Ученики на Учителя.com


Развитие проектных навыков у младших школьников

«Развитие проектных навыков у младших школьников».
учитель начальных классов
Чумакова К.Ю.
МБОУ СОШ №13 имени
В.В.Горбатко
п.Венцы
Формирование первоначальных навыков проектной деятельности, как
средство развития творческих способностей у младших школьников в
условиях реализации ФГОС.
Одной их приоритетных задач школы в свете реализации ФГОС
нового поколения является создание условий для личностного развития
ребенка через формирование системы ценностных отношений, активной
жизненной позиции, мотивации к учению и познанию. Сегодня больший
интерес представляет практический опыт реализации проектной
деятельности, технология ее продуктивной организации.
Толкование термина «проектная деятельность» применительно к
взрослому и младшему школьнику будет различным.
Проектная деятельность – это творчество.
«Творчество – особый вид деятельности, оно в самом себе несёт
удовлетворение» (Уильям Самерсет Моэм). Но учащихся младших классов
надо учить творить, и при организации обучения творчеству нужно исходить
из следующих положений:
- маленький ребёнок не может создать оригинальный конкретный
продукт, не имея необходимых для этого знаний и навыков, следовательно,
практические задания в учебном процессе ему надо давать такие, которые
опирались бы на уже имеющиеся у него знания, используя их при этом как
можно полнее;
- самостоятельность ученика проявляется в том, что он сам выбирает
вариант задания, сам определяет форму изделия, объём работы.
А творчество - в том, что при единой для всех теме ученик создаёт свой
вариант работы.
Самостоятельные работы учащихся должны строиться по принципу «от
простого к сложному». Можно использовать следующие формы: творческая
работа (подбор примеров, оформление иллюстраций, написание мини-
сочинений и т. д.); сообщение, доклад, исследование. Работы должны
выполняться с соблюдением грамотности. Грамотность – это правило. Знание
правил и умение применять их на практике дают мастерство.
Главная цель проектного обучения – формирование у ребёнка
способности творчески осваивать и перестраивать новые способы
деятельности в любой сфере человеческой культуры. Развитие проектной
деятельности в начальной школе началось ещё в ОС «Школа 2100». И
продолжается в ОС «Школа России», где занимает одну из значимых мест в
системе обучения.
Проектная деятельность реализуется на таких уроках, как окружающий
мир, математика, обучение грамоте, литературное чтение, русский язык,
технология. Сегодня на уровне начального общего образования школьники
вовлекаются в проектную деятельность с 1-го класса. Конечно, чем младше
дети, тем более «облегчённый» вариант проектной деятельности им
предлагается. На начальном этапе, когда дети впервые пробуют себя в
проекте, когда еще нет навыков совместной деятельности, важно найти
такую тему проекта, которая бы помогла раскрыться детским «талантам»,
утвердиться в глазах сверстников, реализовать свои способности.
1 КЛАСС
В первом классе работа над проектом по полной структуре
невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать, поэтому в
первом полугодии проводится подготовительный этап , в который
включается: творческие работы учащихся (рисунки ), устные рассказы , в
которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать,
рассуждать, выделять главное. Во втором полугодии дети уже умеют читать,
имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на
них.
Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и
включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану,
составленному совместно с учителем. Учитывая особенности развития
младших школьников, первокласснику необходимо предлагать темы,
которые наиболее близки и значимы для него, для его «маленького мира».
Варианты тем: «Моё имя», «Моя семья» .
2 КЛАСС
На втором году обучения дети уже способны собирать информацию не
только из устных источников, но и пользоваться дополнительной ненаучной
литературой, изготавливать некоторые детали проекта самостоятельно, но
всё это ещё происходит под руководством учителя и в сотрудничестве с
родителями . На этом этапе дети могут выбрать тему самостоятельно (по
заранее предложенным проблемам), в рисунках передать эскиз модели,
макета, сделать выводы о значимости проекта. Эта работа проводится в
первом триместре второго класса. Все проекты, которые выполнялись до
этого момента, были краткосрочными. Начиная со второй триместра второго
класса, можно приступить к работе над объёмным долгосрочным проектом.
3 КЛАСС
В третьем классе работа над проектом более расширяется и начинается
с первого триместра. Дети могут работать с научной дополнительной
литературой (справочники, энциклопедии, сборники), устную информацию
преобразовывать в письменную и делать первоначальный анализ полученной
информации.
4 КЛАСС
В четвёртом классе работа над проектами выходит на новый уровень,
становится более аналитической. Ребята уже могут сделать анализ, выбрать
главное из общего потока информации (в музеях, из средств массовой
информации и из других источников) и оформить готовый проект
самостоятельно.
В младшем школьном возрасте еще рано говорить о самостоятельном
проектировании, поэтому в начальной школе можно говорить лишь о
«квазипроектах», проектных задачах, реализуемых с большой долей участия
родителей. На одном из родительских собраний ведется разъяснительная
работа, рассматривается суть метода проектов и его значимость для развития
личности детей, рассказывается об основных этапах проектной деятельности
и формах возможного участия в ней.
Однако при этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя
большей части работы над проектом, иначе сводится к «нулю» сама идея
метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление
заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержания
мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении
ими проектной деятельности.
Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно, если
выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и
внешкольных занятий. На собрании родителям можно предложить
рекомендации- памятки.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Если ваш ребёнок участвует в работе над проектом, то какова ваша
роль?»
Данная памятка разработана специально в помощь родителям, чьи дети
включаются в проектную деятельность в школе. Вы найдёте ответы в ней на
следующие вопросы:
Что такое метод проектов? (здесь и далее после вопросов в памятке
представлена информация о методе проектов)
Каковы этапы выполнения проекта?
Возможная роль родителей на каждом этапе проекта?
В ходе работы над проектом родители могут выступать одновременно в
нескольких ролях. Они: консультируют; отслеживают выполнение плана;
решают оперативные вопросы; помогают в предварительной оценке проекта;
участвуют в подготовке презентации; обеспечивают наиболее подходящий
режим работы, отдыха и питания.
Участвуя в проектной деятельности, родители помогают детям
подводить итоги, рефлексировать собственную деятельность и деятельность
всех субъектов детско-взрослого проектирования. Работая вместе с детьми
над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся
ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей. В результате
совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге,
восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями, у них
формируется ценностное отношение к «Семье».
Следует отметить, что работа в сотрудничестве педагога, родителей и
детей приводит к тому, что изменяются отношения между родителями,
учителем и учениками. Расширяется кругозор учащихся, вырабатываются у
них лидерские качества, навыки публичных выступлений, работы с
информацией, умение общаться с различными возрастными группами людей.
Значимость проектной деятельности в том, что она открывает возможности
формирования собственного жизненного опыта ребёнка во взаимодействии с
окружающим миром, выводит педагогический процесс из стен
образовательного учреждения в социальную среду.
И главное – меняется роль учителя и родителя в таком взаимодействии.
Здесь мы выступаем в роли партнёров, а не наставников. Главное начать, а
результаты не заставят себя ждать.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: