Конспект занятия "Представление в цирке"
Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
с детьми средней группы
Задачи:
1. Формировать умение осуществлять порядковый счёт в пределах 5.
2. Закреплять умение осуществлять количественный счёт в пределах 5.
3. Закреплять представления детей об эталонах формы (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал) и цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный, коричневый).
4. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наглядно-образное мышление, мелкую
моторику рук.
5. Воспитывать готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается; интерес к
математике; умение выслушивать задание до конца.
Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное, физическое
развитие.
Словарная работа: порядковые числительные – первый, второй, третий, четвёртый, пятый.
Предварительная работа: ознакомление детей с количественным счётом.
Индивидуальная работа с Машей С. – упражнять в количественном счёте предметов до 5.
Оборудование и материалы:
⎯ Демонстрационный: презентация с изображением акробатов в костюмах разных цветов
(5), животных (5), стулья с накидками разных цветов (5), обручи (5).
⎯ Раздаточный: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
разных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, коричневый).
Методические приёмы:
⎯ Вводная часть: вопросы к детям, игровые элементы, демонстрация видеоролика.
⎯ Основная часть: игровые элементы, умственные и практические действия, вопросы к
детям, пояснения, поощрения, демонстрация наглядного материала с объяснением.
⎯ Заключительная часть: вопросы к детям, оценка, рефлексия.
Ход образовательной деятельности
I. Вводная часть:
Собираю детей рядом с собой.
⎯ Ребята, к нам сегодня пришло видео-приглашение. Чтобы узнать, куда мы с вами
отправимся, нам нужно его посмотреть.
Просмотр видео-приглашения в цирк.
⎯ Вы догадались, куда мы с вами приглашены? (ответы детей). Конечно, нас
приглашают в цирк!
⎯ Ребята, но цирк далеко, и если мы пойдём пешком, то точно не успеем. Как же мы
можем добраться? (ответы детей). Я предлагаю вам отправиться на поезде.
II. Основная часть:
1. Игровое упражнение «Места в поезде»:
Перед детьми стоят 5 стульев с накидками разных цветов.
⎯ Для того, чтобы нам было удобно в пути, у каждого из нас должно быть каждое место.
⎯ Ребята, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько нас? (ответы детей). Конечно, нас
нужно посчитать.
⎯ Маша, посчитай, пожалуйста, сколько ребят поедет в цирк. (Ребёнок осуществляет
количественный счёт). Всего 5 ребят поедет в цирк.
⎯ Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько мест в вагоне поезда? (ответы детей).
⎯ Дима, посчитай, сколько мест в вагоне поезда. (Ребёнок осуществляет
количественный счёт). Всего в вагоне 5 мест.
⎯ Что можно сказать о количестве пассажиров и мест в вагоне? (ответы детей). Их
поровну.
⎯ Ребята, что мы сейчас с вами делали? (ответы детей). Мы сейчас с вами считали
количество пассажиров и количество мест.
⎯ Ребята, давайте встанем друг за другом в очередь, чтобы не толкаться при входе в
вагон.
⎯ Сейчас я вам покажу, как мы с вами узнаем, какое у вас место. Слушайте
внимательно.
Даю образец порядкового счёта, дотрагиваясь до плеча каждого ребёнка, выделяя конечное
число счёта голосом.
⎯ Первый, второй, третий. Дима, ты какой по счёту стоишь? (ответ ребёнка). Ты
стоишь третий, запомни.
По такой же схеме говорю каждому ребёнку его место.
⎯ Каждый из вас узнал своё место. Теперь вы можете узнать своё место в вагоне.
⎯ Как мы узнаем, где ваше место? (ответы детей). Мы должны посчитать каждое
место, используя те слова, которые я называла, когда говорила ваше место.
⎯ Сейчас вспомните каждый свой номер и найдите соответствующее место.
Прошу каждого ребёнка по очереди пройти к местам поезда (стульям) и посчитать все
места для нахождения своего. В случае, если дети допускают ошибки, оказываю помощь.
⎯ Ребята, что мы сейчас с вами делали? (ответы детей). Мы с вами искали своё место
в вагоне.
2. Игровое упражнение «Акробаты»:
Дети садятся полукругом перед доской, на которой изображены 5 акробатов в
костюмах разного цвета.
⎯ Вот мы с вами и приехали в цирк. Первое выступление будет акробатов.
⎯ Давайте посмотрим на доску и назовём цвета их костюмов.
Вместе с детьми называем цвета.
⎯ Ребята, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего акробатов будет вступать?
(ответы детей).
⎯ Маша, посчитай, пожалуйста. (Ребёнок осуществляет количественный счёт). Всего
будет выступать 5 акробатов.
⎯ Каждый из вас сейчас будет предсказателем. Мы с вами сейчас будем предугадывать,
каким по порядку будет выступать каждый из акробатов.
⎯ Напомните мне, пожалуйста, как нужно считать, чтобы узнать место акробата?
(ответы детей). Нужно считать первый, второй, третий…
Прошу каждого ребёнка индивидуально осуществить порядковый счёт, используя
указующий жест на соответствующего акробата. По необходимости оказываю помощь.
Звучит запись аплодисментов.
⎯ Ребята, вы слышите? Это аплодисменты. Начинается выступление акробатов. Давайте
узнаем, правильно ли мы с вами определили номер каждого акробата.
⎯ Да, мы с вами были правы!
Демонстрация анимированных акробатов – выступление.
⎯ Вот мы с вами и посмотрели представление акробатов. Скоро выйдут следующие
артисты.
3. Игровое упражнение – физ.минутка «Помощь фокусникам»:
⎯ Ребята, беда! Фокусники не успевают подготовиться к выступлению, давайте им
поможем?!
⎯ Для выступления фокусникам нужно разложить геометрические фигуры в обручи
разного цвета.
⎯ Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего обручей? (ответы детей). Андрей,
посчитай, пожалуйста. Всего 5 обручей.
⎯ Давайте найдём третий (и т.д) обруч.
⎯ Здесь ещё лежат геометрические фигуры разных цветов, давайте назовём их.
⎯ Ребята, в первый обруч, мы с вами будем складывать красные геометрические … (даю
детям инструкцию о том, в какой по порядку обруч надо складывать те или иные
геометрические фигуры).
⎯ Вот мы с вами и помогли подготовиться фокусникам к представлению.
4. Игровое упражнение «Кто на каком месте»:
Дети стоят полукругом у доски.
⎯ Кто же перед нами теперь будет выступать? (ответы детей). Ребята, да это же
животные.
⎯ Перед началом их выступления мне очень хотелось бы узнать, каких же животных мы
с вами увидим.
⎯ Я сейчас вам буду говорить номер места какого-то животного, а вы мне по очереди
говорите его название.
Задаю обращённые вопросы, например, Миша, какое животное стоит на 4 месте. Прошу
этого ребёнка правильно посчитать и сказать название того или иного животного.
⎯ Сколько разных животных есть в этом цирке.
⎯ Ребята, но нам с вами уже пора возвращаться в детский сад
⎯ А вон и наш поезд стоит. Каждый из вас сидел на определённом месте. Вспомните их.
Спрашиваю детей их номер места в вагоне. Прошу детей по очереди найти своё место.
III. Заключительная часть:
⎯ Вот мы с вами и приехали в детский сад.
⎯ Где же мы с вами сегодня были?
⎯ Что мы узнали нового? (ответы детей). Мы с вами узнали, как нужно считать, чтобы
определить место.
⎯ Понравился вам поход в цирк?
⎯ Что вам больше всего понравилось?
⎯ Если вам понравилось в цирке, и вы справились с заданиями – похлопайте, если было
трудно, но справились – покружитесь.
⎯ Мне очень понравилось наш поход в цирк. В следующий раз мы с вами снова куда-
нибудь сходим!
