Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Свойства воды как жидкости. Значение воды,использование воды человеком" 2 класс

Класс: 2 В
Предмет: развитие речи (окружающий мир)
Тема: Свойства воды как жидкости. Значение воды, использование воды человеком.
Цель: познакомить учащихся со свойствами воды, со значением экологически
чистой воды для жизни человека и всего живого на земле.
Задачи:
1. путем выполнения практической работы учить наблюдать, сравнивать, делать
выводы.
2. развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся,
расширить их кругозор.
3. воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающей природе, к
воде как к источнику жизни.
Оборудование: глобус, карта России, рисунки «Три состояния воды в
природе: Туман. Ледники. Водопады.»; схема «Вода в жизни человека»;
карточки с названием океанов.
для опытов: стаканы, пластмассовый шарик, полоски цветной бумаги, лист
стекла, марганцовка, медный купорос.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Что в гору не вкатишь,
В решете не удержать
И в руках не унести? (Вода)
2. Актуализация ЗУН.
2.1. Три состояния воды, условия перехода из одного состояния в другое.
(На доске иллюстрации: ледники, водопад, туман)
- Что объединяет эти иллюстрации?
- Вода легко переходит из одного состояния в другое. Как это происходит в
природе и как называется этот процесс, мы узнаем из выступления Артура.
(Рассказ «Круговорот воды в природе»)
2.2. Вода в жизни человека.
- Можно ли представить жизнь человека без воды?
- А что значит вода в жизни человека?
поит
согревает
кормит
ВОДА
сырьё
гигиена
дорога
добывает
3. Изучение нового материала.
Вот какая она вода.
Но все это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил
свойства этого вещества.
3.1.Практическая работа.
А) Вода не имеет формы.
- Опустите в стакан с водой шарик. Изменилась ли форма шарика?
- Перелейте воду в другой сосуд. Изменилась ли форма воды?
- Имеет ли вода форму?
Вывод: вода не имеет формы.
Б) Цвет воды.
- На партах у вас лежат полоски цветной бумаги. С их помощью мы
определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой
полоски.
- Можно ли сказать, что вода синяя? Голубая? Желтая? Красная? Зеленая?
Белая? ( Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок).
- Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.
В) Прозрачность воды.
- Подумайте, как можно проверить прозрачность воды.
Какой опыт можно поставить?
- Опустите предмет в стакан с водой. Поставьте стакан с водой на лист с
рисунком или текстом и проверьте ее прозрачность.
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: вода прозрачна.
Г) Вкус воды.
- Знаете ли вы вкус соли? Сахара? Лимона?
- Вам хорошо знаком вкус хлеба, молока, яблок, вареного картофеля?
- Можно ли назвать воду сладкой, соленой, кислой, горькой?
- Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде.
- Сделайте вывод о вкусе воды.
Вывод: вода безвкусна.
Д) Запах воды.
- Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями
квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы
- А чем пахнет вода? Понюхайте и сделайте вывод.
Вывод: вода без запаха.
Е) Текучесть.
- Что произойдет с водой, когда несколько капель вылить на ровную
поверхность. (Растечется в разные стороны)
- Что будет происходить с водой, если наклонить эту поверхность? (Вода
стечет)
- Возьмите стакан с водой и перелейте в пустой стакан. Во всех этих случаях
проявляется одно и тоже свойство воды. Какое?
Вывод: вода текуча.
Ж)Вода-растворитель.
- Сейчас в ваши стаканы с водой я насыплю несколько кристаллов.
Понаблюдайте, что происходит?
( 1 ряд – марганцовка, 2 ряд – медный купорос).
- Какого цвета была вода в ваших стаканах?
- А какого цвета она стала?
- О чем это говорит?
Вывод: вода - растворитель.
Вывод по свойствам воды: Вспомните загадку. Почему же воду нельзя
вкатить в гору, не унести в решете, в руках не удержать?
Физминутка.
3.2. Охрана пресной воды.
А) беседа « Вода – полезное ископаемое».
- Как вы думаете, много ли воды на Земле?
- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса.
Если быстро вращать глобус то покажется, что он одноцветный –
голубой. А все, потому что этой краски на поверхности глобуса больше всего,
больше чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены океаны
нашей планеты. Самый большой Тихий океан, затем Атлантический,
Индийский, Северный-Ледовитый.
Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством нитей. Это
большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера - это все
водные запасы Земли.
Но, не смотря на большие запасы воды на Земле, всего лишь
небольшая часть пригодна для питья т. к. человек может пить только пресную
воду. А пресная вода есть только в реках и озерах, её совсем немного на
земле.
Б) озеро Байкал.
Озеро Байкал – одно из древнейших озер нашей страны планеты. Оно
является самой большой кладовой пресной воды. Его глубина 1631 метр. На
берегах этого озера человек построил фабрики по производству бумаги . И
использует эту воду. В последние годы экологи бьют тревогу о том, что самое
большое пресное озеро начинает загрязняться, от стоков этих фабрик, и
пересыхать т.к. вырубаются леса в округе этого озера.
Чистая вода нужна для питья. В воде, загрязненной сточными водами
фабрик, заводов и жилищ, гибнут растения и животные. Большой вред
водоемам приносит загрязнение нефтяными продуктами.
От них погибают рыбы и другие животные, которые служат им
кормом, - насекомые, моллюски и др.
В) работа с учебником.
С. 43.
- По этому вопросу Сережа на уроке нарисовал такую схему. Объясните, что
хотел сказать Сережа этой схемой.
- А как вы можете беречь пресную воду?
Г) работа с пословицей.
Как вы можете объяснить следующие пословицы:
Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Англ. пословица)
«Капля воды дороже золота» Д. Менделеев
4. Итог.
- Что нового вы узнали о воде?
- Для чего необходимо знать свойства воды?
- Почему нужно воду беречь?
5. Оценивание.
6. Домашнее задание.
Придумать и нарисовать схему-знак «Охрана Воды».
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: