Презентация "Речевое развитие младших школьников"

Речевое развитие младших школьников Учитель начальных классов: Абраменкова Людмила Львовна

МБОУ ЦО №31 (подразделение №53)

город Тула

«Из всех … знаний и умений самым важным, и самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на своём языке» В.И.Чернышёв Задачи:

• Обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);
• Обеспечить создание речевых ситуаций;
• Обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
• Формирование умения работать над текстом художественного произведения;
• Предупреждение и преодоление ошибок в произношении слов, в словообразовании, в построении предложений;
• Формирование навыков связной речи (устной и письменной);
• Воспитание интереса и уважительного отношения к слову;
• Создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

Усвоение речи ребёнком зависит:

• От натренированности мускулатуры его органов речи;
• От понимания ребёнком лексических и грамматических значений языковых единиц;
• От развития у ребёнка восприимчивости к выразительности речи;
• От развития чувства языка как способности запоминать нормы употребления языковых единиц в речи;
• Усвоение письменной речи обусловлено развитием речи устной;
• Темп обогащения речи убыстряется по мере совершенствования речи творческой системы ребёнка

Требования к уровню развития речи учащихся:

• Содержательность
• Логичность
• Точность
• Выразительность
• Ясность
• Правильность

Уровни развития речи: произносительный лексический уровень уровень грамматический уровень уровень текста Виды речевой деятельности: связанные с восприятием связанные с созданием чужой речи собственного высказывания на слух зрительно устно письменно слушание чтение говорение письмо (аудирование) Направления в развитии речи:

Работа над словом

(лексический уровень)

Работа над словосочетанием и предложением

(синтаксический уровень)

Работа над связной речью

(уровень текста)

Слово – основная значащая единица языка. Богатство словаря – признак высокого развития каждого человека. Словарная работа включает в себя 4 направления:

• обогащение словаря;
• уточнение словаря;
• активизация словаря;
• устранение нелитературных слов.

Источники обогащения словаря Речевая среда речевая среда: в семье, среди друзей книги, газеты, радио, телевидение, интернат учебная работа в школе словари, справочники (учебники, речь учителя) Работа над словосочетанием

• Выделение словосочетаний из предложения;
• Установление связей между словами с помощью вопросов;
• Составление самостоятельных словосочетаний

Предложение Упражнения с предложениями:

• Упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций.
• Конструктивные упражнения –это построение предложений на основе усвоенных закономерностей.
• Творческие упражнения не предполагают ни образца, ни частных конструкций.

Виды школьных текстовых упражнений:

• Устный пересказ прочитанного в различных вариантах: пересказ, близкий к тексту образца; пересказ сжатый, выборочный, творческий; заучивание текстов наизусть и их выразительное чтение.
• Различные текстовые выступления учащихся: развёрнутые, обобщающие сообщения, доклады, диалоги, обсуждения.
• Различные импровизации: рассказы из жизни, сочинение сказок и рассказов, пословиц и загадок, стихотворений и т.п.
• Сочинения по самостоятельно выбранной или заданной теме, по картинам, по предложению или самостоятельно составленному плану, по заданной схеме сюжета.
• Записи по наблюдениям, ведение дневников погоды, природы личных дневников.
• Различные виды драматизации.
• Сочинения устные и письменные разных видов в соответствии с классификацией.
• Отзывы о прочитанном, письма, деловые документы и т.п.

Список литературы: Азова О.И. Диагностика письменной речи у младших школьников. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 64 с. (Библиотека Логопеда). Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М., 1981.  Вопросы психологии, учебной деятельности младших школьников, 1962. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений; т.2 -М..1982. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512с. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников /М.Р. Львов. – 3 – е изд., перераб. и доп. – Тула: ООО Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 238, [2]c. – (библиотека учителя начальной школы) Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 91 с.