Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Волшебные капельки воды"

Министерство образования и науки РФ
Управление образованием
администрации муниципального образования «город Бугуруслан»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования «город Бугуруслан»
«Детский сад общеразвивающего вида №5»
с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников
МБДОУ «Д/с №5»
461630 Оренбургская область г. Бугуруслан ул. Московская, 74
тел. (35352) 2-18-95
ОГРН 1025600544122 ИНН 5602006464 КПП 560201001
Конспект занятия по опытно-экспериментальной
деятельности
в старшей группе на тему «Волшебные капельки
воды»
Подготовила: воспитатель первой
квалифицированной категории
Латфулина Г.Ф.
Бугуруслан,2014г
Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно,
путем экспериментирования, всегда являются осознанными и
более прочными. Благодаря этому проекту ребенок гармонично
развивается и получает возможность ставить себе новые все
более сложные цели...
Цель:
• Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах
воды
Программное содержание:
- знакомить детей со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без вкуса, вода
не имеет формы, в воде одни вещества растворяются, другие не
растворяются); со свойствами льда (прозрачный, бесцветный, холодный,
гладкий, скользкий, твердый) и пара ( это же вода);
-дать понятие о значимости воды в жизни человека, в природе.
- развивать у детей наблюдательность, любознательность, мышление в
процессе экспериментирования;
- активизировать и обогащать словарь детей существительными,
прилагательными, глаголами по теме занятия
- прививать бережное отношение к природе;
- воспитывать аккуратность при работе с водой, осторожность
Материалы и оборудование:
В группе 4 зоны для четырех опытов с подготовленными столами, клеенки на
каждый стол, музыкальный центр, аудиозапись «журчание воды», минусовка
«Дорогою добра запись телефонного звонка, песня «о дружбе» из м/с «Маша
и Медведь», фартуки и нарукавники на каждого ребенка.
1 стол – цифра стола, на подносе по одному стакану с молоком и с водой, 2
ложки, картинки с изображением прозрачного стакана с водой и набор
бумажных полосок в розетке шести основных цветов (красный, желтый,
синий, зеленый, белый, черный), емкость с водой, 5 камешек схема (№ 1.1,
1.2.).
2 стол - на подносе куб, шар, емкость с водой, бутылка, чашка, блюдце,
воронка. Схема № 1.3 , цифра стола
3 стол – на каждого ребенка по 2 прозрачных стаканы с водой, ложки,
блюдце с кусочками сахара, блюдце с солью, накрытая салфеткой, чашка с
растительным маслом схемы № 1.3, 1.4. , цифра стола; 3 стол - на столе
салатник для льда, по одной розетке и салфетке на каждого ребенка, поднос
для мусора, цифра стола, схемы №. 2.1.Чтобы лед не растаял до начала
занятия, храню его в термосе и высыпаю в салатник перед самым началом
занятия. 4 стол ( для проведения этого опыта дети присаживаются на стулья
вокруг стола). На столе термос с кипятком, зеркало, салфетка.
Группа разделена на две части: в одной части расставлены стульчики, в
другой – лаборатория.
Ход занятия.
Дети проходят в группу и садятся на стульчики.
Воспитатель: Добрый день Уважаемые дети взрослые!
Давайте закроем глаза и послушаем
Включается запись «журчание воды»
Представьте себе, что в лесной глуши, на дне глубокого овражка, бьет и
зимой и летом говорливый веселый (ручеек) родничок. Попить к нему
прилетают птицы, сходятся звери. То прибежит зайчик - побегайчик, то
прискачет ловкая белка, то придет лесной красавец - величественный лось,
прильнет к воде и долго пьет живительную влагу. А то неуклюже топая
косолапый Медведь.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас
пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории?
Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему
нашего занятия, нам надо отгадать загадку.
«Если руки ваши в ваксе, если на нос сели кляксы, кто тогда наш первый
друг, снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама ни готовить ни
стирать, без чего мы скажем :прямо, человеку умирать? (вода)
Воспитатель: И сегодня речь пойдет о воде. Ребята кому
нужна вода? ( Вода нужна растениям, животным,
человеку. )
- А может ли человек прожить без воды? Какая человеку нужна вода?
Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на
нашей Земле. Без воды все живое на Земле погибнет, засохнет.
Вода - это жизнь и воду надо беречь.
- Ребята, а откуда берется вода? (ответы детей)
(Дарина читает стихотворение)
«В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный
Кипит, играет и спешит
Крутясь хрустальными кубами
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит»
Воспитатель: Вот откуда берется чистая вода. Родник образует ручеек, потом
ручейки стекаются в озера и реки, оттуда человек направляет ее в трубы
(Запись звонит телефон) Воспитатель берет трубку, разговаривает по
телефону и говорит:
- Ребята к нам сейчас придут гости – сказочные герои Маша и Медведь, они
были такие встревоженные, может что у них что случилось?
(под песню «Дружба» из м/с «Маша и Медведь»)
Воспитатель: Что у вас случилось? Маша говорит: Мишка проснулся
после зимней спячки, захотел чаю попить, а воды в реке не оказалось!
Вот и пошли мы с ним искать воду. Услышали, что у вас ручеек журчит,
и приехали к вам. А вы нам водичку не дадите?
Дети:- Конечно, дадим.
Воспитатель: А я вам предлагаю остаться с нами. И поучавствовать в наших
экспериментах. Ведь присаживайтесь на стул. Наши ребята еще немного
знают о воде, но вместе, я уверена, мы все выясним
- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. Вы уже знаете, что
такое лаборатория. Это где проводят опыты.
Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных, и будем проводить
опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами
сегодня и говорим
Перед началом наших экспериментов вспомним правила безопасности с
водой:
- не шуметь
- внимательно следить за результатами опыта.
- закончив наблюдения сделать выводы
- аккуратно пользоваться емкостями с водой, чтобы не разбить их
- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам
понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные
столы, они полностью готовы к работе.
Проходите к первому столу. Стол №1.
- Наташа, скажи какая это цифра (1). Правильно. Значит это какой по счету
стол? (первый)
Воспитатель: Перед вами ребята стоят два стаканчика, В одном стаканчике
налита вода в другом – молоко. Семен выбери полоску, совпадающую с
цветом молока. Максим теперь выбери полоску с цветом воды. Ты нашел
такую полоску? почему? Есть у воды цвет (нет) Так что мы можем сказать о
воде (она бесцветная) Саша какая вода? (бесцветная)
(Маша читает стихотворение о воде)
Открою вам, друзья секрет
А уводы ведь цвета нет.
Цвет подобрать к ней невозможно
Она бесцветна, это точно.
Ребята с каким свойством воды мы сейчас познакомились? (бесцветная)
- Продолжим наш опыт.
Света возьми стакан с молоком и опусти туда ложку. А теперь Кирилл
опусти ложку в стакан с водой. Ребята сравните их, что вы заметили. Видна
ли нижняя часть ложки в стакане с молоком? А в стакане с водой? Значит,
что мы сказать о воде? (прозрачная)
Выставляется схема 1.1
Давайте все вместе скажем.
Вывод: вода прозрачная жидкость, бесцветная
А еще вода умеет издавать различные звуки.
Артикуляционная гимнастика.
- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С
-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.
-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.
- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки
вместе с воспитателем) .
-А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите
узнать?
Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка,
нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине.
• Опыт- эксперимент «Что сказала водичка? »
Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.
Воспитатель:
-Кто у нас самый внимательный волшебник?
- Что ответила вам водичка? (БУЛЬ)
Воспитатель: – Ребята оказывается вода умеет издавать разные звуки
2 опыт.
Ребята посмотрите на нашем столе лежат кубик и шар. Какой формы эти
предметы?
Дети: Куб имеет квадратную форму, а шар - круглую.
Воспитатель: В любом случае они не меняют форму, а есть ли форма у воды?
Для этого возьмем стакан с водой и перельём в узкую бутылку помощью
воронки, а потом в блюдце, чашку. Рита помогай налить водичку. Итак, что
происходит с водой, когда мы наливаем в бутылочку? Какую форму она
приняла?
Дети: форму бутылочки.
Воспитатель: А что с ней произошло, когда мы налили её в чашку, блюдце?
Воспитатель: Правильно, вода приняла форму того предмета, в которой её
наливали. Что же нам показал опыт?
Дети: Вода не имеет собственной формы и принимает форму того сосуда,
в котором находится. Вода – это жидкость. Вспомните лужи после дождя.
На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю
впитываются их не видно, только земля влажная (появляется схема №1.2)
Воспитатель: ребята давайте поиграем в игру «хорошо-плохо» Я буду читать
предложения и если вы с ним согласны, то говорите слово «Хорошо», а если
не согласны «плохо»
1.Вода нужна для питья, чтобы умываться и вымыть руки (хорошо)
2. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мять полы, посуду,
игрушки, стирать одежду.
3. Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть
4. Горячей водой можно обжечься
5.Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде
6. В воде живут различные животные, возле воды обитают птицы
7. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно
поскользнуться и упасть
8. Если не умеешь плавать, то можно утонуть
9. Бывают наводнения и тогда они разрушают дома
Воспитатель: Молодцы! Я предлагаю вам пройти к следующему столу. (Дети
идут под музыку-минусовка «Дорогою добра»)
стол №2
3 опыт.
Воспитатель: Ребята, а теперь подойдем поближе к следующему столу.
Полина, какая это цифра? (2).Какой по счету стол? (второй)
Давайте ребята понюхаем воду. Чем она пахнет?
Дети: У воды нет запаха
На столе лежат блюдца, накрытые салфеткой. А что там лежит, узнаете,
отгадав загадку. Белый камень в воде тает (сахар)
(Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли отгадали)
- В воде родится, воды боится (Соль)
(убирается салфетка со второго блюдца)
- Желтое, а не солнце, Льется а не вода, На сковороде- не пенится, Брызгает и
шипит. Что это? (масло)
Воспитатель: Ребята а почему сахар и соль боятся воды?
Миша : потому что они в воде исчезают
- А теперь предлагаю вам сесть за стол.(дети рассаживаются на свои места)
Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы
положим их в воду. Возьмите кусочек сахара и размешайте ложкой. Что
получается? Растворился сахар или нет Затем в другой стакан положите соль.
Размешайте ее. Исчезла соль? Почему?
Дети: Соль растворилась в воде.
- А теперь посмотрите, я налью несколько капель масла в стакан с водой. Что
произошло с маслом? Оно растворилось?
Дети: масло не растворилось в воде. Оно плавает на поверхности воды
желтыми капельками.
Выставляется схема № 1.3
Воспитатель: Молодцы, ребята. Сейчас проведя опыты с водой солью,
сахаром, маслом, с каким свойством воды вы познакомились?
Дети: Вода одни вещества может растворять, другие – нет. (Выставляется
схема №
Воспитатель: Ребята Вода – добрый друг и помощник человека. Это одно из
удивительных веществ на планете. А какие свойства воды мы узнали?
Дети: Вода – бесцветная, прозрачная жидкость
Вода не имеет собственной формы
Вода может растворять одни вещества, а другие нет
ФИЗКУЛЬМИНУТКА ( проводится под песню «крабик»)
Стол № 3
- Сегодня по дороге в детский сад я встретила ворону, которая рассказала
мне историю. Когда она летала, то увидела за окном кружечку, захотелось ей
попить, но у нее ничего не получилось. Как вы думаете, почему не
получилось напиться водицы? (вода замерзла, стала льдом) давайте с вами
узнаем, что такое лед. А когда она еще раз прилетит, то мы ей расскажем.
- Ребята эта цифра 3? Какой по счету стол? Давайте подойдем поближе и
посмотрим, что у вас лежит в блюдцах?(лед) какой он? Дотроньтесь до него
рукой.(лед холодный)
- Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими они стали?
А что еще можно сказать про лед? (твердый)
(Выставляется схема № 2.1., 2.2., 2.3)
Как вы узнали? Попробуйте сжать его, надавить на него, согнуть, постучать
по нему.
- Мы играли со льдом наши ручки замерзли. Давайте согреем их.
Физминутка «Ладошки вверх, ладошки вниз»
Ладошки вверх,
ладошки вниз,
Ладошки на бочок
И сжали в кулачок
Воспитатель: Ребята, что с вами будет, если пойдете или побежите по
ледяной дорожке? Почему?
(можно поскользнуться и упасть) Почему?
Дети: Лед скользкий?
Проведите пальчиком скользят? Что будет если постучать молотком или
уронить его?
(Расколется)
Мы сейчас это проверим. Я возьму молоточек, постучу по льду. Что
произошло? Какой он? (хрупкий)
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, что у нас появилось в блюдце?
(вода)
Почему наши ладошки стали мокрыми (лед в тепле растаял). Значит что
такое лед? (это застывшая вода)
Вывод:
Ребята какой вывод мы можем сделать? Когда лед превращается в воду? Иди,
Маша, покажи правильную схему. Давайте сделаем вывод нашего опыта:
«Лед – это твердая вода». Где мы можем увидеть замерзшую воду? (На
катке, на крыше сосульки и др.)
Наша ворона не побоявшись подлетела ко льду, а вот люядм нужно
осторожно обращаться со льдом. Объясните почему?
Лед нельзя брать в руки, потому он …… холодный
Лед нельзя бросать потому он ………. Твердый
Нельзя ходить по замерзшему льду потому он ……. Хрупкий.
(Наташа читает стихотворение)
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратиться, то в лед,
Растает и снова в поход
Чтобы познакомиться с еще одной особенностью воды, я приглашаю вас
пройти и сесть на стулья.
4 опыт. (Дети сидят на стульях вокруг низкого стола.)
Воспитатель: Кирилл, какой по счету стол? (четвертый) ребята приступаем
к нашему последнему опыту. Вы знаете, что вода бывает холодной, теплой, а
еще вода
может быть горячей. Сильно, сильно горячей - кипяток. Я вскипятила чайник
и
налила горячую воду в термос- Это специальный сосуд, который помогает
сохранить продукты разной температуры.
Давайте вспомним правило обращения с горячей водой (Ответы детей)
Воспитатель: - Как вы думаете, что мы увидим, когда я открою крышку
термоса? (Ответы детей) Давайте проверим, так ли это?
Воспитатель: - Что вы видите над термосом? Интересно, откуда он
появился, что это такое пар, из чего он? Тогда, давайте, аккуратно его
поймаем на это стеклышко. Посмотрите, что случилось со стеклышком (оно
запотело). Теперь мы сможем посмотреть, из чего состоит пар, что это такое.
Когда вода нагревается, маленькие капельки воды становятся легкими и
поднимаются вверх, образуется пар. Капелькам некуда деться и они осядут
на стекле. Маленькие капельки притягиваются друг к другу и соединяются в
большие капли. ( и показать каждому ребенку
Воспитатель предлагает потрогать салфетку (она сухая). Необходимо
промокнуть стеклышко об салфетку.
Она стала мокрой. Значит, когда вода сильно нагревается, она превращается
в пар
Воспитатель предлагает потрогать салфетку детям (она сухая).
Рита, промокни стеклышко об салфетку
Что вы видите на стекле? Значит, «Пар – это что? Это вода».
Катя, что такое пар? Маша, что такое пар? Скажите все вместе. Вывод: «Пар
- это вода». Отмечаем еще одно свойство воды (выставляем схема 3.1) .
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Так в народе говорят». Вспомните, кто
знает пословицы и поговорки о воде.
1. В решете воду не удержишь.
2. Пролитую воду не соберешь.
3. Не зная броду, не суйся в воду.
4. Под лежачий камень и воду не течет.
5. Это вилам на воде написано.
6. В марте вода, в апреле – трава.
7. Ждать воды не беда, да пришла бы вода.
8. Как с гуся вода.
9. Где солнце пригреет, там и вола примелет.
10. Воды жалеть, каши не сварить.
Давайте с вами поиграем,
Про воду кое-что узнаем – выходите из-за стола (дети проходят на свободное
пространство, играют под музыку).
Вокруг себя все повернитесь
и в капельки все превратитесь.
Если я буду говорить про дождь – вы все будете прыгать, когда про пар –
качать руками, а про лед – присесть.
Мимо тучка пролетала.
На землю дождиком упала.
Тут солнце вышло из-за туч.
В пар превратило много луж.
Вновь ветер тучи нам принес,
И на землю пролился дождь.
Вдруг появляется мороз,
Он льдинок целый воз привез.
Солнца луч задел все льдинки –
Превратились все в дождинки.
Вокруг себя три раза повернитесь и в детей скорее превратитесь!
Машенька, у нас для вас есть сюрприз! (Достает минеральную воду)
Воспитатель: - А что это за вода? в которых растворено много солей,
называют минеральными.
Для чего пьют минеральную воду? (Ответы детей: она полезная для нашего
организма)
Воспитатель: - Это минеральная вода, она очень полезна для нашего
организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной воды
Максим читает стихотворение
Вода наполняет моря, океаны,
И реки, и родники.
Растают над степью седые туманы,
Наполнят весной ручейки.
Вода улетает высоко, за тучи
И кружит всю жизнь напролет:
То станет легчайшей снежинкой летучей,
То дождиком землю польет.
Так кружится, кружится без передышки –
То капля, то иней, то снег, то ледышка
Воспитатель: Молодцы! Мы сегодня много узнали о воде, доказали, что
вода – это жидкость, без цвета, без запаха, без вкуса, что вода в природе
может быть разной. Твердой, как лед, в виде пара и жидкой.
Воспитатель: Давайте послушаем, о чем нам хочет сказать мишка:
Ручей засох, родник иссяк,
А мы из крана – кап-кап-кап…
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет,
И нет водицы – нет, нет, нет…
Дети, пожалуйста, не забывайте плотно закрывать кран, а несправный
починить. А сейчас нам пора уходить.
Воспитатель: Давайте скажем еще раз - для чего нужна
вода?Дети: Человеку для приготовления пищи, питья, для полива растений,
животным, без воды все живое погибнет.
Мы сегодня с вами говорили о воде, о ее значимости, о ее необходимости в
жизни человека. Без воды невозможно сделать много простых, обычных дел,
вода ничем не заменима. А также узнали о свойствах воды. Вода – большая
труженица и помощница человека, поэтому ее нужно беречь и охранять: не
оставлять открытые краны, не засорять мусором и отходами
(Маша и Медведь уъезжают под песню «Дружба» и м/с «Маша и Медведь»)
1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет:
практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж:
ТЦ «Учитель», 2004.-190с.
2. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных
учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация
развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу
«Мир природы», утренники, викторины, игры /авт.-сост. О.Ф.
Горбатенко.- Волгоград: Учитель, 2007.-286 с.
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников:
Методические рекомендации / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – 3-е
изд., испр. И доп. – М.:АРТИ,2008.- 64с. (Развитие и воспитание
дошкольника)
4. Рыжова Н.А. воздух-невидимка. Пособие по экологическому
образованию дошкольников. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 128 с. илл.
5. Попова Т. И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы
культурно- экологического образования и нравственного воспитания
детей дошкольного и младшего школьного возраста. ТОО фирма
«ЛИНКА- ПРЕСС», 1998
6. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных
учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2007.- 56с.
7. Воробьёва В. М. Программа экологического воспитания дошкольников
«Природа и мы», Архангельск, 1999-61с.
8. Молодова Л.П. игровые экологические занятия с детьми: Учебно-
метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.:
«Асар» - 1996. - 128 с.: ил.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: