Ученики на Учителя.com


Отчёт о проделанной работе в летний оздоровительный период 2015 год

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 8 «Звездочка»
Отчёт
о проделанной работе
в летний оздоровительный период 2015 год
Подготовила
воспитатель:
Кучерова
Виктория
Викторовна
Станица Егорлыкская
2015год
1.Создание условий (оформление участка, групп)
1.1.Физическое развитие(физическое развитие, здоровье)
К началу летнего сезона был приведён в нужный порядок игровой участок группы и
прилегающая к нему территория. При помощи родителей было обследовано имеющееся
на участке оборудование на предмет прочности, надежности и пригодности для
эксплуатации. Были устранены все неполадки. Приведено в надлежащий вид выносное
оборудование (хранящееся в беседке), оформлены цветочные клумбы, заменён песок в
песочнице.
Для решения задач образовательной области «Физическое развитие» было подготовлено
и использовалось:
-картотека подвижных игр, УГ, гимнастики пробуждения, минутки шалости и др.
- оборудован физкультурный уголок, в котором собран материал для двигательной
деятельности: мешочки с песком для метания, султанчики, обручи, скакалки, мячи и др.
- оборудование для проведения закаливающих процедур: лавочка, решётка для ног,
лейка, «дорожка здоровья» для массажа стопы и профилактики плоскостопия .
- комплекты предметов для организации подвижных и спортивных игр: кегли,
бадминтон, летающая тарелка, кольцеброс.
1.2. Социально-коммуникативное развитие
(игра, труд, коммуникация, безопасность, духовно-нравственное воспитание)
для решения задач данной образовательной области было подготовлено и
использовалось оборудование :
- оформлена зона для изучения правил дорожного движения: разметка, выносные
дорожные знаки, элементы костюмов и атрибуты для игр (маски, фуражки, жезл,
автомобильные рули, машины и др.)
С целью предупреждения бытового и дорожного травматизма регулярно проводила
-Минутки безопасности: «Как вести себя на дороге», «Я пешеход», «Не попади в беду на
дороге», «Наш помощник – пешеходный переход» и др.
-Беседы «Этот запрещающий знак», «Наши друзья дорожные знаки», «Для чего
нам нужен светофор» и т.д.
-Дидактические игры «Знаки на дорогах», «Пешеходы и водители», «Я иду через
дорогу» и многие другие.
-Чтение художественной литературы «Запрещается-разрешается» В.Семурина,
«Светофор» Б.Житков, «Автомобиль» Н. Носов, «Бездельник светофор» С. Михалков и
другие произведения.
-Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый», «Стой - иди», «Бегущий светофор».
-Были изготовлены и выпущены буклеты «Дети на дорогах», «Ах, лето».
-Оформлена папка передвижка «Безопасность ребёнка»
В самостоятельной деятельности дети использовали дидактические игры: «Собери
светофор», «Машины и светофор», «Укрась улицу» - всё это способствовало
формированию навыков безопасности дорожного движения.
- картотека игр-забав, спортивных игр - соревнований «Самый ловкий», «Кто быстрее».
«Веселая разминка» и др.
-атрибуты для сюжетно ролевых игр (куклы, коляски, детская мебель, постельные
принадлежности, посудка и т.д)
-Театрализованные игры (театр мимики и жестов, театр одного актера).
-Дидактические и развивающие игры проводились на открытом воздухе: («Найди по
цвету», «Бусы»,«Логический куб», «Кто это? Что это?»)
-Игры – конкурсы, например, «Поющие животные» (промяукать, проквакать,
прохрюкать ... песню), «Угадай сказку по словам».
-Хороводные игры «Каравай», «Ровным кругом», «Карусели»
-Творческие сюжетные игры организовывались в песочнице. Чтобы дети могли
реализовать свой игровой замысел, для этого я предлагала игрушки: машины, детскую
посуду, кукол и др.
1.3.Познавательное развитие
(конструирование, РЭМП, сенсорика, ознакомление с окружающим, патриотическое
воспитание)
для решения задач данной образовательной области было подготовлено и
использовалось оборудование :
- для конструирования: фотографии (скамейка для матрёшки, конюшня для лошадки,
кроватка и стул для Мишутки др.)
- схемы построек (улица, грузовая машина, мост) - наборы настольного и напольного
деревянного строителя, конструктор лего.
- для познавательно-экспериментальной деятельности: бассейн для плескания и игр с
водой, песочные наборы, водные пистолеты, лейки, набор «рыбалка» и т.д.
-центр воды и песка, в котором имеются различные емкости, сосуды, совочки, камушки
и др.
-для развития математических представлений: наборы геометрических фигур, лото
«геометрическая мозаика», д/и «найди такой же », «подбери по цвету» «собери
башенку», «Воздушные шары», «Найди свой домик», «Найди свою пару», матрёшки с
вкладышами, набор палочек разных цветов, игрушки-шнуровки разного вида и т.д.
- для организации труда в природе (в цветнике, на огороде, в теплице) -детские садовые
инструменты, лейки, грабли, лопатки
- для чтение и разучивание подобрана библиотека детских книг: «Моя первая книга»,
«Большая энциклопедия обо всем на свете», «Энциклопедия животных»
Тематические альбомы (дикие домашние животные, овощи фрукты, времена года и др.)
- дидактические игры «Узнай и назови», «Плавает, ездит», «Сад-огород»
1.4. Речевое развитие (развитие речи, чтение художественной литературы, грамота)
для решения задач данной образовательной области было подготовлено и
использовалось оборудование :
- детские книги для чтения, сюжетные картинки, тематические альбомы, маски для
инсценировок сказок, пальчиковый и настольный театр, карточки для индивидуальной
работы
- картотека словесных и речевых игр «Гости», «Барабан», «Часы тикают» и др.
- картотека стихотворений, поговорок, пословиц, скороговорок, считалок
-Картотека пальчиковых игр «Замок», «Скачет зайка косой», «Моя семья» и др.
- детские книги для чтения «Колобок», «Репка» ,«Русские народные сказки» и др.
- сюжетные картинки «Таня гуляет», «Дети кормят птиц», «Времена года» и др.
- тематические альбомы «Транспорт», «Мебель», «Посуда» и др.
- маски для инсценировок сказок
- пальчиковый и настольный театр «Колобок», «Теремок», «Рукавичка»
- рабочие тетради Колесниковой по развитию речи «От буквы к слову»
1.5. Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное воспитание, продуктивная деятельность: лепка, рисование, ручной труд,
аппликация)
для решения задач данной образовательной области было подготовлено и
использовалось оборудование :
- матрешки, мольберт
- репродукции картин «Грибы на пенёчке» и др.
- дощечки для пластилина, пластилин, наборы цветной бумаги и картона, листы для
рисования, трафареты, раскраски, карандаши, фломастеры, клей, мелки,
2.Планирование и организация ЛОП
Летом все виды деятельности были максимально перенесены на воздух, в хорошую
погоду на игровом участке группы проводились педагогические мероприятия
эстетически-оздоровительного цикла: рисование, лепка, физическое развитие.
Выполнялись коллективные работы «На лесной полянке», «цветочек», «Автобусы».
Были организованны выставки детского рисунка – «Здравствуй, лето!»,и др.
Так же осуществлялась совместная деятельность, построенная на основе плана
индивидуально-развивающей работы. Дети закрепили умение слушать небольшое по
объему художественное произведение (без наглядного сопровождения); рассматривать
рисунок и вспоминать авторские описания персонажей. Закрепили умение понимать
изображённое на картине, отвечать на вопросы воспитателя . Закрепили умение
выполнять простые действия с предметами, отличающимися по величине; при этом
ориентироваться на слова открой, закрой, большая, маленькая, такая, не такая.
Закрепили умение сравнивать однородные предметы по величине, используя в речи
слова больше, меньше.
Дети закрепили умения различать взрослых животных и их детёнышей, способствовало
воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-
тихо, тоненьким голосом, закрепили знания о домашних животных,
Закрепили умение сооружать постройки из разных по форме строительных деталей,
формировали умение играть с постройкой, не разрушая её.
Закрепили умение различать
и называть детали строительного материала.
Такая работа способствовала закреплению
знаний, умений и навыков, развитию познавательных и творческих способностей детей
в различных видах деятельности.
Особое внимание уделяла повышению двигательной активности. Для этого в своей
работе использовала:
был подобран, изготовлен и приобретён разнообразный спортивный инвентарь
(мячи, скакалки, обручи);
проводились ежедневные «Минутки шалости»,
динамические паузы,
музыкальные разминки;
проводилась гимнастика после сна: «Просыпалочка- заряжалочка»,
«Гимнастика пробуждения».
организовывалась прогулка два раза в день (утром и вечером) с включением игр
разной подвижности
игры с элементами спорта формируют у детей умение самостоятельно применять
движения в зависимости от условий игры и требуют определенного напряжения
мыслительной деятельности, например, «Мяч под веревкой», «Сбей грушу» и
другие.
Игры – эстафеты сами по себе исключительно эмоциональны ( «Мяч и веревка»,
«Передай – садись», «Передай мяч» и другие).
Игры психофизической разгрузки с элементами психогимнастики повышают
творческую активность детей ( «Остров плакс», «Поменяемся местами», «Эхо» и
другие).
Игры на активизацию деятельности органов чувств развивают сенсомоторную
координацию («Цветные автомобили», «Кто ушел?», «Кто позвал?» и другие).
Для реализации задачи по организации разнообразной деятельности детей,
способствующей полноценному развитию дошкольников в течение дня, я старалась
создать максимально комфортные условия для детей в летний период. Выносила
ковёр, бассейн для плескания и организации игр с водой, столы для организации
разнообразной игровой, изобразительной деятельности, строительный материал и т.д.
На участок выносились обручи, мячи, скакалки, тазы с водой, игрушки для игр с водой,
инвентарь для игры в песок и т.д.
Стараясь, разнообразить игровую деятельность в свою работу с детьми включала:
Театрализованные игры (театр мимики и жестов, театр одного актера).
Дидактические и развивающие игры проводились на открытом воздухе: («Найди
по цвету», «Бусы», «Логический куб», «Кто это?, Что это?»)
Игры – конкурсы, например, «Поющие животные» (промяукать, проквакать,
прохрюкать ... песню), «Угадай сказку по словам».
Хороводные игры «Каравай», «Ровным кругом», «Карусели»
Творческие сюжетные игры организовывались в песочнице. Чтобы дети могли
реализовать свой игровой замысел, для этого я предлагала игрушки: машины,
детскую посуду, кукол и др.
Проводились викторины, КВН, эстафеты, использовались кроссворды, загадки
благодаря которым закреплялись полученные в течение учебного года знания.
Для организации разнообразной деятельности каждая неделя в летний период
была тематической. В соответствии с темой недели были подобраны игры и
упражнения, а результатом были развлечения проводимые по пятницам такие как: «День
моей станицы», «Летние олимпийские игры», «У лукоморья», «По страницам детских
книжек» и другие.
Мной был проведен праздник «В мире игрушек и игр».
Такая работа способствовала закреплению знаний, умений и навыков, развитию
познавательных и творческих способностей детей в различных видах деятельности
3.Результат:
3.1. показатели эффективности оздоровления детей
Среднее количество детей в группе за летний период –18 чел.
Детей с выраженным оздоровительным эффектом –17чел.
Детей со слабым оздоровительным эффектом –1чел.
Отсутствие оздоровительного эффекта – 0
Причины результатов: многие ребята не посещали детский сад из-за того что проводили
летний отпуск вместе с родителями
3.2. участие детей в конкурсах
Не участвовали
3.3.подготовка к новому уч. году
-Написание рабочей программы и перспективного планирования на год
-Оформление документации и визитной карточки группы в документах и на стенде
4.Работа с родителями:
(педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и
оздоровления детей в ЛОП)
Велась санитарно - просветительская работа с родителями «Опасное лето красное»,
«Осторожно: ядовитые растения», «Осторожно ОКИ». Были проведены консультации
«Осторожно солнце», «Закаляйте правильно», «Какие опасности подстерегают на воде»,
познавательные и развлекательные мероприятия, способствующие укреплению здоровья
детей, закаливанию детей и совершенствованию его функций.
5.Методическая работа:
5.1.Подготовка и проведение итогового мероприятия тематической недели
6 августа был проведен праздник. Д ля детей всех возрастных групп было организовано
небольшое спортивное развлечение «В мире игрушек и игр», для всех детей было
организовано небольшое развлечение, где детям было предложено отгадать загадки и
сказки , проявить смекалку в викторине, поиграть в словесные игры и поучаствовать в
эстафетах .Мероприятие прошло довольно интересно, дети получили массу
удовольствия и положительных эмоций.
5.2.участие в педсоветах, педчасах, работе ТГи др.
Согласно «Планированию работы с сотрудниками детского сада в ЛОП»
5.3. работа по самообразованию
-Составлен план по самообразованию
-Идет работа над разработкой проекта «Книжки для ребят»
-Дополнено портфолио: сценарий праздника «В мире игрушек и игр», материал
консультации для родителей «Осторожно солнце», «Осторожно ОКИ», «Какие
опасности подстерегают на воде»
6.Выводы:
Я считаю, что работа в летний оздоровительный период велась на достаточно хорошем
уровне.
Используемая литература:
1.Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября
2009 года);
2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.07 .2011г. № 2151 «Об
утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного учреждения»;
3.Н.М. Крылова «Детский сад – дом радости. Программа целостного,
комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как
индивидуальности», Пермь «Книжный мир» 2005г.;
4.Л.Г. Петерсон, И.А. Лыкова, Н.А. Рыжова, А.И. Буренина, Н.Е. Васюкова,
Л.Э.Абдуллина «система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов освоения основной общеобразовательной программы» «Мир
открытий», Издательский дом «Цветной мир» Москва 2012год.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: