Ученики на Учителя.com


Отчет о проделанной работе в подготовительной группе

Отчет о проделанной работе в подготовительной группе
Воспитатели: Обоянцева О.Е., Попова И.В.
Общая численность детей в группе: 24 человека - 10 мальчиков, 14 девочек.
Работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Вераксы Е.Н. в соответствии с требованиями ФГОС.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и
показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работа осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым
планом работы на 2015 – 2016 учебный год.
Годовые задачи на 2015-2016 учебный год:
1. Развитие представлений детей об окружающем мире посредством знакомства с
художественной литературой, через использование метода интеграции в работе
воспитателей и специалистов в НОД в свете ФГОС ДО.
2. Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению через детское экспериментирование.
Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:
-Обеспечить создание материально – технических, психолого– педагогических, предметно
– развивающих и материальных условий внедрения ФГОС в ДОУ.
-Продолжать работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья
детей, активизировать работу по познавательно – речевому развитию воспитанников через
повышение качества проведения непрерывной образовательной деятельности.
-Совершенствовать формы и методы работы с детьми, направленные на повышение
профессионального мастерства педагогов через внедрение НКТ в образовательном
процессе.
В течение года соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к
пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое
обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития
каждого ребенка и группы в целом.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в
соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и
утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов
деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют
основные направления развития детей: познавательно-речевое, физическое,
художественно-эстетическое, социально-личностное.
Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения
непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были
предложены новые формы планирования воспитательно-образовательной работы
(перспективного и календарного планов) и составлена рабочая программа группы.
Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности
воспитанников не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных
моментов.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как
традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и
т.д.), так и нетрадиционные методы работы ( пальчиковая гимнастика, дыхательная
гимнастика, и т. д). Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и
сбалансированность форм и методов работы позволяет промежуточная диагностика детей,
которая выявляет планируемые итоговые результаты освоения основной
общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ. А также диагностика
воспитанников, готовящихся к поступлению в школу.
Игра осталась основной формой организации жизнедеятельности детей.
Более широкое использование речи как средства общения сформировало расширение
кругозора детей, открытию ими новых граней окружающего мира. Теперь ребят
интересует не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его
возникновения.
Дети подросли и стали более выносливы физически. Это стимулирует развитие
выносливости психологической. Снизилась утомляемость (по сравнению с прошедшим
годом), фон настроения стал более стабильным, менее подверженным перепадам.
Теперь ребята стали более значимыми и интересными друг для друга. Они стремятся к
партнёрству в играх. Больше сформировались гендерные предпочтения.
Заметно повысилась потребность в новых знаниях, впечатлениях, ощущениях,
проявляющаяся в любознательности и любопытстве ребят. Сейчас с помощью словесного
описания они могут представить то, что никогда не видели. Большим шагом в развитии
стала способность выстраивать умозаключения, что является свидетельством отрыва
мышления от непосредственной ситуации.
В этом учебном году с детьми нашей группы под руководством музыкального
руководителя Л.А.Алексеевой подготовили и показали детям нашего детского сада
театрализованное представление-сказку по произведению С.Маршака «Сказка о глупом
Мышонке», « Муха-Цокотуха».
Проводились праздники:
- осени; - новогодний утренник; - досуг, посвящённый 23 февраля; - праздник 8 марта;
- проводы весны «Масленица»; -День Победы; - Выпускной, -День защиты детей.
С педагогом по физическому воспитанию проводились физкультурные мероприятия:
досуги, праздники и развлечения, участие в соревнованиях по бегу в комплексе гимназии.
Также, ребята совместно с родителями участвовали в творческих выставочных конкурсах
детского сада, посвящённых 23 февраля, 8 марта, Новому году, дню космонавтики, дню
Победы. Для расширения кругозора и знакомства со школой дети принимали участие в «
Дне открытых дверей» и других мероприятиях гимназии, посещали районную библиотеку
для участия в тематических досугах.
Воспитатели совместно с детьми работали в экспериментальном уголке группы:
совместная высадка семян и взращивание их принесло удовольствие детям, а так же
положительные результаты: мы вырастили хорошую рассаду; у детей сформировался ещё
больший интерес и наблюдательность в области экологического воспитания.
Так же педагоги демонстрировали для сотрудников и родителей открытые
интегрированные образовательные процессы по конструированию по первой годовой
задаче, в фестивале Экспериментирования по второй годовой задаче, по ФЭМП
совместно с учителем начальных классов гимназии. Сами же участвовали в просмотре
открытых мероприятий у воспитателей всего комплекса гимназии. Воспитатели группы
принимали участи на педагогических советах и педчасах, а также на утренниках и
праздниках в своей и других группах детского сада.
Чего достигли:
Физическое: умеют легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать
наперегонки, с преодолением препятствий.
умеют лазать по гимнастической стенке, меняя темп,
умеют прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и
приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную
скакалку, сохранять равновесие при приземлении, умеют сочетать замах с броском при
метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на
месте и вести при ходьбе, умеют ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на
склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате,
отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
Познавательно-речевое: Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к
исследовательской и проектной деятельности, используют различные источники
информации для познавательно-речевого развития. Способны рассуждать и давать
адекватные причинные объяснения. Умеют самостоятельно придумывать небольшие
сказки по заданию и рассказы.
Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие.
Без затруднений различают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические),
но некоторые дети (15%-20%) не могут распределять цвета по светлоте и насыщенности,
правильно называть их.
Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или нет с
мнением сверстников. Умеют делиться с педагогами и другими детьми разнообразными
впечатлениями.
При формировании элементарных экологических представлений использовались
дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания,
умения и навыки. Широко использовали опытно-экспериментальную деятельность.
Проводили опыты со льдом, снегом, водой. Обогащали математические представления
через наблюдения и явлений предметов. При обучении за этот период дети научились
прямому и обратному счету до 20, составлять и решать задачи, при решении примеров
пользоваться знаками «+», «-», «-»,знаки «больше», «меньше». Успешно и активно
научились работать в рабочих тетрадях.
Социально-личностное: умеют согласовывать тему игры; распределять роли,
подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных
действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться,
мириться, уступать, убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие
в ходе игры. Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых
объединений; согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре
ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе
ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Умеют усложнять игру путем
расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и
поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых
сюжетных линий.
Художественно-эстетическое: дети знают особенности изобразительных материалов,
выделяют выразительные средства в различных видах искусствах (форма, цвет, колорит,
композиция). Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора.
Умеют заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Большинство
детей способны выделять основные части предполагаемой постройки. Ребят владеют
навыками рисования, умение передавать в рисунке образы предметов, объектов,
персонажей сказок, литературных произведений. Часть детей умеют свободно вырезать,
резать бумагу на короткие и длинные полоски.
Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие, интерес к искусству.
В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно
недельному тематическому планированию. Были проведены тематические недели: «День
знаний», «День народного единства», « В гостях у осени», « Зимние игры и забавы для
больших и маленьких»,» Масленичная неделя», неделя по ПДД «Неделя безопасности»,
«Тематическая неделя игры и игрушки», « Театральная неделя», и.т.д.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса:
индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление
информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение
родителей на детские концерты и праздники, создание памяток и брошюр, переписка по
электронной почте и социальные сети.
Образование родителей: проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки,
размещение консультаций и рекомендаций на сайте ДОУ.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, прогулок,
экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Создан сайт детского сада. Где родители (законные представители) могут оставить свои
пожелания и предложения в гостевой книге, общаться на форуме, задавать интересующие
вопросы и получать ответы. Родители принимали активное участие жизни группы.
В соответствии с годовым планом работы проводились общие и групповые родительские
собрания. Систематически внутри группы для родителей оформлялись стенгазеты и
коллективные работы, выпускались информационные листки, оформлялись папки-
передвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям
развития детей.
Проводились консультации:
- «Здоровье сберегающее пространство детского сада и дома», « Как не болеть в детском
саду», «Профилактика простудных заболеваний», «Безопасность», «Дошкольник
готовится стать школьником», «Игра, как важнейшее средство воспитательно-
образовательной работы с детьми в саду и семье»;
- родительские собрания: «Роль семьи в подготовке ребенка к школе», «Как хорошо, что
есть семья».
Перед родительским комитетом стояла непростая задача: доводить до каждой семьи и
педагогов идеи сотрудничества. Результатом взаимодействия педагогов и родителей
являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки
совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,
совместной познавательно-исследовательской и проектной деятельности, спортивных
мероприятиях. Результаты анкетирования родителей на предмет удовлетворенности
услугами ДОУ показал, что 88% родителей полностью удовлетворены системой работы
ДОУ.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а
также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и
позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей,
специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов
развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Педагоги опубликовали материалы из опыта работы на сайте детского сада. Все это
способствовало их творческому и профессиональному росту.
Результаты деятельности подготовительной к школе группы за 2015- 2016учебный год
тщательно анализируются, делаются выводы о том, что в целом работа проводилась
целенаправленно и эффективно. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем
учебном году, намечены следующие задачи на 2016 – 2017учебный год:
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной
деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в
разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить
использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы,
позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки для соответствующей
подготовки к школе детей.
Полученные результаты изучения интегративных качеств личности мы соотнесли с
результатами мониторинга уровней овладения детьми необходимыми навыками и
умениями по образовательным областям, отметив положительную динамику, можем
говорить о продуктивности нашей работы и готовности детей к школе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: