ООД "Превращения капельки воды"
1
Тема: «Превращения капельки воды»
Программные задачи:
Познакомить со свойствами воды испарение и конденсация.
Сформировать первичные представления о круговороте воды в природе.
Довести до сознания детей, куда исчезает вода после дождя.
Совершенствовать исследовательские действия.
Развивать познавательную мотивацию, внимание, мышление.
Развивать умение анализировать и делать выводы.
Способствовать воспитанию доброжелательных отношений со сверстниками.
Способствовать воспитанию умения работать в коллективе.
Оборудование:
на каждого ребенка – фартуки- 10шт., нарукавники- 10 пар, головные уборы-
10шт., салфетки-1упаковка, стаканы одноразовые-20шт., пластиковые
бутылки- 2 шт, контейнеры-10шт., ложки-10шт., лейка-10шт., подносы-
10шт., ватные диски-10шт., зеркала-10шт., «Круговорот воды в природе»
(разрезные схемы)-10шт.; электрический чайник.
Предварительная работа:
- Проведение экспериментов по изучению свойств воды (текучесть,
прозрачность, отсутствие запаха, вкуса, цвета, способность к замерзанию).
- Наблюдения за явлениями природы (дождь, появление и исчезновение луж,
туч).
- Беседа о значении воды в жизни людей, животных, растений.
- Игры с водой, песком.
Словарная работа:
Лаборатория, опыт, эксперимент, растворяется, испарение, исследование,
лейка, просачивается, инструкции, вещества, контейнер.
Ход ООД
1. Организационный момент. Слайд 1
Воспитатель: Всем гостям
Дети: «Добрый день!» (машут рукой)
Заниматься нам не лень.
На занятии своём
узнаём мы обо всем.
2. Мотивация
2
Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики. Рассаживайтесь поудобнее.
Мне Саша рассказала удивительную историю . Вы непременно должны её
услышать. Я думаю, что нашим гостям тоже будет интересно. Смотрите на
экран нашего телевизора.
Слайд 2
Привет, ребята! Я – Саша.
Слайд 3
Перед Новым годом мы всей семьёй делали уборку в квартире: пылесосили
ковры, мыли полы, наводили кругом порядок.
Слайд 4
Я на кухне вытирала подоконник. Все в квартире просто сияло чистотой!
Особенно мой подоконник!
Слайд 5
Дима решил, что пора пить чай, и поставил на газовую плиту чайник
кипятиться.
Слайд 6
А папа в это время уже достал елку, и все стали ему помогать её наряжать.
Это было очень увлекательно! Мы вспомнили про чайник только тогда, когда
повесили последнюю игрушку на елку.
Слайд 7
Бабушка поспешила на кухню. Она сказала: «Ой! А куда вся вода из чайника
делась?»
Слайд 8
А я посмотрела на окно и тоже сказала : «Ой!»
На подоконнике, который я вытирала сухо-насухо тряпочкой, была
бо-о-ольшая лужа. Да и всё стекло было какое-то очень мокрое
в ме-е-е-е-лких капельках воды.
Я задумалась:
откуда здесь столько воды взялось? И на стекле ещё ?
Слайд 9
Может, это туча в гости к нам пришла и с собой в подарок дождик принесла?
Слайд 10
А может, кошка Мурка сидела у окна и плакала, что холодно, что на дворе
зима?
Слайд 11
Наверно, за окошком прогуливался слон и хобот свой, просунув, фонтан
устроил он !
Слайд 12
3
Откуда же откуда? Скорей хочу ответ!
Милые ребята! Был слоник или нет?
Слайд 13
Постановка проблемы.
Воспитатель: Вот такая непростая история произошла у Саши в семье
перед Новым годом.
Что вас в этой истории удивило? Давайте вместе поразмышляем, что было
необычного. И девочку это очень удивило… (появление воды на подоконнике.
Её никто специально не лил, а она появилась.)
Слон мог бы устроить фонтан? (Это шутка, слоны по улицам нашего
города не ходят, тем более зимой).
Если бы на окне оказалась кошка, это удивительно? (Нет, у кошки есть
лапы. И она может перемещаться куда вздумается.)
А могла кошка наплакать лужу? (Нет, это тоже шутка.)
Значит, кошка не при чем.
Обсудить другие версии детей.
А вот тучка могла в дом прийти и дождик принести? (Выслушать
разные ответы)
Воспитатель: Давайте попробуем вспомнить свойства воды и с их помощью
объяснить произошедшее.
Назовите их.
Вода прозрачная, бесцветная, не имеет вкуса, без запаха, растворяет соль,
растворяет сахар, состоит из мельчайших частичек, смешивается с
некоторыми веществами, растворяет краски, бывает твердой –лед, град и
снег –это тоже вода…
- Помогли они нам понять, откуда взялась лужа на окне? (Нет.)
Чудеса! Какая загадочная эта вода!
Но видно, мы ещё не все про неё знаем. Нам только предстоит узнать какие-
то новые её свойства, чтобы разгадать, куда же она исчезает и как появляется
в другом месте.
Как вы считаете, какой возникает вопрос?
О чем мы будем говорить сегодня? (Формулировка темы) Как
путешествует вода в природе.
По-моему, мы стоим перед новым открытием. Где же, по-вашему, мы можем
получить информацию, как образуются тучи? (В лаборатории).
4
Слайд 14 (эмблема лаборатории)
Воспитатель:
Нам необходимо попасть в лабораторию «Центра исследования погодных
явлений».
Воспитатель: В лаборатории все носят специальную одежду, в лаборатории
проводят опыты, и чтобы опыту ничего не помешало и он прошел успешно,
работники лаборатории убирают волосы под шапочку, надевают чистый
халат, нарукавники. Нам тоже надо надеть спецодежду.
Воспитатель: Пройдемте в лабораторию. Мы с вами станем сотрудниками
лаборатории.
Воспитатель: Ребята, в лаборатории нельзя брать никакие предметы без
разрешения, нужно слушать внимательно научного консультанта и выполнять
его инструкции.
Вот мы и в лаборатории.
Подготовленный ребенок выполняет роль ведущего.
Алиса: Здравствуйте, я научный сотрудник лаборатории «Центр
исследования погодных явлений». Меня зовут Алиса.
Проходите, пожалуйста.
Опыт 1.
Воспитатель: Алиса, помогите, пожалуйста, ребятам, узнать, как
появляются тучи?
Алиса: Хорошо.
-Ребята, где мы можем увидеть воду в природе? (ответы)
Всё правильно. (берёт бутылку с водой и наливает в чайник).
Представьте себе, что это река, или озеро, или даже море. Вода в чайнике
(показывает воду в чайнике). Солнышко эту воду нагревает.
Сейчас и мы согреем воду.
(включаю прозрачный чайник, вода закипает).
Вода состоит из маленьких частичек. Мы их даже простым глазом различить
не можем. Когда эти частички начинают соединяться друг с другом, то
образуются знакомые нам капельки. Мы их видим. Что происходит с водой,
когда светит солнце? (вода нагревается, нагревается каждая её маленькая
частичка.).
Воспитатель: Я догадалась! Нагретые частички отрываются от своих
подружек и начинают высоко подпрыгивать, а потом и совсем отрываются от
общей массы воды и повисают в воздухе.
Этот процесс называется «испарение воды».
5
Испаряясь, жидкая вода образует газ - водяной пар, из которого состоят и
облака, и тучи, и туман.
Алиса: Что мы видим? (пар)
Пар - это и есть нагретая вода .
Воспитатель: Значит, когда чайник долго кипит, то что происходит с водой
в нём? (Она испаряется).
Куда поднимается пар? (вверх)
Алиса: Так и в природе, нагретая вода, то есть пар, поднимается вверх, и в
небе образуются облака и тучи. Над речкой туман – это тоже пар.
Слайд15 (облака, тучи)
Воспитатель: Вам понятно, ребята? (Дети объясняют, что они поняли)
Когда вода нагревается, она превращается ….( в пар). Вы видим в природе
водяной пар где (туман, облака, тучи).
Опыт 2.
Воспитатель: Мы узнали, как образуются тучи.
А почему идёт дождь?
Алиса: Проведем еще один опыт.
Воспитатель делает инструктаж по безопасности.
Алиса: Проведем второй опыт.
Сейчас возьмите зеркало и аккуратно положите его сверху на стакан. Дайте
ему немного полежать.
А теперь аккуратно поднимите его.
Ребята, посмотрите, что вы там видите на стекле? (капельки воды)
Воспитатель: Был пар, а как появилась вода?
(дети говорят)
Алиса: Теплый пар прикоснулся к холодному зеркалу. Он остыл и снова
превратился в воду.
Воспитатель: Так в природе и бывает: из воды образуется пар.
Когда пар медленно остывает (а это бывает в теплую погоду), то выпадает на
землю в виде дождя или росы.
6
Но вот зимой во время сильного мороза пар быстро охлаждается и не
успевает превратиться в воду, а, прикоснувшись к очень холодным
предметам, превращается сразу в лед. Так образуются снежинки, иней на
стеклах окон и изморозь на ветках деревьев.
Слайд 16 (Снежинки, иней, изморозь)
Воспитатель: Давайте посмотрим, как вы поняли :
когда пар остывает, он превращается … (Хором: в воду, в капельки дождя, в
снежинки).
- Правильно. Летом-дождинки, зимой снежинки.
Алиса : Вот такими свойствами обладает вода.
Воспитатель: Она умеет испаряться - превращаться в пар, а потом пар
превращается обратно в воду или льдинки. Льдинки тают и снова становятся
водой.
Этот процесс происходит в природе постоянно и называется круговорот
воды.
Слайд 17 (круговорот)
А теперь немного отдохнем.
Слайд 18 (с музыкой)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
С неба капелька упала
Прямо в быстрый ручеёк,
Пальцы бьют по ладошке
Заблестела, заиграла,
Побежала - путь далёк:
Делают рыбку
Поднялась она паринкой,
Улеглась на облака,
Потягивание
Стала капля невидимкой.
Мир прекрасен свысока!
Присели «спрятались»
А потом дождинкой стала,
Напоив собой цветок;
Прыжки
7
Вновь взлетела, полетала
И упала в ручеёк.
Потягивание восстановить дыхание
Просмотр видеосюжета о путешествии воды в природе.
Воспитатель: Ребята, займите места. Сейчас вас ждет фильм. Его героиня
маленькая Капелька расскажет вам, как она путешествует по всему белому
свету.
Слайд19 (Видео)
Воспитатель: Давайте проверим, как вы все поняли.
Рисует на плакате схему , задавая вопросы детям.
- Снежинка….( растаяла, стала капелькой и ручейком стекла в водоем).
- Солнышко пригрело, и вода начала испаряться из водоема.
Во что превратилась наша капелька? (Наша капелька с подружками
превратилась в пар).
- Пар образовал облака. Облака стали соединяться друг с другом, подниматься
выше и выше и там остывать. Частички пара соединились и образовали
капельки. А если был бы мороз, то…(образовались бы снежинки).
- Облака превратились в большую тяжелую тучу, из которой капельки или
снежинки выпадут на землю в виде осадков.
Опыт 3.
Воспитатель: Процесс испарения воды очень долгий. Даже та вода, которая
выпадает в виде дождя, не сразу испаряется. А куда же она исчезает с
поверхности?
Слайд 20 (эмблема лаборатории)
Вероника: Чтобы это узнать, продолжим опыты в лаборатории.
Возьмите пустой стакан и лейку, вставьте лейку в стакан, положите ватный
диск в лейку. Возьмите ложку и насыпьте в лейку три ложки почвы.
Возьмите стакан с водой и вылейте воду в лейку с почвой. Что вы видите?
Воспитатель: Посмотрите, вода была сверху над почвой в лейке, а теперь
она уходит вниз, просачивается.
Вероника: Правильно, так и в природе: вода сквозь почву просачивается
вниз, и лужа исчезает.
Её пьют растения, она наполняет подземные родники, воды которых питают
реки и другие водоёмы на Земле. Так поддерживается постоянный
круговорот воды в природе.
8
Воспитатель: Нам пора покинуть лабораторию. Спецодежду мы красиво и
бережно повесим на стулья.
Слайд 21 с музыкой
Релаксация. Свободные движения под музыку.
Закрепление.
Дидактическая игра «Круговорот» (дети получают конверты с
карточками, один ребенок работает на мольберте)
Воспитатель: Предлагаю вспомнить о том, что вы узнали о круговороте воды,
и себе на память сделать схему, чтобы дома папе и маме рассказать, что нового
вы узнали сегодня о воде.
(Дети выкладывают на столах).
Решение проблемной ситуации.
Воспитатель:
- Что же нового мы узнали о воде? (вода умеет превращаться в пар, а пар
превращается обратно в воду)
Слайд 22 (схема круговорота)
- Давайте теперь вспомним ситуацию в квартире и порассуждаем. Куда же
могла деться вода из чайника?
Делают вывод. Когда чайник стал выкипать, то в кухне образовалось много
пара - целое облачко пара (маленькая тучка) из выкипевшей воды.
- А куда делось это облачко? (Прикоснувшись к зимнему холодному стеклу,
пар опять превратился в воду и струйками стал стекать на подоконник. Вот
откуда и взялась лужица на подоконнике.)
Слайд 23 (запотевшее окно)
Воспитатель: Вот мы и нашли ответ на Сашин вопрос.
Я теперь смогу рассказать ей о наших исследованиях.
А Семён прочтёт нам стихотворение о воде.
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
9
То в снег превратится, то в лёд,
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся.
Вокруг оглянитесь!
В природу вглядитесь!
Вас окружает везде и всегда -
Эта волшебница – ВОДА!
Воспитатель:
Вода не только волшебница. Это еще и самая великая ценность на Земле. Без
воды не было бы и самой жизни. Воду надо беречь!
В другой раз мы обязательно больше поговорим о том, какая это великая
ценность – вода!
Рефлексия.
- Кому нужна вода?
- Где мы можем ее увидеть?
- Скажите, будет ли лёд являться водой? (Это твердая вода).
- А туман, облако, тучка? (Это вода в виде газа).
- Было ли вам интересно?
- Что нового вы сегодня узнали?
Итог. Оценка работы воспитанников.
Наградить медальками.
