Конспект занятия "Удивительные свойства воздуха"
Тема: «Удивительные свойства воздуха»
Цель: Способствовать расширению знаний детей о свойствах воздуха:
прозрачность, невидимость, легкость, сила. Развивать способности
устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного
эксперимента и делать и выводы.
Программное содержание:
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом —
кляксографией.
Словарные работа: Ученые, Лаборатория, кляксография.
Материалы и оборудования: краски, кисточки, кисточки, банка, трубочки,
целофаны, шарики, фломастеры, апельсин.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте
поздороваемся. (Приветствие детей)
Воспитатель: А сейчас предлагаю вам начать наше занятие. Для этого нам
нужно пройти на ковер.
Воспитатель: Давайте теперь встанем в круг и поздороваемся друг с другом.
(игра на общения)
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО!
Воспитатель: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья,
птицы, животные)
Воспитатель: Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и
растениям, и животным? (пища, вода, воздух)
Воспитатель: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте
глубокий вдох, выдох.
Воспитатель: Вы знаете сколько человек может прожить без еды, а без воды?
(несколько дней) А без воздуха? (не больше 5 минут).
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-
исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для
опытов, а как это помещение называется? Лаборатория.
Воспитатель: В лаборатории надо соблюдать определенные правила:
соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать
тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую
лабораторию в группе.
Воспитатель: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты
Воспитатель: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории.
Садитесь за столы. (дети садятся)
Воспитатель: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте.
(ответы детей)
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух?»
Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать
воздух.
Воспитатель: Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них
находится? Какой он? Вы его видите?
Воспитатель: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и
осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него
руками. Что вы чувствуете?
Воспитатель: воздух можно почувствовать.
Воспитатель: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с
водой»
Воспитатель: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой
подуть.
Воспитатель: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки
сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое
количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда
поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и
ёмкости с водой увидели воздух.
Физкультминутка «Пузырь»
Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
И не лопайся.
Ты лети, лети, лети
Да за веточку задел
Хлоп! Лопнул пузырь.
Воспитатель: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы
детей)
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
Воспитатель: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера,
из-под баночек, или сдуть шарик.
Воспитатель: Возьми те по коктейльной трубочке, и подуйте с краю. Что вы
слышите? Звук, воздух.
Воспитатель: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что
можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть
отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк,
воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и
шарик).
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер,
он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
Воспитатель: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Воспитатель: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По
запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там
приготовили.
Воспитатель: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить
ароматы (апельсина). Вы замечательно справились. Молодцы.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы
детей) Эта техника называется кляксография.
Воспитатель: Хотите попробовать?
Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и
трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю
акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные
стороны. (дети пробуют рисовать)
Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось
проводить опыты (ответы детей)
Воспитатель: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
Воспитатель: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника
рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными.
Молодцы, ребята.
Анализ занятия.
Мною проведено занятие в старшей группе из образовательной области
«Познание» с интеграцией областей: «Коммуникация», «Социум».
Была поставлена основная цель: Способствовать расширению знаний
детей о свойствах воздуха: прозрачность, невидимость, легкость, сила.
Для достижения цели занятия я использовала методы: эксперимент, беседа,
сравнение, наблюдение. Дети учились устанавливать причинно-следственные
связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы. Я считаю, что
цель была достигнута, дети усвоили основные свойства воздуха.
Во время опытов учила ребят соблюдать правила безопасности,
способствовала развитию мышления, памяти, речи, ввела новые понятия и
слова: лаборатория, кляксография; поддерживала интерес к познавательной
деятельности при помощи создания проблемных ситуаций.
На протяжении всей деятельности старалась вызвать интерес к
совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой.
При помощи наводящих вопросов поддерживала любознательность,
призывала к бережному отношению к окружающей среде.
Развитию творчества способствовало знакомство детей с
нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.
Считаю, что образовательная деятельность была результативной,
задачи, которые ставила перед собой, выполнены, цель достигнута.
