москалев. -
Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. - 235, [1] с. : ил.,
Брушлинский, А.В. Мышление как процесс и проблема деятельности/ А.В
Брушлинский //Вопросы психологии. – 1982. – № 2. – С. 28-40.
Петрушина , Н.М. Шахматный учебник для детей / Н.М. Петрушина . – Изд. 8-е
изд. – Р н/Д: Феникс, 2007. -221 , [1]с. – ил
\
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: