Отчет о проделанной работе по экологии
Отчет о проделанной работе
по экологии
Выполнила: Ишуткина О.Б.
Саранск
Отчет
Влияние природы на ребенка огромно. Дети ежедневно в той или иной
форме соприкасаются с объектами и явлениями.
Мы знакомим детей с природой тех мест, где они живут, с растениями и
животными, живущими в парке, дома, во дворе, с сезонными явлениями (дождь,
снег, гроза), со свойствами песка, воды и т.д.
Ребенку данного возраста важно ощутить на себе непосредственное
воздействие этих объектов или явлений, посмотреть, потрогать, понюхать,
послушать, попробовать на вкус.
Гуляя с детьми, мы обращаем их внимание на состояние погоды.
(Посмотри, какая сегодня теплая погода, ярко светит солнышко, ему радуются
птички, бабочки, цветы. И нам с тобой весело гулять). Если идет дождь, мы
предлагаем детям подставить ладошки и таким образом они почувствуют,
холодный дождь (осенью) или теплый (летом).
Для привлечения внимания детей к тем или иным средствам и способам
познания окружающего помогает любой сказочный персонаж, например,
медведь или лиса. Мы их делаем из природного материала. Этот персонаж
приходит в гости и приглашает на прогулку, приносит разнообразный
природный материал (плоды, семена, камушки, ветки деревьев, перья птиц,
засушенные листья и цветы, из которых получаются чудесные поделки).
Изготовление поделок не только сближает малыша с природой, но и дает
радость созидания, творчества. Дети рассматривают материалы, ощупывают,
исследуют его. Через исследование детей развивается восприятие ребенка – они
начинают различать форму, цвет и другие свойства предметов, например,
рассматривая грецкие орехи, мы видим, что они круглые, светло-коричневые,
твердые с шершавой поверхностью. Знакомя детей с растениями участка, мы
учим их отличать деревья и травянистых растений (у деревьев толстые и
прочные стволы, у кустов тонкие и гибкие стебли, они легко гнутся и
ломаются). Обращаем внимание на разнообразную форму листьев. В осеннее
время слушаем, как шуршат листья под ногами, знакомимся с явлением
листопада, играем в дидактические игры: «Найди такой же» и т.д.
Читаем детям небольшие стихотворения, загадываем загадки о тех
деревьях и цветах, которые встречаются нам на прогулке, например:
Ромашка, ромашка,
Душистый цветок,
Желтая середка,
Белый лепесток.
Иногда сказочный персонаж приносит нам посылку с книгами. С
помощью книг мы знакомим с жизнью знакомых детям животных (собака
,кошка, воробей, рыба). В своей работе мы используем произведения Б.
Житкова, А. Барто, С. Маршака, О. Высотского, Л. Толстого, Е. Чарушина.
После чтения какого-либо произведения мы предлагаем детям
разнообразные объекты, например, макет коровы, овцы и т.д. закрываем
платком и предлагаем узнать, кто под ним спрятался, отгадать загадки.
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается (Собака.)
Затем вспоминаем с детьми, где живет данное животное, где они его
видели. Селим конкретное животное в домике. Знакомство с дикими
животными проходит по той же схеме – чтение литературы, беседа,
отгадывание загадок и обобщение с помощью значка
Экспериментирование является наиболее естественным путем познания в
дошкольном возрасте. Наиболее привлекательными для детей являются опыты с
водой. Во время опыта мы определяем плавучесть предметов. Делаем вывод о
том, что размер предмета не имеет значения для его плавучести, а важно из чего
сделан – из дерева, металла, пластмассы и т.д.
Экспериментирование с объектами живой природы сложнее. Иногда
проводим опыт с поливом растения. Рассказываем о том, что все живое пьет
воду – люди, животные, а также растения. Для того, чтобы закрепить
представления детей о потребности растений в воде, рисуем значок-памятку. На
нем изображена капелька. Учим детей поливать растения, заботиться о них.
Растения с большими листьями протираем тряпочкой, опушенные – кисточкой.
Наглядно проследить изменения в живой и неживой природе,
происходящие от сезона к сезону нам помогает календарь природы. Здесь мы
отмечаем состояние погоды с помощью условных обозначений и знакомим
детей с временами года. В зимнее время наблюдаем за птицами, которые
прилетают на кормушку. Затем с помощью плоских фигурок отмечаем их в
календаре природы.
В календаре природы есть круговая диаграмма, которая моделирует смену
времен года. На волшебном круге мы отмечаем приметы сезона. Например,
спрашиваем: «Какое сейчас время года?» (Зима). Ребенок говорит о том, что
зимой много снега, холодно, дуют сильные ветры и т.д. Обобщаем все
сказанное ребенком, дополняем его ответ и кладем перед ним картинку с
изображением зимнего пейзажа. Аналогично говорим с малышом про весну,
лето, осень, при этом пейзажные картинки располагаем следующим образом:
А дальше задаем вопрос: что бывает после осени? Так мы с ребенком
выясняем, что после осени опять наступает зима, после зимы опять весна,
после весны – лето. Затем показываем «волшебный круг». В нашей группе есть
аквариум с рыбками. На его примере мы знакомим детей с обитателями
водоема. Дети с удовольствием наблюдают за рыбками и кормят их.
Хочешь покормить рыбку? Возьми ложечку с кормом и насыпь в колечко.
Молодец, покормил рыбку. Она теперь сыта, весело будет плавать. Посмотри,
Весна
Зима
Осень
Лето
как быстро она поплыла. На основе своих наблюдений дети выделяют части
тела рыбки: у нее есть хвост, голова, туловище, глаза. Знакомятся с некоторыми
особенностями поведения: живет в воде, плавает, хватает корм ртом.
В уголке природы сажаем лук, уточняем представление детей о
луковицах, формируем навыки посадки лука. Уже в начале весны в группу
приносим ветки тополя с нераспустившимися листочками. Дети наблюдают за
их появлением. Когда зеленые листочки покрывают их, мы рассматриваем
веточки, даем возможность потрогать их (липкие) и понюхать.
Мы знакомим детей со всеми характерными приметами времен года, учим
видеть наиболее очевидные связи меду явлениями живой и неживой природы,
выделять причины и следствия наблюдаемых ситуаций. Постепенно ребенок
понимает, что в природе ничего нет лишнего, и надоедливые комары и
дождевые черви тоже приносят пользу, все взаимосвязано друг с другом.
Использованная литература
1. Рыжова Н. Аквариум в детском саду// Дошкольное воспитание.
