Конспект ЭД "Чудесные превращения воды"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1
ГОРОДА ТЮМЕНИ
Конспект
Экспериментальной деятельности
в старшей группе
«Чудесные превращения воды»
Воспитатель старшей группы:
Горянина Оксана Николаевна
Экспериментальная деятельность «Чудесные превращения воды».
Цель: Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности детей в
процессе расширения знаний о свойствах воды на прогулке.
Задачи:
«Социально – коммуникативное развитие»:
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между
детьми.
Формировать умение замечать изменения в оформлении участка детского сада.
«Познавательное развитие»:
В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах
воды.
Развивать первичные навыки в познавательно – исследовательской деятельности.
Развивать наблюдательность и любознательность.
«Речевое развитие»
Способствовать развитию любознательности.
«Художественно – эстетическое развитие»:
Продолжать развивать воображение детей.
«Физическое развитие»:
Приучать к выполнению действий по сигналу.
Материалы: Оборудование для проведения опытов на каждого ребенка (стаканчики,
тарелочки, подносы, чайные ложки, соль, банки с нанесенной на крышку гуашью,
магниты, ключики, тарелки с мыльным раствором, в который добавлена гуашь, трубочки
для коктейля), картинки с изображением воды в природе, веревочка, маски-капельки на
каждого ребенка, сундучок на замке, мыльные пузыри, листы бумаги для рисования.
Предварительная работа: Беседы на тему «Вода в природе», рассматривание
иллюстраций с изображением воды в разных агрегатных состояниях, разгадывание
загадок, чтение художественных произведений о воде, разучивание пальчиковой
гимнастики «Дождик».
Ход:
Дети заходят на участок:
В: Ребята, мы пришли на свой участок. Мы здесь проводим много времени и лучше нас
его никто не знает. Вы ничего не заметили?
Д: К нам пришли гости.
В: Если пришли гости значит надо…
Д: Надо с гостями поздороваться.
В: Для того, чтобы у нас было хорошее настроение, поздороваемся со всем, что нас
окружает:
«Здравствуй, солнце (поднимают руки вверх),
Здравствуй, ветер (Качают руками перед собой)
Здравствуй, дождик проливной (Руки перед собой, трясут кистями рук)
Очень хочется ребятам познакомиться с водой»
Слышны звуки дождя (аудио – запись)
В: Ребята, какие интересные звуки, вы слышите? Когда и где мы можем слышать такой
звук?
Д: Это идет дождь.
В: А из чего состоит дождь? И почему он так громко шумит?
Д: Дождь состоит из капелек воды, капельки ударяются о предметы и получается шум.
В: Значит, вода издает шум? Какой еще шум может издавать вода, только ли шум дождя?
Д: Шум моря, шум водопада, шум ручейка и т.д.
В: Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай, что это шумит…» (аудио – запись: шум
водопада, шум моря, шум ручейка, реки, капели, шум бегущей из- под крана воды; дети
отгадывают и показывают нужные картинки)
В: Ребята, давайте вспомним, а кроме шума, какими свойствами обладает вода?
Д: Вода прозрачная, без запаха, без формы.
В: Сейчас приглашаю вас пройти к столам и поэкспериментировать с водой.
(Дети подходят и встают вокруг столов)
Затем воспитатель нечаянно разливает воду из стакана:
В: Ой, что случилось с водой? Почему она течет?
(Предлагаю сделать тоже самое детям. Дети разливают воду на тарелки, подносы.
Наблюдают, как вода разливается по тарелкам и делают вывод)
Д: Вода – жидкость, она текуча, растекается и принимает форму того предмета в который
вылита.
Динамическая пауза «Круговорот воды»:
(Воспитатель веревочкой выкладывает «облако». Дети – капельки. Под музыку дети –
капельки разбегаются в разные стороны. Как музыка стихнет, воспитатель говорит:
«Капельки, домой!» Дети собираются в «облаке»)
В: Добавим ложку соли в стакан, размешаем и сравним с чистой водой. Какая стала вода?
А что будет, если добавить в воду сахар, сок лимона?
Д: Вода стала солена. Вода меняет свои вкусовые качества в зависимости от того, что в
нее добавлено.
В: В природе вода также может быть пресной и соленой. Где содержится соленая вода?
Д: В морях и океанах.
В: Можно ли пить соленую воду?
Д: Нет, нельзя.
В: Морская вода содержит много разных солей, которые вырабатывают морские
водоросли. Полезно принимать ванны из морской воды, полоскать ей горло, морская вода
укрепляет наш организм, но для питья она не пригодна.
В : Какую воду можно пить?
Д: Пресную.
В: Откуда берется пресная вода? Где содержится пресная вода?
Д: Пресная вода содержится в реках, озерах, прудах, колодцах.
В: Правильно, ребята. Но прежде чем воду из рек выпить, ее надо очистить в
специальном месте, которое называется водоочистным сооружением, после очистки
пресная вода попадает в наши квартиры через водопроводный кран.
В: А как вы, ребята, думаете, какой воды больше, пресной или соленой?
Д: Больше соленой воды.
В: Если пресной воды меньше, значит, ее надо беречь. Кажется, что воды на Земле
много, но на самом деле ее становится все меньше и меньше. Как вы, ребята, думаете,
почему это происходит?
Д: Люди загрязняют воду, тратят очень много воды, не берегут воду.
В: Повторим и запомним поговорку: Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.
В: А сейчас мы превратимся с вами в настоящих волшебников! На сначала подготовим
свои ручки:
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Дождик капнул на ладошку (Правой рукой касаемся левой ладошки)
На цветок (Кисти рук раскрываем как бутоны)
И на дорожку (Обе руки перед собой)
Льется, льется, ой-ой-ой! (Качаем головой)
Побежали мы домой! (бег на месте)
В: Попробуем перекрасить воду в яркие цвета. Чтобы волшебство получилось, надо
сказать слова: «Вода, водица! С нами поиграй, и свой цвет в банках поменяй»
(Воспитатель заранее делает заготовки: в прозрачные баночки наливает воду, завинчивает
крышкой, на внутреннюю поверхность которой нанесена гуашь)
В: Что у вас получилось?
Д: Вода стала разноцветной.
В: Какие молодцы, все сегодня очень старались, и я приготовила вам сюрприз. Сюрприз
находится в этом сундучке, но вот беда - сундучок закрыт на замок. Что - бы открыть
замок, нам нужен ключ. Ключ находится на дне стакана с водой. Как нам достать ключ
из стакана, не поднимая его, не выливая воду?
(Выслушиваю предложения детей)
В: Ребята, может нам помогут предметы, которые лежат в корзинках?
(В корзинках лежат магниты. Дети пробуют достать ключ из стакана с водой при помощи
магнита).
В: Вот и ключ в нас в руках, открываем замок:
(Открываем замок, внутри сундучка находятся мыльные пузыри)
В мыльной воде родился,
В шарик превратился.
К солнышку летел,
Да не долетел, а лопнул (мыльные пузыри)
Поиграем мыльными пузырями:
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей.
Один, два, три, четыре, пять-
Ни за что их не поймать!
(Воспитатель надуваем пузыри, дети играют с ними)
Продуктивная деятельность:
В: Оказывается, ребята, мыльными пузырями можно не только играть. С их помощью
можно даже рисовать! Попробуем?
(В мисочки налить раствор мыльных пузырей, добавить гуашь. В полученную смесь дуем
трубочкой для коктейля – получается « мыльная шапка». Прислоняем к ней листы
бумаги, дети показывают, какие рисунки у них получились)
В: Посмотрите, какая красота получилась!
(Дети рисуют под руководством воспитателя, рассматривают свои работы)
После рисования ребенок читает стихотворение:
Воду нужно уважать-
Это каждый должен знать!
Совершенно не секрет –
Без воды нам жизни нет!
В конце экспериментальной деятельности воспитатель вручает детям медали «Юного
экспериментатора».
