Ученики на Учителя.com


КОНСТРУКТ организации совместной НОД с детьми "Путешествие в Китай"

КОНСТРУКТ
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Возрастная группа: подготовительная группа
Образовательная область: познавательное развитие
Тема: Путешествие в Китай
Вид НОД: «Познавательное развитие»
Форма НОД: путешествие по карте
Форма организации: фронтальная, групповая
Виды деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, игровая, коммуникативная, двигательная деятельность.
Планируемый результат:
Дети проявляют потребность в доброжелательных отношениях с другими детьми посредством организации групповой формы
деятельности, интерес национальным традициям Китая
Дети проявляют познавательные интересы, любознательность, активность, анализируют, сравнивают, делают выводы об
особенностях национальной одежды китайцев и россиян, российского и китайского флага, природного и животного мира Китая
и России.
Имеют представления об особенностях национальной одежды китайцев, их традициях, национальных играх китайских детей.
Цель:Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через
совместную познавательно - исследовательскую деятельность.
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Воспитывающие:
Воспитывать потребность в доброжелательных отношениях с другими детьми посредством организации групповой формы
деятельности.
Воспитывать интерес к национальным традициям Китая
Развивающие:
Развивать познавательные интересы, любознательность, активность
Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение) в процессе совместной постановки цели, планирования
деятельности, сравнения особенностей национальной одежды китайцев и россиян, российского и китайского флага, природного
и животного мира Китая и России.
Обучающие:
Формировать представления детей об особенностях национальной одежды китайцев, их традициях, национальных играх
китайских детей, об особенностях природного и животного мира Китая.
Учебно-методический комплект:
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: мозаика-синтез, 2013.
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»
Средства:
наглядные: глобус, карта, иллюстрации с изображением флагов России иКитая, русских и китайцев в национальной одежде,
животных Китая, контурная карта для прокладывания маршрута, цветные карандаши, силуэты людей и разных животных,
деревьев, клей карандаш;
мультимедийные: проектор, презентация;
музыкальные: звук самолета, китайская национальная музыка «кинг – фу».
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям
развития);
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Создание положительного эмоционального подъёма;
Воспитание через взаимодействие;
Воспитание через творчество.
Принципы обучения:
Принцип природосообразности
Принцип наглядности
Принцип доступности
Принцип проблематизации
Принцип индивидуализации
Методы воспитания:
беседа
музыкальные
создание ситуации успеха
поощрение и порицание
игровая ситуация
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные
наглядные
практические
мультимедийные
информационно-рецептивные
Методы по уровню включения в продуктивную деятельность:
частично поисковый
объяснительно - иллюстративный
Методы целостного подхода к деятельности:
Методы контроля и самоконтроля
Методы развития психических функций:
Создание проблемной ситуации.
Этапы
(последовательно
сть) деятельности
Содержание деятельности
Действия,
деятельность
педагога
Действия,
деятельность
детей
Планируемы
й результат
1.Выбор пунктана
назчения.
Задача:
вовлечь детей в
совместную
деятельность,
создать
комфортную
психологическую
атмосферу
Ребята, я знаю, что вы очень любите
путешествовать! В каких странах мы с вами
побывали? А помните, о путешествии в какую
страну нам рассказала Эльвира Васильевна?
Правильно, в Китай. А вы хотели бы отправиться в
путешествие в эту страну?
А мы с вами можем отправиться в настоящее
путешествие? Тогда предлагаю отправиться в
виртуальное путешествие.
А вы знаете, где находится Китай?
Где мы можем посмотреть с вами это?
Подскажите, мне, пожалуйста, на каком материке
мы с вами живем?
Правильно, на материке – Евразия и Китай
находится то же на этом же материке.
Можно я вам немного помогу , найти ее на глобусе
и на карте?
Ведет диалог с
детьми.
Поощряет детей
к высказыванию.
Эмоционально
вовлекает детей к
обсуждению.
Комментирует
высказывания.
Актуализирует
знания детей.
Вступают в диалог
с воспитателем,
участвуют в
обсуждении.
Выражают
собственные
мысли
Дети
проявляют
заинтерисован
ность,
любознательн
ость,
принимают
игровую
задачу.
2. Выбор
транспортного
средства
передвижения.
Задача:
выбрать средство
передвижения во
время путешествия
Как вы думаете, на чем мы можем отправиться в
Китай?
Отлично, вы предложили много видов транспорта,
но на каком транспорте мы быстрее всего
доберемся до Китая?
А что нам нужно, чтобы проложить маршрут
путешествия?
Для этого нам необходим глобус и карта.
Педагог создает
проблемную
ситуацию.
Воспитатель
поощряет детей к
высказываниям,
инициирует
общее
обсуждение.
Дети слушают,
отвечают на
вопросы,
выдвигают
гипотезы. Делают
самостоятельный
выбор.
Дети решают
проблемную
ситуацию,
активно
взаимодейств
у
ют со
сверстниками
и взрослым
3.Определение
маршрута по
глобусу и
карте и
прокладывание его
цветными
маркерами на
карте.
Задачи:
- развивать
познавательные
интересы,
любознательность;
- развивать умение
осуществлять
совместную
постановку цели,
планирование
деятельности
Ребята, вы не против, объединиться в две команды
и нарисовать маршрут нашего путешествия?
На столах у вас приготовлены цветные карандаши.
Договоритесь между собой, кто, что будет делать.
Что у вас получилось?
Какие замечательные маршруты у вас получились.
Педагог создает
проблемную
ситуацию.
Инициирует
общее
обсуждение.
Вовлекает в
совместную
деятельность.
Дети
рассматриваютгло
бус и карту
Озвучивают
знание и
жизненный опыт.
Дети
объединяются в
команды
Отмечают на карте
маршрут
путешествия.
.
Дети
проявляют
интерес к
предстоящей
деятельности.
Активно
участвуют в
совместной
деятельности.
Умеют
взаимодейств
овать в
группах,
выполнять
действие в
соответствии
с
поставленной
задачей.
4. Высказывание
предположений о
том, что может
встретиться в пути,
что дети знают о
пункте назначения.
Задача:
- развивать
познавательный
интерес,
любознательность.
Ребята, во время путешествия мы с вами можем
побывать в новых для нас местах. С людьми каких
профессий мы можем встретиться в пути? Кто-
нибудь знает, как называется столица Китая?
С людьми какой национальности мы встретимся в
Китае?
А что вы еще знаете о Китае? Как вы думаете,
какие растения мы сможем увидеть? Какие
животные обитают в Китае?
Ребята, на одной карте мы с вами можем
зарисовать, то, что вы мне сейчас рассказали.
На чьей карте мы отметим наши предположения о
нашем путешествии?
Во время путешествия все интересное запоминайте,
а когда вернемся из путешествия, то отметим на
второй карте все то, что увидим.
Воспитатель
инициирует
общее
обсуждение,
актуализирует
знания детей,
фиксирует
предположения
детей на карте.
Озвучивают
знание и
жизненный опыт.
Делятся
впечатлениями.
Активны в
своих
высказывания
х,
обладают
элементарным
и
представления
ми из области
животного и
природного
мира.
5. Само
путешествие.
Задача:
- Формировать
представления
детей об
особенностях
национальной
одежды китайцев,
их традициях,
национальных
играх китайских
детей, об
особенностях
природного и
животного мира
Китая.
-Воспитывать
интерес к
национальным
традициям Китая
Отправляемся в путь?
Перед нами виртуальный самолет, занимаем свои
места.
Вот мы и в самолете.
Ребята, кто помнит, людей каких профессий мы
можем с вами встретить в самолете?
Да, мы встречаем пилота и бортпроводников, они
предлагают нам отправиться в полет.
Ну, вот мы и добрались до пункта назначения –
Китая.
Хотели бы прогуляться по Китаю?
(Презентация)
Тогда выходим из самолета и отправимся на
прогулку.
Ребята, это самый главный город в Китае,
называется Пекин, это столица Китая.
А в нашей стране России как называется столица?
А, что это, как вы думаете?
Правильно, флаг Китая, посмотрите каких он
цветов и что на нем изображено.
А на российском флаге, какие цвета присутствуют?
Ребята, кто помнит, люди каких национальностей
живут в России? Да, мы с вами живем в
многонациональной стране. Мы с вами русские
люди. Мы россияне. А в Китае люди какой
национальности живут? Да, китайцы.
Ребята, а вы помните, как выглядит и называется
наша национальная одежда?
Конечно, это косоворотка у мальчиков и сарафаны
у девочек. А в Китае национальная одежда
называется – ханьфу, это праздничная
национальная одежда. Еще есть ципао – это
китайский широкий халат, с воротником стойкой.
У людей разных национальностей есть свои
любимые праздники. У нас, россиян есть любимые
Задает
вопросы,стимули
рующий
мышление.
Проявляет
уважение к
детским
высказываниям
Задает вопросы,
обсуждает с
детьми и
объясняет.
Стимулирует
любознательност
ь.
Выражают
собственные
мысли
Озвучивают
знание и
жизненный опыт о
людях разных
профессий, о
животных, о
растительности.
Слушают, делятся
впечатлениям.
Имеют
представления
детей об
особенностях
национальной
одежды
китайцев, их
традициях,
национальных
играх
китайских
детей, об
особенностях
природного и
животного
мира Китая.
Проявляют
интерес
национальны
м традициям
Китая
Физминутка
Игра «Поймай
дракона за хвост»
Задача:
Организовать
двигательную
активность,
воспитывать
интерес к играм
китайских детей
национальные праздники? Какие вы помните?
(осенины, масленица).
А в Китае-один из любимых праздников – праздник
драконов.
В Китае очень любят драконов, это символ. Дракон
в Китае – доброе существо, которое хорошо
относится к людям. Дракон в Китае необычный,
считается, что тело у него от змеи, голова, как у
коня, живот, как у лягушки, уши, как у коровы и
остальные части тела различных животных.
А еще в честь дракона китайцы устраивают
праздник драконьих лодок. Участники этого
праздника соревнуются в силе, ловкости и
выносливости.
Ребята, посмотрите, нас встречают китайские дети.
Они предлагают нам поиграть в китайскую
национальную игру «Поймай дракона за хвост»
Вы хотели бы научиться играть в такую игру?
Для игры необходимо построиться друг за
другом. Тот, кто впереди стоит – голова
дракона, а последний – его хвост. Суть игры в
том, что голова дракона ловит себя за хвост, а
хвост пытается увернуться, но главное не
разорвать шеренгу. Если голова поймала хвост,
то хвост становится головой.
(Звучит национальная китайская музыка«кунгфу»
и дети начинают игру).
Давайте поблагодарим китайских детей за такую
интересную игру, а нам пора отправляться
дальше.
-Ребята, наше путешествие продолжается.
Какие, же деревья растут в Китае?
Ребята, а это достопримечательность Китая –
знаменитая китайская стена, ее длинна составляет
более 8000 километров.
А какие достопримечательности в нашей стране вы
знаете? Кремль.
(Сосны, ели, пальмы, бамбук, китайская слива,
сакура)
А хотелось бы вам посмотреть животных Китая?
(Панда, аллигатор, золотая курносая обезьяна, тигр)
А какие птицы у них красивые!
(Ирбис, золотой фазан, китайский соловей, баклан)
Посмотрите, ребята, чем занимаются китайцы?
Да они занимаются ловлей рыбы, добычей соли,
выращиванием чая, риса, пшеницы.
Ну, вот, подходит к завершению наше путешествие
и нам пора возвращаться.
Нам пора занять свои места в самолете.
6. Подведение
итогов, проверка
предположений,
что нового узнали.
Задача:
Стимулирование
детей к анализу
предположений и
оценке результатов
деятельности
Узнали ли вы что-нибудь, что вас удивило?
А вы по карте путешествовали?
Ребята,а вы могли бы отметить на карте что мы
увидели, кого встретили в Китае, как же выглядит
флаг Китая, а национальная одежда, а как название
столицы Китая?
.
Кому бы вы хотели предложить путешествовать по
этой карте?
Если бы вам снова пришлось путешествовать, то
куда бы вы хотели отправиться?
Спасибо за очень интересное путешествие.
Педагог
совместно с
детьми подводит
итог
путешествия.
Педагог
привлекает детей
к подведению
итогов, к
рефлексии
(самоанализу);
уточняет
использование
этой карты для
путешествий в
дальнейшем.
Делятся
впечатлениями;
выражают
собственные
чувства,
высказывают
эмоциональный
отклик.
Дети предлагают
маршрут для
будущего
путешествия.
Умеют
оценивать
результат
своей
деятельности;
Умею делать
выводы;
.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: